中考化學(xué)怎樣復(fù)習(xí)之題型分析
中考化學(xué)怎樣復(fù)習(xí)之題型分析
化學(xué)考試無(wú)非就幾個(gè)題型，想要拿到高分，就先要把題型分析清楚。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
(一)選擇題
選擇題目中的關(guān)鍵詞有：物質(zhì)(包括化學(xué)式等)，數(shù)據(jù)(包括等質(zhì)量)，化學(xué)反應(yīng)方程式，微粒符號(hào)(包括示意圖)，及要求選擇的選項(xiàng)是正確的是，不正確的是，錯(cuò)誤的是……，而選項(xiàng)中注意的關(guān)鍵詞有：足量的xx、過(guò)量的xx,適量的xx，或一定是、不一定是……等。
簡(jiǎn)答題目中的關(guān)鍵詞有：足量的a、過(guò)量的b,適量的c，充分反應(yīng)(不等于恰好完全反應(yīng))，恰好完全反應(yīng);而答題要求中的關(guān)鍵詞有：填寫(xiě)化學(xué)式，名稱(chēng)，序號(hào)，及陰、陽(yáng)離子符號(hào)等。
計(jì)算題目中的關(guān)鍵詞有：物質(zhì)(化學(xué)式)，數(shù)據(jù)(包括坐標(biāo)圖或標(biāo)簽中的化學(xué)式，數(shù)據(jù))，所求的是反應(yīng)物還是生成物，是質(zhì)量還是質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
小結(jié)：在作答時(shí)一定在題目中找到解題的關(guān)鍵詞，這樣既有利于答題時(shí)能按要求正確選擇、填寫(xiě)，同時(shí)也為復(fù)查試卷時(shí)迅速把握題意，重新判斷所選選項(xiàng)或答案是否正確爭(zhēng)取時(shí)間。牢記只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的。
幾個(gè)在選擇題目中出現(xiàn)的易混淆的概念辨析
有關(guān)基本反應(yīng)類(lèi)型
中和反應(yīng)：關(guān)注反應(yīng)物是否為酸和堿，即是否為酸與堿反應(yīng) 生成鹽和水。如在反應(yīng)CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O 中生成物屬于鹽和水，但反應(yīng)物不滿足中和反應(yīng)的概念要求;
置換反應(yīng)：關(guān)注反應(yīng)前、后的所有物質(zhì)的類(lèi)別，即一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)與另一種化合物。如在反應(yīng) CO + CuO = Cu + CO2中生成物的物質(zhì)類(lèi)別屬于單質(zhì)和化合物，但反應(yīng)物不滿足置換反應(yīng)的概念要求;
復(fù)分解反應(yīng)：關(guān)注兩種化合物是否通過(guò)相互交換成分完成反應(yīng)，而不僅僅是反應(yīng)物生成物的物質(zhì)類(lèi)別滿足要求，如在反應(yīng)CO2+2NaOH = Na2CO3+H2O中，就不是通過(guò)反應(yīng)物相互交換成分完成的，所以雖然反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類(lèi)別都滿足復(fù)分解概念要求，但這類(lèi)反應(yīng)不屬于復(fù)分解反應(yīng)，也不屬于任何基本反應(yīng)類(lèi)型。
有關(guān)酸、堿、鹽的概念與性質(zhì)
堿中不一定含有金屬元素，如氨水;鹽中也不一定含有金屬元素，如銨鹽;
堿溶液一定顯堿性，但顯堿性的不一定是堿溶液，可以是鹽溶液，如Na2CO3溶液;
不是所有的堿都可以使指示劑變色，如一些難溶的堿就不可以使指示劑變色。
有關(guān)分子、原子、單質(zhì)、化合物、純凈物、混合物的概念
分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，但保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的不一定是分子。對(duì)于由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，保持其化學(xué)性質(zhì)的微粒是原子;
由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，可能是一種單質(zhì)，也可能是幾種單質(zhì)組成的混合物;
化合物一定是由不同種元素組成的純凈物，由不同種元素組成的物質(zhì)不一定是化合物，可能是混合物如空氣。
(二)實(shí)驗(yàn)題
找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄗx題。
實(shí)驗(yàn)，最重要的就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康模袑?shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的反思與評(píng)價(jià)都圍繞著實(shí)驗(yàn)的目的來(lái)展開(kāi)的。在把握不準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅r(shí)，可以通過(guò)通讀題目的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)步驟等明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)時(shí)要從實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到目的，實(shí)驗(yàn)方案是否簡(jiǎn)單、安全，快速，環(huán)保、經(jīng)濟(jì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相符等各個(gè)層面進(jìn)行比較，得出結(jié)論?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,弄清楚是制取裝置還是收集裝置。
