化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。那么關(guān)于人教版九年級上冊化學(xué)第一單元知識點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版九年級上冊化學(xué)第一單元知識點(diǎn)，僅供參考。

人教版九年級上冊化學(xué)第一單元知識點(diǎn)

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一 、物質(zhì)的變化

1 物理變化：宏觀：沒有生成其它物質(zhì)的變化。微觀：構(gòu)成物質(zhì)的分子本身沒有變化。

2 化學(xué)變化：宏觀：生成了其它物質(zhì)的變化。微觀：分子發(fā)生了變化，變成了新物質(zhì)的分子。

3 區(qū) 別：化學(xué)變化中有新物質(zhì)生成，而物理變化中沒有。

4 聯(lián) 系: 化學(xué)變化中一定有物理變化，物理變化中不一定有化學(xué)變化。

注意：

(1)化學(xué)變化的基本特征：有其它物質(zhì)生成。

(2)化學(xué)變化中的現(xiàn)象：顏色改變，放出氣體，生成沉淀，吸熱或放熱，發(fā)光等。

(3)判斷是否為化學(xué)變化的依據(jù)是是否有新物質(zhì)生成，而不是現(xiàn)象。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

常見化學(xué)性質(zhì)：可燃性,氧化性,還原性,酸性,堿性，穩(wěn)定性。

2、物理性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì).

常見物理性質(zhì)：物質(zhì)的顏色,狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

1 實(shí)驗(yàn)探究的過程：提出問題----猜想與假設(shè)-----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-----收集整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)-----解釋與結(jié)論-----反思與評價(jià)。

2 ◆檢驗(yàn)燃燒后是否有H2O生成的方法:將干冷燒杯罩在火焰上方,若有水珠產(chǎn)生,則有水生成。

3 檢驗(yàn)物質(zhì)燃燒后是否有CO2生成的方法:將沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,若石灰水變渾濁，則證明有CO2生成

4 蠟燭燃燒石蠟 + O2 H2O + CO2

由蠟燭燃燒生成物可確定蠟燭的組成中有氫元素和碳元素，但不能確定氧元素。

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹 見教材P151-152。

2 實(shí)驗(yàn)室藥品取用的規(guī)則：

“三不原則”：不能用手接觸藥品;不要把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味;不得嘗藥品的味道。

“節(jié)約原則”：如果沒有說明用量，一般液體取用1-2mL; 固體只需蓋滿試管底部。

“處理原則”：用剩的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，要放入指定容器。

3 、固體藥品的取用

粉末狀固體用藥匙或紙槽;“一橫二送三直立”

塊狀固體(如大理石、石灰石等)用鑷子;“一斜二放三緩立”

4、液體藥品的取用

(1) 多量且不需準(zhǔn)確體積：傾倒。注意瓶塞要倒放，標(biāo)簽向手心，瓶口緊挨著試管口。

(2)少量：用膠頭滴管滴加。懸空滴加,不能伸入容器內(nèi).

(3) 定量：用量筒量取。先傾倒，接近刻度時(shí)，改用膠頭滴管滴加。量筒要放平，視線要與量筒內(nèi)液體凹液面最低處水平。

注意：① 瓶塞倒放在桌子上是為了防止瓶塞沾上雜質(zhì)而污染藥品。

② 標(biāo)簽向著手心是為了防止殘留在瓶口的液體流下腐蝕標(biāo)簽。

③ 量筒無零刻度。一次性量取，且量筒規(guī)格要與所量液體體積接近。

量筒讀數(shù)時(shí)，要平視凹液面最低處，仰視會使讀數(shù)偏小，量取液體體積偏大.

俯視會使讀數(shù)偏大.量取液體體積偏小。

5、 酒精燈的使用.

(1) 三禁止:禁止向燃著的酒精燈里添加酒精, 禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈.

禁止用嘴吹滅酒精燈.應(yīng)該用燈帽蓋滅.

