生物是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。那么關于七年級下冊生物怎么學習呢?以下是小編準備的一些七年級下冊生物電子課本，僅供參考。

蘇科版七年級下冊生物電子課本

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七年級下冊生物知識點

第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

1.進化論的建立者達爾文提出：人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿。

2.人類的進化過程：

原因：森林大量消失，樹棲生活為主的森林古猿為了適應環(huán)境下地生活，逐漸能直立行走、制造并使用工具、使用火、大腦發(fā)育、產生語言、后進化成人類。

3.與人類親緣關系近的類人猿是黑猩猩。

4.化石，也就是石化了的遺體、遺物、遺跡。是研究人類起源與進化的直接有力的證據。

第二節(jié)人的生殖

1.生殖系統(tǒng)

(1)男性生殖系統(tǒng)的結構和功能：

內生殖器

睪丸：男性主要的性器官，產生精子和分泌雄性激素

附睪：位于睪丸的背面，貯存和輸送精子

輸精管：輸送精子

外生殖器

精囊腺和前列腺：分泌黏液

陰囊：保護睪丸和附睪

陰莖和尿道：排精、排尿

(2)女性生殖系統(tǒng)的結構和功能：

內生殖器

卵巢：女性主要的性器官，產生卵細胞和分泌雌性激素

輸卵管：輸送卵細胞，受精的場所

子宮：胚胎發(fā)育的場所

陰道：月經流出，精子進入、胎兒產出的通道

外生殖器：即外陰

(3)精子、卵細胞和受精

精子：雄性生殖細胞，較小，似蝌蚪，有長尾，能游動。

卵細胞：雌性生殖細胞，球形，人體內大的細胞。

受精：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程。受精卵形成標志著新生命的開始。

受精場所：輸卵管

2.胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)：

(1)發(fā)育：

發(fā)育場所：初期在輸卵管內;隨后，在母體子宮內繼續(xù)發(fā)育38周左右。

受精卵通過細胞分裂發(fā)育成胚泡，胚泡移到子宮內，在子宮內膜種植下來，稱為懷孕。

胚泡繼續(xù)細胞分裂和分化，發(fā)育成胚胎。懷孕后8周左右，胚胎發(fā)育成胎兒，呈現出人的形態(tài)。胎兒發(fā)育成熟后，從母體陰道產出，這個過程叫做分娩。

(2)營養(yǎng)：胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)來自卵黃;胚胎在子宮里的發(fā)育所需要的營養(yǎng)物資和氧通過胎盤、臍帶從母體獲得。胎兒產生的二氧化碳等廢物也通過胎盤經母體排出。因此，胎盤是胎兒和母體進行物質交換的結構(器官)。

3.“試管嬰兒之父”羅伯特?愛德華茲，2010年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。

第三節(jié)青春期

1.身高突增是青春期的一個顯著特點。神經系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能明顯增強。在睪丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的雌性激素的作用下，第二性征開始出現。性器官迅速發(fā)育，男孩出現遺精，女孩出現月經的生理現象，女孩第一次來月經叫月經初潮。

2.青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。

3.青春期的心理變化：

(1)獨立意識增強與依賴性并存。

(2)內心日益復雜，不愿與人交流。

(3)先疏遠、后依戀異性。

4.心理衛(wèi)生：

(1)集中精力，努力學習。

(2)積極參加各種健康的文體活動。

(3)同學之間互相幫助，跟師長密切交流。

第二章人體的營養(yǎng)

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質

1.人體需要的營養(yǎng)物質主要有六大類：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素。

能源物質：

糖類：人體日?；顒又匾墓┠芪镔|，也是構成細胞的成分。

脂肪：一般情況下，作為備用能源物質貯存在體內;保溫;單位質量釋放能量多。

蛋白質：構成人體細胞的基本物質，參與損傷細胞的修復和更新;為人體的生理活動提供能量。

非能源物質：

水：約占體重的60%-70%，細胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水。水是人體需要多的營養(yǎng)物質。

