初一語文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案
普希金的《假如生活欺騙了你》是一篇略讀課文，是一首沒有華麗語言，沒有曲折情節(jié)的詩歌。接下來是小編為大家整理的初一語文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
初一語文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案一
教材分析
《假如生活欺騙了你》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首外國詩歌。
詩歌的作者是俄國偉大的民族詩人普希金。他一生與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想和詩作引起沙皇極度不滿和仇視，他也因此曾兩度被流放。在這樣極其艱難的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他更加熱愛生活，相信正義必勝，光明一定會(huì)到來。這首詩就是在他被流放期間創(chuàng)作的。
這首詩歌是詩人真實(shí)生活的寫照，是詩人發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈呼喚，表達(dá)了對(duì)美好未來的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著積極樂觀的人生態(tài)度。它告訴人們：生活中不可能沒有痛苦與悲傷，但這只是暫時(shí)的，當(dāng)人們度過艱難困苦之后再回首往事，那過去的一切將變得更加美好。這是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。
這首詩僅八句，但卻取得了巨大的成功，其原因就在于它充滿了人情味和哲理，讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的情緒。詩歌問世后，許多人把它當(dāng)作激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。今天，它是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)行挫折教育的極好教材。
學(xué)生分析
初一學(xué)生也許知道普希金，但對(duì)他的生平與思想了解不多;他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對(duì)外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生活在和平的年代，沒有遭遇過戰(zhàn)爭(zhēng)和離亂的痛苦;他們中的大多數(shù)從生活在都市，生活優(yōu)裕;對(duì)獨(dú)生子女而言，更是被百般呵護(hù)，缺少生活磨礪總之，“少年不識(shí)愁滋味”，十分有必要進(jìn)行挫折教育。
另一方面，初一學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有一定的感悟和積累。在教師的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好這首詩。
t “_self“ 教學(xué) 目標(biāo)：
?、逯R(shí)和能力目標(biāo)：了解詩人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦 t “_self“ 詩歌 ;理解詩所蘊(yùn)含的 t “_self“ 人生 哲理。
?、孢^程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩的內(nèi)容。
?、?t “_self“ 情感 態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人對(duì)待 t “_self“ 生活 的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀和背誦全詩，理解詩中的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀、自我探究、合作學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，聽后，你聽清了什么?(找同學(xué)談一談)
我們都希望生活一帆風(fēng)順，只有陽光并無風(fēng)雨，人生卻不可能是這樣的，那么風(fēng)雨來了，我們又將怎樣面對(duì)生活?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是我國宋代大文豪蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過怎樣的 “陰與缺”呢?比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過什么困難、挫折?面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k?我們又是怎樣一種心態(tài)呢?世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。
二、詩人簡(jiǎn)介
亞歷山大?謝爾蓋耶維奇?普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。
主要作品
普希金一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上 。其中以當(dāng)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的抒情詩雖 然數(shù)量不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運(yùn)動(dòng)的歌手”之稱，著名的政治抒情詩有《自由頌》、 《 致大海》 、《致恰達(dá)耶夫》 。他的其他作品有長(zhǎng)詩《青銅騎士》，中篇小說《上尉的女兒》、 《黑桃皇后》 ，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，童話詩《漁夫和金魚的故事》 。
三、寫作背景
《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。第二節(jié)，詩人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會(huì)變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。
四，檢查預(yù)習(xí)
生字注音
憂郁yōu yù 瞬息shùn xī 懷戀 huái liàn
多音字辨析
假 樂 將
近義詞辨析
鎮(zhèn)靜---鎮(zhèn)定 憂郁---憂傷
五、整體感知， 自主探究
自由朗讀，注意節(jié)拍
1、請(qǐng)一位朗讀能力一般和較好的同學(xué)對(duì)比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。
2、教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩歌打在屏幕上，全班齊讀。
《假如生活欺騙了你》 普希金
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急!
憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
相信吧， t “_self“ 快樂 的日子/將會(huì)來臨。
心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來;
現(xiàn)在卻/常是憂郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都將會(huì)/過去;
而那/過去了的，
就會(huì)/成為/親切的懷戀。
3、詩歌的兩個(gè)部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?
明確：第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快了的日子一定會(huì)到來。第二部分：要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時(shí)的，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。
4、聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，“假如生活欺騙了你”指的是什么?