(2) 酒精的量:不能少于酒精燈容積的1/3,不能超過2/3.

(3) 處理酒精著火的方法:用濕抹布撲滅.

(4) 酒精燈不用時(shí)必須蓋燈帽,否則酒精揮發(fā),留下水分,下次使用時(shí)點(diǎn)不著火.

6、 給試管里的液體加熱時(shí),需要注意：

液體不能超過試管容積的1/3。 試管傾斜與桌面成450。

試管口不要對著自己或他人。 加熱后的試管不能立即接觸冷水或用冷水沖洗。

7、 給試管里的固體加熱時(shí)，需要注意：

管口應(yīng)略向下傾斜，防止冷凝水倒流引起試管炸裂。

試管夾或鐵架臺的鐵夾應(yīng)夾在離試管口約1/3處。

試管夾夾持試管時(shí)，應(yīng)由試管底部套上、取下。必須用外焰;

8、 玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

9、 可以直接加熱的儀器：試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿。

必須墊上石棉網(wǎng)才能加熱的儀器：燒杯、燒瓶、錐形瓶。

不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶。

初三化學(xué)第一單元測試題

一、單項(xiàng)選擇(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，每小題2分，共30分 )

1.下列過程中，只發(fā)生物理變化的是

A.天然氣燃燒 B.大米霉變 C.燈泡發(fā)光 D.鐵釘生銹

2.下列物質(zhì)屬于純凈物的是

A.液氧 B.石灰水 C.汽水 D.空氣

3.下列做法不符合“低碳環(huán)保”理念的是

A.為了節(jié)約用紙，兩面使用草稿紙 B.為了QQ能夠升級，長期把QQ掛在線上

C.為了節(jié)約用水，洗菜、淘米后的水用來澆花 D.為了提高資源利用率，分類回收廢棄物

4.下面氧氣和二氧化碳(或干冰)的自述中，不屬于化學(xué)性質(zhì)的是

5.下列屬于分解反應(yīng)的是

A.2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4 B.2CO + O2 點(diǎn)燃 2CO2

C.CaCO3 高溫 CaO + CO2↑ D. CH4 + 2O2 點(diǎn)燃 CO2 + 2H2O

6.下列基本實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是

A.稱取氯化鈉固體 B.檢驗(yàn)裝置氣密性 C.存儲氫氣 D.點(diǎn)燃酒精燈

7.空氣的凈化問題正日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中能對空氣造成污染的是

A.氮?dú)?、稀有氣體 B.稀有氣體 、二氧化碳

C.二氧化碳、水蒸氣 D.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳

8.某同學(xué)用托盤天平稱量固體物質(zhì)時(shí)，把固體物質(zhì)放在右盤，砝碼放在左盤，稱得固體物質(zhì)的質(zhì)量為10.8g(1克以下用游碼)，如果按正確的方法稱量，這位同學(xué)所稱固體的實(shí)際質(zhì)量是