無機鹽：含量不多，是構成人體組織的重要成分，如：鈣、磷(構成骨骼和牙齒)、鐵(構成血紅蛋白)。

維生素：不是構成細胞的主要原料，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節(jié)作用。

2.幾種無機鹽的作用：

3.維生素的作用：

4.“第七類營養(yǎng)素”----膳食纖維。

第二節(jié)消化和吸收

1.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。

2.探究試驗：

饅頭在口腔中的變化(見書P27—28)

淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分攪拌，能使唾液更加充分地與食物碎屑混合，更好地促進淀粉的變化。淀粉是糖類，但沒有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍，麥芽糖遇碘不變藍。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼，試管放進37℃溫水中是模擬人體口腔溫度，攪拌是模擬舌的攪拌功能。

3.消化系統(tǒng)的組成

消化道：

口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫助初步消化淀粉

咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)

食道：能蠕動，將食物推進胃中

胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質

小腸：(1)起始部分叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸

(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)

(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合，消化、吸收的主要場所

大腸：通過蠕動，把食物殘渣推向肛門

肛門：糞便由此排出

消化腺：

唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉

肝臟：分泌膽汁(不含消化酶)，將脂肪乳化為脂肪微粒

胰腺：分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)

胃腺：分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白質

腸腺：分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)

肝臟是人體大的消化腺

4、小腸的結構特點：

小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質的主要場所。

小腸適于消化、吸收的特點：

(1)很長，5-6米;

(2)內表面具有大量環(huán)形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);

(3)小腸絨毛內有豐富的毛細血管且毛細血管的管壁很薄，只由一層上皮細胞構成;

(4)小腸內有各種消化液，多種消化酶。

5.食物的消化：

在消化道內將食物分解成為可以吸收的成分的過程。

(1)物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。營養(yǎng)成分未變化。

(2)化學性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質。

6.淀粉在口腔開始消化，蛋白質在胃中開始消化，脂肪在小腸開始消化。終全部在小腸中被消化完。水、無機鹽、維生素不經消化可以直接被吸收。

7.營養(yǎng)物質的吸收：

營養(yǎng)物質通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程。

消化道各段對營養(yǎng)物質的吸收：

口腔、咽、食道：不吸收。

胃：吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng))。

小腸(主要的吸收場所，與其結構有關)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素。

大腸：只吸收少量水、無機鹽和一部分維生素。

8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖，是因為葡萄糖不需要經過消化，可以直接進入血液(被小腸壁吸收進入血液)，進入細胞線粒體中分解提供能量。

9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因為其肝臟分泌的膽汁有異常，不利于脂肪的消化。

第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全

每日三餐，按時進餐

1.合理營養(yǎng)不偏食、不挑食、不暴飲暴食

均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔)

2.設計一份營養(yǎng)合理的食譜：

(1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩;

(2)人每天攝入多的應該是米、面等淀粉類主食，其次是蔬菜、水果，攝入量少的是脂肪食品;

(3)人在早、中、晚餐的能量攝取應當分別占30%、40%、30%。

3.食品安全

防止食品在生產過程中被農藥等污染，蔬菜瓜果必須清洗干凈。

不吃有毒的食物(發(fā)芽的馬鈴薯、毒蘑菇)

保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生

買經檢疫合格的食品

4.購買包裝食品應關注

營養(yǎng)成分、是否有“QS”標志、生產日期、保質期(失效日期)、生產廠家、廠家地址、是否有添加劑等。

5.綠色食品

產自良好生態(tài)環(huán)境，無污染、安全、優(yōu)質的食品，統(tǒng)稱為綠色食品。

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

1.人體呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。

呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管

作用：氣體進出肺的通道;清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體

肺：氣體交換的場所

2.呼吸道有骨或軟骨做支架，保證氣體順暢通過。咽是呼吸道和消化道的共同通路，即屬于呼吸系統(tǒng)又屬于消化系統(tǒng)。吞咽時，會厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。因此吃飯時不要大聲說笑。

