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      初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文

      時(shí)間: 燕純20 分享

        《我的老師》是一篇回憶性散文。 作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事,抒 發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情。接下來是小編為大家整理的初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文,希望大家喜歡!

        初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文一

        教學(xué)目標(biāo):

        1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。

        2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。

        3、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意的品味。

        4、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

        教學(xué)要點(diǎn):

        1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素

        2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生,各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)或作者怎樣的感情。?

        3、詞義辨析

        教學(xué)課時(shí):2

        教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的概括五件事。

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):記事線索,記敘順序,材料安排

        一、導(dǎo)入課文,簡介作者

        用 “教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”引入 。魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等?!段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文,后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。

        二正字音:補(bǔ)充:

        1.查工具書,辨析下列各組字的音、形、義。

        即 (jì ①就、立刻;②就是;③當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?④靠近;⑤<古>假如)

        既 (jí①已經(jīng);②既然;③盡、完;④跟“且”、“又”、“也”等詞連用,表并列)

        孤 ( gū ①單獨(dú);②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱)

        弧 (hú①古代指木弓;②圓周的任何一段)

        卷 (juàn①大多當(dāng)名詞用:畫卷、試卷、案卷等;juǎn 大多當(dāng)動(dòng)詞用:卷行李、卷入浪潮)

        券 (quàn①票據(jù)或作憑證的紙片;②su n拱券,指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)

        蜜 (mì ①蜂蜜;②甜美)

        密 (mì ①距離近、空隙小;②細(xì)致、精致;③關(guān)系近、感情深,④不公平、不能泄露的)

        褪色 tuì 磕頭 kē 卜問 bǔ 糾紛jiū 心清如水——純潔無雜念。

        三、回憶與總結(jié)

        關(guān)于記敘的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

        四、快速閱讀全文,聽錄音并思考:

        (一)(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

        本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

        (二)蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人?文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生?分別用簡短的話概括并找出每件事的要素?討論填寫下表:

        事件 ?人物? 時(shí)間? 地點(diǎn)?起因? 經(jīng)過? 結(jié)果? 表現(xiàn)的內(nèi)容?

        1老師假裝發(fā)怒

        (老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現(xiàn)溫柔、慈愛 )

        2老師教我們跳舞

        (老師、我們 /課外 / 表現(xiàn)善于豐富課外生活,和對(duì)我的喜愛 )

        3老師帶我們觀察蜜蜂

        (假日里 /她女友家 /認(rèn)識(shí)了蜂王··· /表現(xiàn)善于豐富課外知識(shí),是朋友)

        4老師教我們讀詩

        (還記得,還能背 。表現(xiàn)老師善于教學(xué),培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。)

        5我們看老師寫字,依戀老師

        (寫字的時(shí)候 /都急于模仿 /表現(xiàn)老師受學(xué)生喜歡 )

        6老師排除小糾紛

        (老師、我、我的那些小“反對(duì)派”們 /我讀初小時(shí)/學(xué)校/我的父親當(dāng)兵,不知死活,我和母親很牽掛他/我的“反對(duì)派們”嘲笑我/老師援助了我,排除了糾紛 /表現(xiàn)老師的公正慈愛,對(duì)我的理解、同情與鼓勵(lì))

        7夢(mèng)里尋師

        (我、母親、老師 /一個(gè)夏季的夜晚 /我家當(dāng)屋 /老師放假離開了我們,我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了,勸說了一會(huì),我才睡熟了 。/表現(xiàn)我對(duì)老師的依戀、熱愛 )

        注:

        A、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括。

        B、讓學(xué)生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。

        四、總結(jié)討論 :蔡老師教什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明? 蔡老師是怎樣一個(gè)人?我對(duì)她的感情是怎樣的?本文線索?