A.9.2　g 　 B.9.8　g 　C.10.8　g 　D.10.2　g

9.下列是二氧化碳的制取、干燥，收集和性質(zhì)檢驗(yàn)的裝置圖。(注：濃硫酸具有吸水性) 其中錯(cuò)誤的是

10.據(jù)你的生活和所學(xué)知識判斷，下列做法錯(cuò)誤的是

A.加油站、油漆廠等地方要嚴(yán)禁煙火 B.焊接金屬時(shí)，用稀有氣體作保護(hù)氣

C.進(jìn)入久未開啟的菜窖前作燈火實(shí)驗(yàn) D.大量使用煤作燃料降低生產(chǎn)成本

11.一氧化氮(NO)是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能迅速被氧氣

氧化成二氧化氮(NO2)氣體，則收集NO氣體應(yīng)采用

A.排水法 B.向上排空氣法 C.向下排空氣法 D.排水法和向上排空氣法

12.下列對有關(guān)主題知識的歸納完全正確的一組是

A. 物質(zhì)用途 B. 操作規(guī)程

液態(tài)氧氣：火箭的燃料

二氧化碳：常見的滅火劑 制氧氣結(jié)束后先熄滅酒精燈再移出水槽中的導(dǎo)管

制氣體時(shí)先裝固體再倒液體

C.物質(zhì)鑒別 D.環(huán)保知識

氧化鎂和氧化銅：觀察顏色

氧氣和二氧化碳：通入澄清石灰水 減緩“溫室效應(yīng)”：大量植樹造林

防治“白色污染”：減少白色粉塵的排放

13.下列有關(guān)CO2的實(shí)驗(yàn)中，只能證明CO2物理性質(zhì)的是

14.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不正確的是

A.磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量煙霧，并有白色固體生成

B.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體

C.鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，并有黑色固體生成

D.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，并生成有刺激性氣味的氣體

15.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣分為下列幾個(gè)步驟：①點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管;②檢驗(yàn)裝置的氣密性; ③將高錳酸鉀裝入試管，試管口塞入一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺上;④用排水法收集氧氣;⑤熄滅酒精燈;⑥將導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是

A.②①③④⑤⑥ B.③②①④⑥⑤ C.②③①④⑤⑥ D.②③①④⑥⑤

二、不定項(xiàng)選擇(每小題有一個(gè)或二個(gè)選項(xiàng)符合題意，錯(cuò)選、多選不給分，有兩個(gè)答案的，只選一個(gè)且正確給1分。每小題2分，共10分)

16.下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理的是

A.用托盤天平稱取15.6克氧化銅 B.用100毫升量筒量取5.26毫升稀硫酸

C.普通溫度計(jì)上顯示的室溫讀數(shù)為25.62℃ D.用10毫升量筒量取6.6毫升溶液

17. 氫氣是一種綠色能源?？茖W(xué)家研制和利用太陽能產(chǎn)生激光，再用激光使水分解得到氫氣的新技術(shù)。利用此技術(shù)使海水分解的化學(xué)方程式可表示為：

下列說法不正確的是

A.TiO2在反應(yīng)中作催化劑 B.該技術(shù)可以將太陽能轉(zhuǎn)化為氫能

C.水分解不產(chǎn)生污染物 D.TiO2在反應(yīng)中質(zhì)量會減少

18.下列說法中正確的是

A.將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，說明瓶內(nèi)原有氣體可能是二氧化碳

B.氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

C.工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程屬于物理變化

D.沒有二氧化錳作催化劑，過氧化氫溶液就不會產(chǎn)生氧氣

19.下列實(shí)驗(yàn)操作或?qū)σ馔馐鹿实奶幚矸椒ㄥe(cuò)誤的是

A.灑在桌面上的酒精燃燒起來，立即用濕抹布或沙子蓋滅

B.皮膚上濺到較多濃硫酸，立即用大量的水沖洗。

C.將試管夾從試管底部往上套，夾在試管中上部。

D.將燒堿放在已知質(zhì)量的燒杯里用托平天平稱量

20.下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)其對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/p>

三、填空題：(21、22及24題的反應(yīng)類型每格0.5分，其余每格1分，共24分)

21.閱讀以下有關(guān)“空氣成分”的卡通圖，填空：

22.用下列編號填空?、傺鯕狻、诙趸肌、垡旱、芟∮袣怏w?、荻趸?/p>

(1)能供給呼吸的是　　 ;(2)醫(yī)療上常用于治療咽喉炎的“冷凍劑”是　　　;

(3)用作溫室肥料的是　　　　 ;(4)可用作霓虹燈的是

(5)能使高錳酸鉀溶液褪色的是 ;

23.將下列污染的原因和結(jié)果用線連起來

氟里昂等排放物 酸雨

砍伐森林 土壤和水污染

汽車、燃煤等排放二氧化硫等 臭氧層破壞

大量使用農(nóng)藥 土地沙漠化

24.下列物質(zhì)屬于純凈物的是： 屬于混合物的是： (填序號)

