小學五年級語文《假如生活欺騙了你》教案
《假如生活欺騙了你》是一篇略讀課文，是一首沒有華麗語言，沒有曲折情節(jié)的詩歌。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《假如生活欺騙了你》教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《假如生活欺騙了你》教案一
一、教學目標
1、知識和能力目標：
?、侔盐赵娢牡母星榛{，有感情誦讀詩文
?、陬I悟詩句蘊涵的哲理，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力
?、叟囵B(yǎng)學生創(chuàng)作短詩的能力
2、情感和價值觀目標：正確面對人生中的挫折
二、教學重點、難點
?、偈熳x、背誦全詩
?、诟形蛟娭兴N涵的哲理
?、蹖W以致用，培養(yǎng)學生創(chuàng)作短詩的能力
三、教學方法
自主、合作、探究式，讀、品、說、寫法
四、課時安排
1.5課時
五、教輔工具
ppt課件
六、教學過程
(一)投石——導入新課(2分鐘)
(二)尋路——配樂朗讀(8分鐘)
(此環(huán)節(jié)通過學生自由朗讀、教師范讀、學生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等方式來把握詩歌的感情基調：親切和婉、熱情坦率的勸說和自我勉勵、深沉的內心獨白既調動學生朗讀的熱情，又能讓他們在反復的朗讀中進一步熟悉詩歌，為下一品讀領悟環(huán)節(jié)做好準備)
(三)辨路——品讀領悟(15分鐘)
1、學生默讀詩歌，品味詩歌的語言，或質疑
學生的質疑可能有：
①你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么?
?、谠鯓永斫狻岸沁^去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義?
▲教師提示詩歌品讀領悟的方法：
?、偕朴谧プ￡P鍵詞
②結合作者寫作的背景(知人論世)
?、壅{動現(xiàn)實生活經(jīng)驗;并告訴學生結合所發(fā)資料以及調動自己的生活經(jīng)驗來品味詩歌或解決所提的問題
2、學生品讀交流，教師投影解決學生可能有的質疑
3、請用簡潔凝練的語言說說你讀詩的感想
4、朗讀全文
(四)延路——拓展延伸(7分鐘)
1、齊讀德國詩人海涅的《心，我的心，你不要憂郁》和英國詩人雪萊的《西風頌》
2、教師介紹這兩首詩的創(chuàng)作背景和風格
3、學生品讀這兩首詩中意思相近的句子并交流
(五)走路——能力遷移(27分鐘)
1、仿句練習
仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句
假如生活 ，
不要 ，不要 !
需要
相信吧，
2、請拿起手中的筆，試著寫幾句小詩送給你身邊遭遇挫折的親友，鼓勵他們以積極樂觀的心態(tài)去面對，或自勉：你可以以“假如生活欺騙了你”開頭，也可以自行創(chuàng)作
3、教師指導學生進行詩歌創(chuàng)作，并提供一些詞句讓學生參考
4、學生展示自己的詩作，師生點評交流
5、教師出示范例并展示自己的詩作《蛙之歌》、《春&8226;思》
6、小結詩歌創(chuàng)作的幾點小方法
?、俣嘧x名家名篇并進行模仿(可以用意思相近的詞語進行替換仿寫)
?、诟鶕?jù)抒發(fā)感情的需要選擇合適的物象
?、圻\用恰當?shù)男揶o手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征等
?、苠N煉語言
(六)收網(wǎng)——課堂小結(1分鐘)
人生如大海行船，不可能永遠風平浪靜，人生不如意十常八九，當我們遭遇挫折時，請用下面的幾句名言自勉吧!(學生齊讀教輔資料五)是的，請勇敢地收起我們的眼淚，積極樂觀地去面對，因為陽光總在風雨后，經(jīng)歷風雨才能見彩虹!愿同學們都能成為生活的強者!
(此環(huán)節(jié)讓學生通過朗讀教輔資料五，培養(yǎng)學生正確對待挫折的健康心態(tài)，照應詩人的感情，并增加學生的課堂積累
小學五年級語文《假如生活欺騙了你》教案二
教學目標：
1、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。
2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點難點：
反復誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
今天，我們來學習一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。
二、個性閱讀，詩歌吟誦
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學生展示讀(1—2個)。
4、全班齊讀。
讀詩，講究的是細細的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時候圈點勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。
三、初感展示
說說你讀這首詩的感受。
四、品讀領悟，詩歌賞析
1、小組交流討論。
這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：
我最喜歡詩歌中的 這一句或 詞，因為 。
2、學生反饋
五、質疑交流，合作提升
剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對這首詩都有了進一步的了解，在這首詩里，你還有什么疑問?
1、學生質疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩中結尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?
2、有代表性的重點研究學生質疑的問題
六、啟發(fā)提升
詩歌的特點是用形象說話，而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么具體的形象，卻為世界全國人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵自己的座右銘。為什么呢?
七、課外拓展
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰讀得準、讀出節(jié)奏，讀出情感 。
3、詩中有兩個詞的含義需要好好體會，你來說說。 結束語：生活如大海行船，不可能一帆風順。當我們遭遇挫折時，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!