        —— 蔡老師是教語文(當(dāng)時(shí)稱國文) 的。文中有幾處可以說明:①“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”;②“讓我們觀察蜜蜂”;③“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響”;④“我用石板一迎”(注:“石板”,是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。

        ——蔡老師:溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。

        ——我的感情:喜愛、難忘、依戀、思念

        ——線索:我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。

        五具體分析

        1、第一段在全文中有什么作用?

        ——總起全文,引入全文,“最”字突出作者深切的思念之情。

        2、第二段說“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”,溫柔是針對(duì)什么說的,美麗又是針對(duì)什么而言的?

        ——寫出老師的心靈美和外貌美。

        3、第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我?

        —— 僅僅,好像,落,輕輕,敲,笑 ?!皟H僅”一詞是表示范圍的,說明這是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài);“一迎”這一動(dòng)作寫出“我”的本能與調(diào)皮,生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系;:老師愛我們,我們愛老師,因而并不害怕老師;“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我,打的動(dòng)作似重實(shí)輕,而且是“敲在石板邊上”,慈母般的情懷可見一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”,輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了,老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲,兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。

        4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎樣的?用在這里的意思是什么?

        ——貶義褒用,寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。

        5、她教我們讀詩對(duì)我們有什么影響?“接近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個(gè)詞語位置是否可以互換,為什么?

        ——影響深遠(yuǎn),從我到現(xiàn)在仍能背詩可見。接近是愛好的前提,只有接近了,了解了,才能喜愛。

        6、在看老師寫字這一件事中,“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對(duì)老師的怎樣的感情?

        ——深切的喜愛、崇拜之情。

        五、布置作業(yè)

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):1、體會(huì)記敘的詳略

        2、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意的品味

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)述第六、七件事.要求:說清人物、時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

        初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文二

        悠悠師生情,片片感恩心

        人教版七年級(jí)上冊(cè)“成長路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)

        《我的老師》拓展教學(xué)案例

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.能概括出文中典型事件,認(rèn)識(shí)人物形象。

        2.學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?,并理解其?duì)表現(xiàn)中心的作用。

        3.感受文中真摯的師生情誼,培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好心靈。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1.學(xué)習(xí)描寫塑造老師形象的方法,認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的老師形象.

        2.培養(yǎng)熱愛老師、尊重老師的情感.學(xué)會(huì)理解老師、欣賞老師并感恩老師。

        【課時(shí)安排】1課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

        (一)導(dǎo)入新課,板書課題(1分鐘)

        同學(xué)們,在人生的長河中,我們身邊會(huì)有很多美好的情感圍繞,比如:親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴,那就是——師情。老師,是除了父母陪伴我們最多的人,她們不僅給予了我們知識(shí),還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。她們是我們最值得敬愛的人。今天就讓我們通過幾篇文章來感受一下老師的風(fēng)采和魅力吧!

        (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

        (過渡語)請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(略)

        (一)自學(xué)指導(dǎo)

        1.結(jié)合課下注釋并查閱資料,了解作者生平及作品,了解背景。

        2.自由朗讀課文,把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞勾畫出來,注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫,不明白的查字典或求助解決。

        3.思考文章回憶了蔡老師的幾件事?請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。這幾件事中,詳寫了哪幾件,略寫了哪幾件?為什么這么安排詳略?

        (二)自學(xué)檢測

        要求:在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目,書寫認(rèn)真、規(guī)范,不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

        1.了解作者。

        本文作者 魏巍 ,原名 鴻杰 ,曾用筆名紅楊樹,河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰是最可愛的人 》,長篇小說《 東方 》等。

        2.根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語注音。

        kē( 磕 )頭 tuì( 褪 ) 色 yú( 榆 )錢 黑痣( zhì )