①潔凈的空氣 ②食醋 ③海水 ④ 五氧化二磷

⑤呼出的氣體 ⑥氮?dú)?⑦加碘食鹽 ⑧高錳酸鉀

25.在橫線上完成下列化學(xué)反應(yīng)的符號表達(dá)式。在括號內(nèi)填寫化學(xué)反應(yīng)基本類型

(化合反應(yīng)或分解反應(yīng))

(1)硫在氧氣中燃燒 ( )

(2)碳酸氫銨化肥受熱分解 ( )

(3)點(diǎn)燃銀白色的金屬產(chǎn)生大量的白煙___________________________ ( )

(4) 一種綠色固體在受熱時(shí)產(chǎn)生三種物質(zhì) ( )

26.某同學(xué)為研究動物的呼吸作用，用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中將觀察到：澄清石灰水 ;該反應(yīng)的符號表達(dá)式為 ;細(xì)玻璃管中的紅墨水向 移動 。

27.將一種黑色固體A和一種無色液體B混合 ，生成無色無味氣體C，加熱紫黑色固體E 同時(shí)得到A和C;無色氣體C能使帶火星木條復(fù)燃。將銀白色固體D放入盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成黑色固體F，并放出熱量。

(1)試判斷A~F各為何種物質(zhì)?寫出化學(xué)式或名稱：

A_______________ 　B_________________ C__________________

D________________ 　E_________________ F__________________

(2)寫出D F反應(yīng)的符號表達(dá)式 。

四、實(shí)驗(yàn)探究題(每格1分，共36分)

28.某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并填空。

(1)寫出圖中儀器a、b的名稱 a ，b 。

(2)利用上述B、C裝置的組合可以制取的一種氣體是 ，寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)符號表達(dá)式 。

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)符號表達(dá)式是 。應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是 ，氣體收集裝置是 ;驗(yàn)滿的方法是 。

(4)某同學(xué)欲收集一種難溶性氣體，認(rèn)為F裝置可以代替C裝置。請簡述該同學(xué)應(yīng)如何使用F裝置? 。

(5)實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀取氧氣時(shí)應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ，若用C收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要先 ，其理由是 ，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 。

(6)小明同學(xué)探究B裝置時(shí)，對此裝置作了改進(jìn)，改進(jìn)的裝置如右圖所示。改進(jìn)后該裝置的優(yōu)點(diǎn)是 。

(7) 實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，

該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂。

你認(rèn)為B裝置應(yīng)如何改進(jìn)才符合要求_________________________

29.在“空氣中氧氣含量的測定”實(shí)驗(yàn)探究中，小涵設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷，點(diǎn)燃后立即插入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾，水注入集氣瓶。(實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示)回答下列問題：

(1)該反應(yīng)的符號表達(dá)式是 。

(2)小涵用上述實(shí)驗(yàn)裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其操作上的原因可能是(要求答出兩種)：

① ;② 。

(3)小盈也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，裝置和操作同上，只不過用木炭代替紅磷。當(dāng)木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾后,水能否進(jìn)入集氣瓶?為什么?

(4)若仍然用木炭代替紅磷，小盈的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)作何改進(jìn)，才能保證實(shí)驗(yàn)成功?(只需答出實(shí)驗(yàn)方案中須改進(jìn)的地方)

(5)而小淳同學(xué)更是對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了大膽的改造，設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置。請根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

①閉合電源開關(guān)，可以觀察到白磷 。

②裝置冷卻到室溫時(shí)，可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面 。

③通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論： 。

④此實(shí)驗(yàn)還可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點(diǎn)性質(zhì)是： 、 。

30.某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。

(1)甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣。

①寫出儀器A的名稱： 。

②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是MnO2和______(填化學(xué)式)，MnO2固體在該反應(yīng)中起______作用。

③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇_ ___法收集氧氣， 理由是 。

④實(shí)驗(yàn)前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)操作的目的是____ ______。

(2)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應(yīng)的符號表達(dá)式為____________________________。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：

【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2

做出上述猜想的理由是：MnO2和錳酸鉀兩物質(zhì)中都含有_ ____。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想________________錯(cuò)誤。

②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是_________ ____ 。

【實(shí)驗(yàn)反思】通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識?