小學五年級語文《假如生活欺騙了你》教案三
【教學目標】
1、知識和能力目標：
?、倭私庠娙撕蛣?chuàng)作的背景;能夠準確流暢有感情地誦讀三首詩。
②仿寫詩句
2、過程和方法目標：在反復的誦讀、交流合作中理解詩的內容。
3、情感態(tài)度和價值觀： 結合生活體驗，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。
【教學重點】
誦讀，體會詩歌表達的人生哲理。
【教學難點】
仿寫詩句
【學法指導 】
聯(lián)讀法，合作探究法，誦讀賞析法。
【教學媒體 】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
我們在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?今天我們就來學習一首俄國詩歌《假如生活欺騙了你》，從中品悟面對人生的道理。(師板書課題)
二、序曲
(一)教學目標和重點(PPT2呈現(xiàn))
教學目標：能夠準確流暢有感情地誦讀三首詩
教學重點： 誦讀，體會詩歌表達的人生哲理。
教學難點：仿寫詩句訓練
(二)走近作者(PPT3呈現(xiàn))
?、偎嵌韲娙?，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩歌的太陽”。
②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_耶夫》等，詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。
③ 2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀念館并親筆題詞：“偉大的詩人,民族的驕傲。”
?、芩恼f理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普希金?！?/p>
(三)背景介紹(PPT4呈現(xiàn))
《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
(四)昔日的回憶(PPT5呈現(xiàn))
一位說“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分”
另一位說：“我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急’?！?/p>
還有一位說：“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻，我喜歡這首詩。”
三、第一樂章《假如生活欺騙了你》(PPT6呈現(xiàn))
(一)美美地讀(PPT7呈現(xiàn))
老師示范朗讀，學生自由朗讀，要求學生讀得流暢，讀出味道。
老師提示：1.感情朗讀法。本詩朗讀的基調有二種：第一種是深沉的，第二種是明亮的。第一句“假如生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明亮的。以此類推。學生齊讀。
2.內心獨白法。當我們遇到困難的時候，當我們遇到挫折的時候，當我們覺得自己的雙肩扛不動生活的重擔的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有一種內心的獨白，悄悄的，鼓勵自己。這種內心獨白的方法，適合自己聽，鼓勵自己，勉勵自己。“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的心情。學生齊讀。
(二)美美地背
要求每個小組的4號同學進行朗誦式背讀，背誦格式如“假如生活欺騙了你，作者普希金，最后說朗誦者：某某”。背誦無誤給予表揚。
(三)美美地品
老師問題：讀完這首詩，你有什么感受?
要求：1.先靜靜思考，再與同組同學交流。再用簡練的語言公開交流。
2.提問5-8位同學。
老師總結：
(四)概括啟迪(PPT8呈現(xiàn))
問題：這首詩給我們什么啟迪?用兩個詞概括。
學生思考討論，暢談啟迪。
老師明確：要樂觀，堅強。
(五)角色朗讀
老師提示：本詩是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的，先看一看，男生讀什么，女生讀什么。學生按照大屏幕提示進行演讀。
(PPT9呈現(xiàn)詩歌)要求：1.男女學生交替，一句一換;2.男聲舒緩，女聲亮麗
四、第二樂章《假如你欺騙了生活》 (宮璽)(PPT10呈現(xiàn))
(一)教師朗讀《假如你欺騙了生活》(PPT11呈現(xiàn)詩歌)
1.提問：靜靜思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味?
2.學生暢談感受
3.教師總結
(二)概括啟迪
問題：這首詩給我們的啟迪是什么呢?兩個詞概括。(PPT12呈現(xiàn))
要求：1.學生思考，小組討論。提問3-5個學生回答。
2.老師明確：要踏實誠實。
五、第三樂章《假如生活重新開頭》(PPT13呈現(xiàn))
(一)詩意地仿寫(PPT14呈現(xiàn))
假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎么樣對待新開始的生活?
要求：結合生活體會自由寫詩，以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩，續(xù)寫三句詩或五句詩。
(二)展示才華
要求：1.同學聯(lián)系生活，自由書寫。
2.同學深情朗誦，老師評點。
(三)分享老師的詩歌
假如生活重新開頭，把舊日的傷痛拋在身后，眼睛永遠注視著前方，黎明的彼岸已經(jīng)不久。
假如生活重新開頭，新的美景在向我招手，我欣喜地擁抱回來的時光，把兩步并作一步走。
(四)美詩欣賞《假如生活重新開頭》(PPT15呈現(xiàn))
要求：學生迅速看一遍，齊讀。
(五)概括啟迪(PPT16呈現(xiàn))
問題：這首詩給我們什么啟迪呢?
提問：學生思考，小組討論。提問3-5個學生回答。
老師明確：要自信、自強
六、尾聲(PPT17呈現(xiàn))
1.學生總結收獲。
2.教師總結本課，評價同學表現(xiàn)。(同學們在課堂上讀得好，品得好，寫得更好，表現(xiàn)秀的小組是 )
七、課后提升(PPT18呈現(xiàn))
假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?聯(lián)系自己的生活體驗談談你的體會。寫一篇300字的短文。
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