初一語文《女媧造人》教案大全
中國上古神話傳說之一，創(chuàng)世女神女媧化生萬物 [，每天至少能創(chuàng)造出七十樣東西 ，開世造物，因此被稱為大地之母 。她是古老相傳的大母神。接下來是小編為大家整理的初一語文《女媧造人》教案大全，希望大家喜歡!
初一語文《女媧造人》教案大全一
教學準備
1. 教學目標
2、整體感知故事情節(jié)，理解女媧的形象特點。
3、體會想象的魅力和細節(jié)描寫的作用。
4、拓展延伸
2. 教學重點/難點
理解神話豐富奇特的想像，培養(yǎng)學生的想像力。
3. 教學用具
多媒體、板書
4. 標簽
教學過程
一、導語
遠古時期人們對很多自然現象不能作出科學的的解釋，更不用說人類的起源了。人究竟從何而來?今天就讓我們帶著這個問題，一起走進袁珂先生的神話故事《女媧造人》，來探究這個問題。
二、作家作品
袁珂先生是根據《太平御覽﹒風俗通》里的有關資料改編了《女媧造人》的故事，請同學們讀一讀。
東漢古籍《風俗通》中有關于女媧造人的如下記載：
1. 原文：俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人。劇務(勞動非常辛苦)，力不暇供(供應)，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引繩(繩，粗繩索)人也。
2.女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。
三、字詞
四、聽讀課文，思考：①女媧是怎樣造出第一個人的?②怎樣造出更多的人的?③怎樣讓人類自己繁衍生息的?
五、比較閱讀：初步感知神話中想像的作用
課文與《風俗通》短文相比，豐富了哪些內容。哪里最能顯現作者的想像力。請同學們四人一小組進行討論。
(1)不知道什么時候，出現了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。——女媧造人的原因
(2)例句：——女媧造人的具體過程③人造出來后歡欣喜悅的場面(1、人類被創(chuàng)造出來、獲得生命后的歡欣喜悅的場面。
2、女媧笑了，創(chuàng)造人類成功的喜悅。
3、有了人類，女媧不再孤獨寂寞，體現了人類進行創(chuàng)造性的勞動后獲得了更高層次的精神享受。)
(1)對女媧形象的細致描繪：動作、神態(tài)、心理(女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒)
(2)作者的評說
六、探究閱讀：體會神話故事的魅力
1、我們一起找一找文中描寫女媧的句子。討論：結合文中想像的情節(jié)，分析女媧形象。
?完成句式：我喜歡(不喜歡)女媧，因為她：( ? ? ? ? ?)， 文中是這樣寫的( ? ?)
2、舉一個勤勞智慧的例子
小結女媧形象：是神通廣大的“神”，她有著神奇的創(chuàng)造力，但是她也有人類的孤獨感，有人的喜怒哀懼之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，像一個活潑、充滿活力和創(chuàng)造力的孩子;她創(chuàng)造了“人”，得到了做母親的天倫之樂和自豪欣慰。晚霞里，星光下，女媧忙碌疲倦，顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。
從女媧身上，我們可以看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實的，合乎現實生活的。
初一語文《女媧造人》教案大全二
【教學目標】
1、初步了解神話極其特點。
2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悅之情。
3、初步培養(yǎng)學生的想象能力。
【教學重點】
1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情。
2、初步培養(yǎng)學生的想象能力
【教學難點】
理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悅之情。
速讀法 跳讀法 合作探究法
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。
2、出示學習目標。
二、知識積累
1、有關神話
有關神話
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。
神話特點：1、它是以事實為基礎的。2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國遠古比較著名的神話
盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山
3、字詞積累
女媧(wā)：傳說中造人、補天的神。
澄澈(chénɡ chè)：清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏：反應快。
綿延：延續(xù)不斷。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木叢生的樣子。
初一語文《女媧造人》教案大全三
教學目標
1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。
2、探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想像修改神話。
3、拓展延伸，激發(fā)學生探求未知領域的欲望：追尋人類的起源。
教學重、難點
1、探究神話故事的魅力
2、激發(fā)學生探求未知領域的欲望
課時安排：一課時
教學過程
一、師生對話導入新課
在豐富多彩的語文天地里有一塊古代文學的瑰寶，它就是人類童年時期的一個產物——神話。請同學們?yōu)g覽屏幕上中國古代神話的幾個片段。能說出它們的名稱嗎?
教師：說起女媧，同學們可能并不陌生，能說說你看到過的有關女媧的神話名稱嗎?學生：說(如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補天等);師：今天我們重點欣賞《女媧造人》。
二、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。
1、自由朗讀課文，與作者對話。
?、佟拔腋鶕讹L俗通》里的有關資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么?”——作者：袁珂
學生快速閱讀課文，盡快給作者回應。(要點：豐富的內容;生動的故事情節(jié))
?、凇叭绻矚g，請把它推薦給你的朋友?！髡撸涸妗边@是作者聽了剛才同學們的評價后反應，那就讓我們把生動的故事情節(jié)先復述給班里的同學聽聽，好不好?
學生復述故事情節(jié)。
1、看課文，做好復述準備
2、一位學生復述
學生評議
初一語文《女媧造人》教案大全四
○教學目標
?、?通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。
② 感受文中所表現的喜悅之情。
?、?初步了解神話故事的特點。
○教學重點
?、?大膽而新奇的想像。
?、?對人類誕生的喜悅感。
○課前準備
學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。
教師：投影儀。
○教學設計
導入課文
在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。
復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用
① 學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。
?、? 投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。
?、?討論：a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?
b.你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說給大家聽聽。
女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。
初一語文《女媧造人》教案大全相關文章：