___ ______。

初三化學(xué)第一單元測試題

一、單項(xiàng)選擇(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，每小題2分，共30分 )

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答案 C A B B C B D A C D A C D A D

二、不定項(xiàng)選擇(每小題有一個(gè)或二個(gè)選項(xiàng)符合題意，錯(cuò)選、多選不給分，有兩個(gè)答案的，只選一個(gè)且正確給1分。每小題2分，共10分)

題 號 16 17 18 19 20

答 案 A D D A C B B

三、填空題：(21、22及24題的反應(yīng)類型每格0.5分，其余每格1分，共24分)

21. 21% 氮?dú)饣騈2 0.03 % 22.(1)① (2　③ 　(3)?、凇?4)④　(5)⑤

23. 氟里昂等排放物 酸雨

砍伐森林 土壤和水污染

汽車、燃煤等排放二氧化硫等 臭氧層破壞

大量使用農(nóng)藥 土地沙漠化

24.屬于純凈物的是： ④⑥⑧ 屬于混合物的是： ①②③⑤⑦ 25.略

26.變渾濁 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O 左

27.(1)A 二氧化錳 　B 雙氧水 C 氧氣D 鐵　E高錳酸鉀 F四氧化三鐵(化學(xué)式也對)

(2)Fe + O2 點(diǎn)燃 Fe3O4

四、實(shí)驗(yàn)探究題(每格1分，共36分)

28.(1) a 試管 b 集氣瓶(2)氧氣或O2 、H2 O2 二氧化錳 H2O + O2

(3)CaCO3+HCl CaCl2+ H2O + CO2 、B 、D、將燃燒的木條放在瓶口

(4)將F裝滿水，正放在桌上，氣體從②通入。

(5)A、將導(dǎo)氣管從水槽中取出、防止水槽中水倒吸入試管中使試管破裂、沒有在試管口堵一團(tuán)棉花

(6)可以隨時(shí)控制反應(yīng)的開始和結(jié)束(7) 將B中長頸漏斗改為分液漏斗

29.(1)P+O2 點(diǎn)燃 P2O5 (2)① 紅磷的量不足 ② 裝置的氣密性不好(其他合理答案也可)

(3)不能 木炭燃燒生成的CO2與消耗的氧氣的體積相等，燃燒前后集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)不變

(4)在集氣瓶內(nèi)壁上預(yù)先淌一層氫氧化鈉溶液 或在瓶塞上插入吸有NaOH溶液的膠頭滴管 在打開鐵夾前，將膠頭滴管中的NaOH溶液注入集氣瓶中(若用澄清石灰水也給分，答案合理即可)

(5)①燃燒，生成大量白煙 ②上升到1處 ③空氣中的O2的體積約占空氣體積的1/5。④不溶于水、不支持燃燒。

30.(1) ①分液漏斗 ②H2 O2、 催化 ③向上排空氣、氧氣不易溶于水。④檢查裝置的氣密性。

(2) 略、氧元素 ①I ②用燃燒的木條伸入試管中，木條燃燒更旺(答案合理即可)

【實(shí)驗(yàn)反思】 必須通過認(rèn)真分析，用實(shí)驗(yàn)來加以證明。

化學(xué)初三上冊教案

第二單元 我們周圍的空氣

(1) 盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水，還有什么? (空氣)