        焚香( fēn ) 狡猾( jiǎo huá ) 卜問( bǔ ) 糾( jiū )紛

        3. 結(jié)合課文內(nèi)容填寫。

        本文共記敘了 七 件難忘的事情,分別是蔡老師假裝發(fā)怒,老師教我們跳舞,老師帶我們觀察蜜蜂,老師教我們讀詩,我們看老師寫字,老師排除我和同學(xué)小糾紛,我夢(mèng)里尋師。其中 前五 件是略寫,從“面”上寫 蔡老師 對(duì) 學(xué)生 的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響;后 兩件 是詳寫,從“點(diǎn)”上寫我 印象最深刻、最刻骨銘心的,也最能表現(xiàn) 老師 對(duì) 學(xué)生 的愛和 學(xué)生 對(duì) 老師 的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā) 我對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念 之情,使文章結(jié)構(gòu) 疏密有間 , 感情 濃度步步加深。

        概括事件要素,六要素、簡要概括。

        (三)我的疑惑

        (過渡語)請(qǐng)你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來,請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

        三、研讀課文,思考問題

        (過渡語) 同學(xué)們,本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上,而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里,好像一股涓涓細(xì)流,綿長深遠(yuǎn)。

        再次認(rèn)真閱讀課文:

        采用在文中做批注的方式勾畫出表達(dá)作者感情的詞語或句子,思考這是怎樣一位老師,表達(dá)了作者怎樣的情感。

        可以采用這樣的格式:從文中的 段、句或詞,我可以看出蔡老師是一位 的老師,表達(dá)了作者 的情感。

        (要求:先小組交流,再全班展示。運(yùn)用普通話有感情朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。)

        (點(diǎn)撥:

        1.蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、慈愛、公平的老師,具體句子從文中勾畫。

        初一語文《我的老師》教案設(shè)計(jì)范文三

        【教材簡析】

        本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個(gè)自然段,作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的,全文可以分為三個(gè)部分。《我的老師》共記敘了七件事,前五件事寫得概括,后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事,從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的中心,這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,感情的分量一件比一件重,對(duì)“我”的影響一件比一件深,由表及里,層層遞進(jìn),逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事,披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情,也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛。第六件事詳寫,對(duì)孩子來說,不知父親死活,又遭同學(xué)奚落,這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì),使“我”感受到溫暖,對(duì)老師的感情也上升到新的高度:“在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊?!倍攲懙谄呒隆皦?mèng)中尋師”,使孩子對(duì)老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事,從課內(nèi)寫到課外,從校內(nèi)寫到校外,從平時(shí)寫到假期,從學(xué)習(xí)寫到生活,師生感情步步加深,所選事例豐富多彩,而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時(shí)代,那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文,材料選擇很是典型。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與技能:

        1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法,體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)

        過程與方法:

        1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法:在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念”的感情線索,體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法:在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

        教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念”的感情線索,體味師生之間的美好情誼。

        【課時(shí)安排】(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):

        第1課時(shí):檢查預(yù)習(xí),整體感知課文,走進(jìn)主人公,分析蔡老師的性格特征。

        第2課時(shí):走進(jìn)作者心靈,理清作者感情線索??偨Y(jié)全文,完成練習(xí)。

        第一課時(shí):

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下,從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,有哪些是終生難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章:我的老師。

        二、介紹作者、解題

        魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中,解放戰(zhàn)爭時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等?!段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

        三、掌握字詞,理清課文脈絡(luò)

        1、自由讀課文。

        要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,難讀的地方反復(fù)讀

        2、再讀課文,理清層次。

        簡要回答下列各題:

        (1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰

        本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師

        (2)本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

        共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深

        四、深入文本,走進(jìn)主人公,分析蔡老師的性格特征。

        1、蔡老師教的是什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明?

        學(xué)生快速讀書,指名學(xué)生回答。

        教師歸納:蔡教師是教語文(當(dāng)時(shí)稱國文)學(xué)科的。文中有這幾處地方可以說明:

        (1)“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”。

        (2)“讓我們觀察蜜蜂”。

        (3)“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響”!

        (4)“我用石板一迎”(注:“石板”,是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成)。

        2蔡老師給你留下了怎樣的印象,請(qǐng)大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點(diǎn)。

        指名學(xué)生回答。教師概括:蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。

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