3.聲音是由喉部的聲帶振動發(fā)出的。喉是發(fā)聲器官。

第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換

1.肺

(1)位置：胸腔內，左右各一。左肺兩葉、右肺三葉(左二右三)。

(2)結構：由大量肺泡構成，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，適于氣體交換。

(3)功能：進行氣體交換

2.正常人的呼吸頻率(一分鐘的呼吸次數)為16--18次/分鐘。

3.測量胸圍差：

(1)測量部位：兩肩胛骨的下角

(2)計算：胸圍差=盡力吸氣時的大胸圍長度-盡力呼氣時的小胸圍長度

(3)要求：測量三次取平均值

4.測量肺活量：肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所能呼出的氣體量。

5.肺與外界的氣體交換P45-46

(胸骨、肋骨、胸椎圍成胸廓，膈肌、肋間肌合稱呼吸肌)

記憶指導：①以人體站立狀態(tài)分析，吸氣時氣體是從上往下↓的，呼氣時氣體是從下往上↑的。②膈頂運動方向與氣體運動方向相同。③肌肉收縮主動用力，肌肉舒張被動不用力。

6.肺泡與血液的氣體交換P47

(1)呼出的氣體中氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。

(2)肺泡適于進行氣體交換的特點：

①肺泡很多。②肺泡外面包繞著豐富的毛細血管。③肺泡壁和毛細血管壁薄很薄，都只由一層扁平的上皮細胞構成。④毛細血管很細，血流速度慢。

(3)原理：氣體的擴散作用

7.血液與組織細胞間的氣體交換

(1)原理：氣體的擴散作用

(2)組織里的氣體交換：

8.發(fā)生在細胞中(線粒體中)的呼吸作用

儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。

9.肺泡中氧氣O2濃度大，組織細胞中二氧化碳CO2濃度大。

第四章人體內物質的運輸

血液循環(huán)系統(tǒng)由：心臟(器官)、血管(器官)、血液(結締組織)組成。

第一節(jié)流動的組織-------血液

1.血液的組成和功能

血漿Hb成分：水(約占90%)、蛋白質、葡萄糖、無機鹽等

功能：運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物

血細胞：

紅細胞RBC

白細胞WBC

血小板PLT

血液的功能：運輸、防御保護、調節(jié)體溫

2.三種血細胞比較

3.血紅蛋白：紅細胞中含有的一種血紅蛋白，因為血紅蛋白中含鐵，所以呈現出紅色。

特性：在含氧高的地方與氧結合，在含氧低的地方與氧分離。

4.煤氣中毒，即一氧化碳CO中毒，因為一氧化碳與血紅蛋白的結合能力強于氧氣與血紅蛋白的結合能力，造成患者缺氧。

5.高原反應，簡稱“高反”，高原反應是人到達一定海拔高度后，身體為適應因海拔高度而造成的氣壓低、含氧量少、空氣干燥等的變化，而產生的自然生理反應。

高原反應的癥狀一般表現為：頭痛、氣短、胸悶、厭食、微燒、頭昏、乏力等。部分人因含氧量少而出現：嘴唇和指尖發(fā)紫、嗜睡、精神亢奮、睡不著覺等不同的表現。但人體血液中的紅細胞會逐漸增多，以提高運氧的效率。

6.平原地區(qū)的運動員比賽前到高原地區(qū)集訓，有利于人體血液中產生更多的紅細胞，再回到低海拔地區(qū)比賽時血液的運氧效率就比較高，利于人體得到足夠的能量。

7.干細胞：能分化為各種各樣的細胞，進而形成不同的組織和器官。主要存在與新生兒臍帶血、骨髓中。

第二節(jié)血流的管道——血管

1.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動時用低倍顯微鏡，用濕潤的棉絮將小魚頭部和軀干部包裹起來，觀察過程中不斷往棉絮上滴水保濕，為了保證小魚正常呼吸。

2.血管的種類、結構與功能

3.中醫(yī)“把脈”用的是手腕處的橈動脈。靜脈俗稱“青筋”，抽血、輸血、打點滴(靜脈注射)用的是靜脈。

4.毛細血管管壁非常薄，只有一層上皮細胞構成，管內血流速度慢，這些特點有利于血液與組織細胞進行物質交換。毛細血管中的氧氣和營養(yǎng)物質進入組織細胞，組織細胞產生的二氧化碳及其他廢物進入毛細血管中的血液。