總結(jié)【講述】兩百多年前，法國著名化學(xué)家拉瓦錫研究空氣成分所做的實(shí)驗(yàn)與我們今天的實(shí)驗(yàn)異曲同工。打開課本課本26頁。

【講述】在十九世紀(jì)末以前，人們深信空氣中僅含有氧氣和氮?dú)?。后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，才認(rèn)識到空氣中除了氧氣和氮?dú)庵?，還有其他的成分。目前人們已能用實(shí)驗(yàn)方法精確的測定空氣的'成分。實(shí)驗(yàn)表明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是

德育教育：通過空氣成分發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到科學(xué)研究過程中美的真諦在于求真，作為科學(xué)家最大的美德是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，要敢于質(zhì)疑權(quán)威。了解，最初化學(xué)研究的手段

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì) 這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。

課題2 氧氣

鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

【下定義】兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng) 多變一

硫黃色固體微弱、淡藍(lán)色火焰，生成有刺激性氣味的氣體燃燒，產(chǎn)生明亮、藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體S + O2 SO2

紅磷暗紅色粉末狀固體微弱的黃色火焰，放出熱量。生成白煙發(fā)出耀眼的白光，放出熱量。生成白煙4P + 5 O2 2 P2O5

鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

在實(shí)驗(yàn)室里，我們通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法來制取氧氣。

二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

【討論】

(1)在一定量的氯酸鉀中加入少量的高錳酸鉀，是否能加快氯酸鉀的分解速率?為什么?

答：能加快氯酸鉀的分解速率。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱后容易分解，生成物中有二氧化錳，二氧化錳可以降低氯酸鉀分解的溫度，因此可以加快氯酸鉀的分解速率。

(2)高錳酸鉀是不是該反應(yīng)的催化劑?為什么?

答：高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。因?yàn)楦咤i酸鉀受熱易分解，生成了其它物質(zhì)，在反應(yīng)前后，高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生改變，因此高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。但是高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是加快氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑。

九年級上冊化學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一.學(xué)生狀況：

本期我所任教的2個(gè)班級中，2班學(xué)生相對基礎(chǔ)較好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，班級學(xué)風(fēng)較為濃厚，大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，有極強(qiáng)的求知欲，這就為本期的教學(xué)提供了較好的教學(xué)素材，也對老師的教學(xué)工作提出較高的要求;但相對來說，1班卻是一個(gè)較差的班，有的是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，有的是因?yàn)樵谛睦砩喜黄胶?，而?dǎo)致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學(xué)生，我們只能因材施教，對寄宿生和走讀生做不同層次的要求，使學(xué)生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發(fā)展，同時(shí)又能輕松適應(yīng)校園生活，做到真以人為本。

二.教材分析：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-化學(xué)-九年級-上冊》共有七個(gè)章節(jié)：走進(jìn)化學(xué)世界、我們周圍的空氣、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、自然界的水、化學(xué)方程式、碳和碳的氧化物、燃料及其利用。連同序言，一共22個(gè)課題。

三.學(xué)情分析：

化學(xué)與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，應(yīng)正確引導(dǎo)，取得好的成績。由于是九年級剛開設(shè)的新課程，所以學(xué)生多數(shù)處于同一起跑線上;但是數(shù)學(xué)素養(yǎng)與物理基礎(chǔ)對化學(xué)也有一定的影響，會在以后的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，這就要求了解學(xué)情、因材施教。

四.總體目標(biāo)：

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

五.具體目標(biāo)：

(一)知識與技能：

1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的.關(guān)系。

2.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。

3.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(二)過程與方法：

1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動。

2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

六、具體措施：

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。

2、積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展能力。在組織課外活動時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué),因?yàn)樵胤?、化學(xué)式和化學(xué)方程式等化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

4、在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。

總之，不管怎樣都要想方設(shè)法多讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)知識，為明年的中考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，完成學(xué)生、老師、家長們共同的心愿，愿他們在我的引導(dǎo)下能健康、快樂的學(xué)習(xí)!