(三)推斷題
找到突破口，順藤摸瓜。
推斷題的突破口是一眼就能認(rèn)出來(lái)的物質(zhì)或反應(yīng),特別是沉淀、氣體物質(zhì)，一些特殊顏色的物質(zhì),在書(shū)寫(xiě)推斷題答案時(shí),要注意是要求書(shū)寫(xiě)名稱(chēng)還是化學(xué)式,涉及酸堿鹽反應(yīng)推斷的試題還要注意寫(xiě)什么物質(zhì)或什么溶液.物質(zhì)的特殊顏色(如黑色固體有鐵粉、碳粉，CuO粉末Fe3O4粉末或某些離子的顏色如Fe2+淺綠色、Cu2+藍(lán)色和各種沉淀的顏色等)，特殊性質(zhì)(如CO，H2，C高溫下的還原性，CaO與水反應(yīng)放出大量的熱等)，典型用途(如作干燥劑的CaO，焙制糕點(diǎn)、治療胃酸的NaHCO3，做建筑材料的或補(bǔ)鈣劑的CaCO3等)，反應(yīng)的特殊條件(水通電分解，CO或C在高溫下還原CuO、Fe2O3等)，都是推斷題的突破口。找到突破口后，可根據(jù)突破口的具體位置進(jìn)行正推或者逆推。
(四)計(jì)算題
找準(zhǔn)已知、所求，步驟多得分。
綜合計(jì)算題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是分步給分的“不全會(huì)不等于全不會(huì)”，哪怕寫(xiě)對(duì)化學(xué)方程式也能得到一定的分?jǐn)?shù)。一個(gè)原理寫(xiě)一步，切不可列一步到位的綜合式，防止計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)而多扣了應(yīng)得分?jǐn)?shù)。做計(jì)算題要注意步驟清晰，解、設(shè)、列、答齊全，書(shū)寫(xiě)格式和單位、有效數(shù)字等都應(yīng)規(guī)范。
化學(xué)知識(shí)趣味記憶方法
一、比喻記憶法。
化學(xué)知識(shí)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，也就意味著學(xué)生理解識(shí)記起來(lái)，可能會(huì)覺(jué)得晦澀，所以就可以用比喻記憶法，將這種晦澀轉(zhuǎn)換為通俗。
例如：
1、化學(xué)變化前后原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量都不改變，記憶上述“三個(gè)不變”時(shí)，將此與同學(xué)們調(diào)座位加以類(lèi)比，可增強(qiáng)記憶的趣味性：在調(diào)座位的過(guò)程中，學(xué)生的類(lèi)型——男生、女生不變(與原子的種類(lèi)不變對(duì)應(yīng));人數(shù)不變(與原子數(shù)目不變對(duì)應(yīng));每人的體重不變(與原子質(zhì)量不變對(duì)應(yīng))。
2、不飽和溶液和飽和溶液劃分的依據(jù)是：在一定的溫度下，在一定量的溶劑里能否再繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)。濃溶液、稀溶液的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是：溶液中溶質(zhì)含量的相對(duì)多少。由于兩者的認(rèn)識(shí)角度不同，所以彼此間存在著“不一定”的關(guān)系：飽和溶液不一定是濃溶液;不飽和溶液不一定是稀溶液。這一關(guān)系可通過(guò)下列類(lèi)比去加以記憶：吃飽了的人不一定吃得多，沒(méi)吃飽的人不一定吃得少”。
二、諧音記憶法
就是把需要記憶的化學(xué)知識(shí)跟日常生活中自己十分熟悉的東西或者詞匯進(jìn)行諧音配對(duì)。熟悉的東西自己早已深植腦海，那么通過(guò)諧音，就能聯(lián)系化學(xué)知識(shí)，大大降低了識(shí)記的難度。諧音記憶法的原理就是，化學(xué)知識(shí)與熟悉的東西或詞匯便成雙結(jié)對(duì)輸入大腦，并分別與大腦中已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同層次相結(jié)合，等到回憶提取時(shí)，自然就多了一條渠道。根據(jù)這一原理，我們可以對(duì)某些零散的、枯燥的、毫無(wú)意義的化學(xué)知識(shí)地進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣的語(yǔ)句，這樣就容易輸入和方便提取了。
例如：
1、地殼中所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的四位元素的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵?？梢灾C音記憶為“養(yǎng)閨女貼(是應(yīng))該的”。
2、液態(tài)氮的沸點(diǎn)為-196℃，液態(tài)氧的沸點(diǎn)為-183℃，諧音記憶為“一把傘，依舊漏”(183-196)。
3、如電解水時(shí)，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，且質(zhì)量之比是1：8，諧音記憶為“父親正想置一琵琶”。
三、會(huì)意記憶法
會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。
比如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)的結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。若用會(huì)意記憶法可這樣記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！?/p>
又如把四種基本反應(yīng)類(lèi)型分別記為“一分為二”(分解反應(yīng))、“合二為一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))、“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。
四、歌訣記憶法。