七年級第一學期生物試卷

一、選擇題(每小題2分,共50分)

1.生物圈是指()

A.有生物生活的地方B.大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面

C.地球上全部生物D.地球上的生物及其生存的環(huán)境

2.我們常用來檢驗是否淀粉存在的溶液是()

A.食鹽溶液B.酒精溶液C.碘酒溶液D.水

3.楊樹莖能不斷增粗的原因是具有()

A.形成層B.韌皮纖維C.木質部D.樹皮

4.影響蘿卜產量的生態(tài)因素中，屬于生物因素的()

A.陽光B.水分C.溫度D.害蟲

5.若把許多觀賞植物安放在臥室里過夜，臥室里的空氣中將()

A.二氧化碳含量增多B.氧氣含量增多

C.氧氣和二氧化碳含量不變D.有毒氣體增多

6.王明消化食物和吸收營養(yǎng)物質的主要場所是()

A.口腔B.胃C.小腸D.大腸

7.動物細胞和植物細胞都有()

A.液泡B.葉綠體C.細胞核D.細胞壁

8.下列哪組顯微鏡的視野中看到的細胞最少()

A.10×、4×B.10×、10×C.16×、10×D.16×、40×

9.下列有關植物呼吸作用的敘述正確的是()

A.植物只在白天進行呼吸作用B.植物只在黑夜進行呼吸作用

C.植物白天和黑夜都進行呼吸作用D.植物呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧氣

10.絲瓜的花有些不結果是因為缺少花的哪個結構()

A.雄蕊B.雌蕊C.萼片D.花瓣

11.在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是()

A.消耗葉片中的水分B.消耗葉片中的有機物

C.消耗葉片中的葉綠素D.消耗葉片中的無機鹽

12.在制作糖拌番茄時，加入食糖并攪拌，發(fā)現盤中的汁液增多了，這些汁液主要來自類似細胞中的()

A.細胞壁B.細胞膜C.細胞核D.液泡

13.將帶葉的樹枝下端插入紅墨水中，過一會兒把枝條縱切，被染紅的部分是()

A.篩管B.導管C.形成層D.莖的全部

14.光合作用進行的場所是()

A.線粒體B.葉綠體C.細胞壁D.液泡

15.聰明的你能夠由小長大,其根本原因是()

A.細胞分裂B.細胞生長C.細胞分裂和生長D.細胞的分化

16.有的同學很喜歡吃爆玉米花，那么，吃的爆玉米花主要來自玉米的()

A.種皮B.胚乳C.子葉D.胚根

17.“綠葉在光下制造有機物”實驗步驟的正確順序是()

①用酒精去掉葉綠素②把天竺葵放在光下照射

③把天竺葵葉片用黑紙遮蓋一部分④把天竺葵放在黑暗處一晝夜⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙⑥用清水漂洗葉片后滴加碘酒

A.④③②⑤①⑥B.④②③①⑤⑥C.②③④⑤①⑥D.②④③⑤

18.右圖為葉表皮上的一個氣孔，下列關于它的說法中，錯誤的是

A.①是保衛(wèi)細胞，它們成對存在

B.②是氣孔，它正處于張開狀態(tài)

C.②若關閉，蒸騰作用就會減弱

D.②通常是夜間張開，白天閉合

19.蔥、蒜等植物的莖，地上部分呈綠色，而地下部分呈白色，這是因為

A.葉綠體只存在于地上部分的莖中B.地上部分能見到光，形成葉綠素

C.地上部分比地下部分的營養(yǎng)豐富D.地上部分比地下部分的呼吸旺盛

20.把正在萌發(fā)的小麥種子裝在潮濕的紗布袋里，懸掛于盛有澄清石灰水的廣口瓶里，2～3天后觀察，會發(fā)現石灰水變渾濁了。通過這個實驗可以證明()