明確：普希金遭到沙皇的流放，處于與世隔絕的狀態(tài)，而且其創(chuàng)作和生活都受到沙皇的監(jiān)視，對(duì)熱愛自由的作者來說這是一種生活的不幸。因此，“生活欺騙了你”是指因遭遇到艱難困苦甚至不幸而身處逆境。
初一語文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.背誦詩文。
2.把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文。
3.領(lǐng)悟詩句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
4.情感目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折。
重 難 點(diǎn) ①熟讀背誦全詩。
?、诟形蛟娭兴N(yùn)涵的哲理。
?、垠w會(huì)此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點(diǎn)。 課時(shí)安排 二課時(shí) 主 備 人 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 互 動(dòng) 問 題 發(fā) 現(xiàn) 解 決 集 備 札 記 一導(dǎo)入新課
二 整體感知
三領(lǐng)悟哲理
四 交流展示 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過什么 “陰與缺”?比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過什么困難、挫折?面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k?世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。
1、讓學(xué)生帶這兩個(gè)問題先自由吟讀詩文
?、?“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩人寫這首詩時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。
?、谑紫仍娙嗽谶@里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)過去的，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。其次，從另一個(gè)角度來說，作者要表達(dá)的看法是，人生的經(jīng)歷與體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。
?、勖媾R挫折要正確、樂觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是光明、美好的。
2、學(xué)生質(zhì)疑(引導(dǎo)學(xué)生提出尚未疑問的地方，教師幫助解決)
3、了解作者(注釋、通過網(wǎng)絡(luò)或課外資料書等了解作者)
4、小結(jié)領(lǐng)悟方法：
?、偕朴谧プ￡P(guān)鍵詞
?、诮Y(jié)合作者寫作的背景(知人論世)
?、壅{(diào)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)
(四)走路——遷移拓展
引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆，試著寫一寫：
(五)導(dǎo)路——品讀升華
①這首詩主要寫了什么?
?、谒谀姆矫娼o你留下了最深刻的印象?(是偉人毛澤東《沁園春》中評(píng)論古今、指點(diǎn)江山的那般激情?是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優(yōu)美意境?還是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”的深刻哲理?)
初一語文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本詩的寫作背景并背誦這首詩。
2、理解這首詩以說理而見長(zhǎng)的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
4、感受詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個(gè)問題的。
(板書：《假如生活欺騙了你》普希金)
(二)簡(jiǎn)介作者
普希金(1799—1837)，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫了大量的小說、散文和劇本。
(三)研讀課文
1、整體感知
(1)用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂朗誦帶，把學(xué)生帶入特定的情境。
(2)讓學(xué)生自己朗誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。
2、解讀詩歌
介紹寫作背景：
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。
初一語文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案四
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：
(1)了解詩人和創(chuàng)作的背景;能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。
(2)仿寫詩句
2.過程和方法目標(biāo)：
? 在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
? 結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
? 重點(diǎn)：
如何誦讀、體會(huì)詩歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn);
難點(diǎn)：仿寫詩句。
? 三、教學(xué)方法
? 本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫促讀，以讀帶寫，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的思想。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第一樂章《假如生活欺騙了你》→第二樂章《假如你欺騙了生活》→第三樂章《假如生活重新開頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩歌朗讀，開展仿寫詩句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入新課
在成長(zhǎng)的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對(duì)風(fēng)雨來臨時(shí)，你將如何面對(duì)?是彷徨、逃避，還是勇敢面對(duì)?今天我們就來學(xué)習(xí)一首一百多年來廣為傳誦的
俄國詩歌《假如生活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟人生成長(zhǎng)的道理。(師板書課題)
2.展示教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)詩歌表達(dá)的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句訓(xùn)練。
(二)序曲
1.走近作者
?、偎嵌韲娙耍膭?chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，被喻為“詩歌的太陽”。
?、谒囊簧鷦?chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等，詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長(zhǎng)篇小說《上校的女兒》等。
③?2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩人民族的驕傲?！?/p>
?④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩人普
希金?！?
(生齊讀內(nèi)容，識(shí)記讀者。)?
2.背景介紹
《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
(三)第一樂章《假如生活欺騙了你》
1.美美地讀
?老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。
?老師提示：
?、俑星槔首x法。本詩朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如
生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類推。學(xué)生齊讀。
②內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己，這個(gè)時(shí)候有
一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵(lì)自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽，鼓勵(lì)自己。
“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會(huì)激勵(lì)大家的斗志。
學(xué)生齊讀。(朗讀方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本詩的記憶。)
2.美美地背
要求每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無誤給予表揚(yáng)。(利用小組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)
生學(xué)習(xí)積極性。)?
3.美美地品
老師問題：讀完這首詩，你有什么感受?
要求：
①先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡(jiǎn)練的語言公開交流。
②提問5-8位同學(xué)。
老師總結(jié)：?
謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是有詩意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑面對(duì)，丟掉一切的煩惱和憂愁。
4.概括啟迪
初一語文《假如生活欺騙了你》教學(xué)教案相關(guān)文章：
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