歌訣記憶法，語(yǔ)音和諧，節(jié)奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的興趣和注意，便于存儲(chǔ)，又利于檢索。是一種科學(xué)的記憶方法，它是利用諧音漢字，把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過(guò)歌訣形式來(lái)加以記憶的方法。
歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作口訣：固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈;塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒。讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高。托盤(pán)天平須放平，游碼旋螺針對(duì)中;左放物來(lái)右放碼，鑷子夾大后夾小。使用酒精燈，莫忘加酒精，點(diǎn)燃用火柴，切莫燈點(diǎn)燈，加熱用外焰，切莫放燈心，熄滅蓋燈帽，不可口吹燈。酸入水，沿內(nèi)壁，慢慢倒，不斷攪。
2、堿鹽類(lèi)溶解性表的規(guī)律可編成如下口訣記憶：溶堿鉀鈉鋇鈣銨，其余屬堿都沉淀。 鉀、鈉銨鹽硝酸鹽，都能溶于水中間。鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。碳酸鹽很簡(jiǎn)單，能溶只有鉀鈉銨。
3、制氧氣口訣：二氧化錳氯酸鉀;混和均勻把熱加。制氧裝置有特點(diǎn);底高口低略?xún)A斜。
4、集氣口訣：與水作用排氣法;根據(jù)密度定上下。不溶微溶排水法;所得氣體純度大。
5、常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)口訣：氟氯溴碘負(fù)一價(jià);正一氫銀與鉀鈉。氧的負(fù)二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。正三是鋁正四硅;下面再把變價(jià)歸。全部金屬是正價(jià);一二銅來(lái)二三鐵。錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負(fù)主正不齊;氯的負(fù)一正一五七。氮磷負(fù)三與正五;不同磷三氮二四。硫有負(fù)二正四六;邊記邊用就會(huì)熟。
五、概括記憶法
概括記憶法，是在對(duì)知識(shí)充分理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的內(nèi)容加以系統(tǒng)總結(jié)和高度概括，使它變成一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的“信息符號(hào)”。經(jīng)過(guò)概括的內(nèi)容記住了，在使用時(shí)，就會(huì)有助于聯(lián)想它的具體細(xì)節(jié)。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化系統(tǒng)，處理信息，大大減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。是一種較為有效的記憶方法。
比如：
1、順序概括。把識(shí)記材料按原順序概括，記憶時(shí)突出順序性。這樣概括起來(lái)順口，記起來(lái)便當(dāng)，需要回憶時(shí)，再添上內(nèi)容就行了。如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并用排水法收集氧氣的步驟概括為：一檢二裝三固定，四滿五熱六收集，七移導(dǎo)管八熄燈。根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式的步驟概括為：一排順序二標(biāo)價(jià)，第三約簡(jiǎn)再交叉。書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟為：一寫(xiě)二配三注。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算步驟為：設(shè)、方、關(guān)、比、算、答。鑒別物質(zhì)的過(guò)程歸納為：一取樣，二配液，三操作，四現(xiàn)象，五結(jié)論。
2、數(shù)字概括。就是用數(shù)字來(lái)概括識(shí)記材料。例：催化劑概念要點(diǎn)是“一變兩不變”。過(guò)濾應(yīng)注意事項(xiàng)為“一帖二低三靠”?；瘜W(xué)藥品取用要遵守“三不”原則。酒精燈的使用應(yīng)做到“兩個(gè)絕對(duì)”等。
3、字頭概括。例如溶解度的概念記作溫、飽、百、克。
六、濃縮記憶法
濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關(guān)鍵的字眼，把較繁雜的識(shí)記材料加以概括和壓縮來(lái)進(jìn)行記憶的一種方法。運(yùn)用濃縮記憶法，只要牢記要點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想，并加以必要的擴(kuò)充就能較全面地再現(xiàn)完整的內(nèi)容。
如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：“查、裝、定、點(diǎn)、收、利(離)、息(熄)”。再如，過(guò)濾操作中的注意事項(xiàng)可濃縮為：“一貼，二低，三靠”。稀有氣體的用途：用作電光源時(shí)，發(fā)出不同色彩的光可濃縮為;氬：紫藍(lán)，氦：粉紅，氖：紅光，穿霧強(qiáng)，小太陽(yáng)，是氙燈。
總之，趣味記憶是一種高效的學(xué)習(xí)方法，在不改變教學(xué)設(shè)備和經(jīng)濟(jì)投入的前提下，不改變教師原來(lái)的教學(xué)模式，教師只要在自己的教學(xué)中隨時(shí)應(yīng)用，可起到意想不到的教學(xué)效果，使學(xué)生記下有方，憶起有術(shù)，寓巧于記，寓趣于記，擺脫記憶困境，變苦記為樂(lè)記，變易忘為牢記，使教與學(xué)走科學(xué)之徑、乘藝術(shù)之舟達(dá)到奇妙的化合，收到事半功倍之效。
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