A.植物只有在潮濕環(huán)境下才能進行呼吸作用

B.正在萌發(fā)的種子能夠釋放出二氧化碳氣體

C.正在萌發(fā)的種子能分解有機物，釋放能量

D.植物進行呼吸作用時，可吸收水、消耗氧

21.要植物的根向土壤深層生長，澆水灌溉的原則是()

A.次數要多，水量要少B.次數要少，水量要多

C.次數要多，水量要多D.次數要少，水量要多

22.北方常在早春播種后進行地膜覆蓋，這是為了()

A.增加空氣B.增加光照

C.提高溫度D.防止被蟲蛀

23.葉肉柵欄層的特點是()

A.細胞圓柱形，排列疏松，含葉綠體多

B.細胞圓柱形，排列整齊，含葉綠體多

C.細胞形狀不規(guī)則，排列疏松，含葉綠體少

D.細胞形狀不規(guī)則，排列整齊，含葉綠體少

24.有些不法分子盜剝名貴植物杜仲的樹皮作藥材，致使樹木死亡，這主要是因為樹皮中的什么結構遭到了破壞()

A.篩管B.導管C.髓D.形成層

25.黃瓜、胡蘿卜、甘蔗、菠菜這些植物供人們食用的部位分別屬于()

A.根、莖、葉、果實B.果實、種子、葉、莖

C.果實、根、莖、葉D.種子、葉、莖、根

初一生物期末復習計劃

一、復習目標

以教材為依據，本教材結合新課標改革的要求和特點，構建人與生物圈的知識體系，設計了具有多樣化的、可提高學生的動手能力的探究活動，培養(yǎng)學生的合作及科研精神。

以靈活應用知識為主，培養(yǎng)學生的思考能力，而不再是以死記硬背為框架、以應試為主。同時與時俱進，增加與科技社會相結合的知識，注重生物科學的新發(fā)展，拓展學生的知識面，使學生能體會到人與生活間的聯系、更加能融入到到生活中來。

以提高學生能力為重點，加強識記環(huán)節(jié)的`安排與督促，采用了列出復習提綱，讓學生利用復習提綱進行復習，下去識記，扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，通過一些生活中的實例，培養(yǎng)學生應用生物學知識分析問題和解決問題的能力，努力做到全面提高學生的綜合素質，以期期末統(tǒng)考取得較好成績。

二、復習措施

1、加強與同學科教師的交流，結合學生的實際，根據學生掌握的基礎知識，探索適應本校學生的生物復習模式。

2、復習中注重基礎性、系統(tǒng)性和趣味性，從學生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網絡，將知識融會貫通。

3、把握好每一節(jié)的課堂紀律，精心安排好每一堂課的復習程序，盡可能的提高課堂的復習效率，爭取在40分鐘有比較好的學習質量。

4、期末復習時間安排短，我主要安排了兩個星期的復習時間，且學生在課下自己復習的主動性較差，所以我會縮短在課上老師講解的時間，根據本節(jié)課教學內容的情況，給出10到20分鐘的時間讓學生在課堂上復習。在兩個星期的復習中，我主要注重以下幾個環(huán)節(jié)：

①講：串講本冊知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系。

②記：以教材為本，加強識記環(huán)節(jié)的安排與督促，每天規(guī)定適量的內容要求學生下去識記，因班級較多，所以安排學生和本組組長背，并有組長做好記錄，督促學生強化記憶，提升能力。

③練：精選精練，做到舉一反三，達到鞏固知識的目的，但從學生的情況來看，學生還沒有從他們這屆開始，就不進行中考，大多從態(tài)度上就不認真，沒有意識到所有科目都是一樣，只有個別的是認真學的，很多同學到目前還認為生物是副科，所以有同學一直不理不睬的。

三、復習安排

第四單元生物圈中的人(期末約兩周，按11課時安排復習)

第一章人的由來(1課時)

第二章人體的營養(yǎng)(1課時)

第三章人體的呼吸(1課時)

第四章人體內物質的運輸(2課時)

第五章人體內廢物的排出(1課時)

第六章人體生命活動的調節(jié)(2課時)

第七章人類活動對生物圈的影響(1課時)