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      初一語文《黃河頌》教案范文大全

      時間: 燕純0 分享

        《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。接下來是小編為大家整理的初一語文《黃河頌》教案范文大全,希望大家喜歡!

        初一語文《黃河頌》教案范文大全一

        主要內(nèi)容

        歌頌黃河的英雄氣魄來歌頌我們中華民族偉大而堅強的精神,學習黃河的偉大與堅強,號召中華兒女奮起抗爭,為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量! 學習目標 1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,積累詞語;。

        2.整體把握歌詞主體部分。

        3.細心揣摩,?把握語言特點領會關鍵詞句的深刻含義;

        4.充分展開想像,體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概,感受黃河的悠久歷史和波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神;

        教學重難點及解決措施 1、教學重難點:有感情地朗讀詩歌,體會作者熾烈的愛國情懷;運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解

        2、解決措施:運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解

        課時 1課時 教學過程 學習活動 學生活動 教師活動 課前序曲 1、自由暢談有關黃河的詩句 1、自古以來,在許許多多的古詩中,都寫到了雄偉的黃河,下面說說你所知道的有關黃河的詩句

        明確:明確:君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回——李白《將進灑》

        欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山——李白《行路難》

        白日依山盡,黃河入海流——王之渙〈登鸛雀樓〉

        黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山——王之渙〈涼州詞〉 ?

        活動一:導入 1、?聆聽歌曲《黃河頌》

        2、?了解寫作背景 1、?你從這首歌中聽到些什么?那同學們想不想知道這首歌是誰寫的呢?

        2、?明確寫作背景。當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家都希望通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭,用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,看到奔騰怒吼的黃河感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,后來由作曲家冼星海譜曲,創(chuàng)作了大型音樂史詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》 活動二:檢查預習情況 學生介紹作家、作品和讀出多媒體展示出來的字的讀音。

        初一語文《黃河頌》教案范文大全二

        研究目標 1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文,理解思想感情;

        2、培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。 重 點 反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。 難 點 把握詩歌的思想內(nèi)涵。 教 法 學 法 討論法、講授法、朗讀法 媒 體 教 具 課件、班班通 教 學 過 程 一、導入新課

        黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女??谷諔?zhàn)爭時期,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

        二、知識積累

        1、作者簡介及時代背景

        (1)作者簡介

        光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學評論家1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

        《黃河大合唱》

        共有八個樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景交織,歌唱苦難與抗戰(zhàn),刻畫黃河形象,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實畫面。

        《黃河大合唱》共八個樂章,分別是:

        《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。

        (3)時代背景

        當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),全國掀起了抗日救亡運動的高潮詩人隨八路軍行進在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅強的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌

        2、字詞積累

        (1)字音字形

        澎湃( ) 哺育( ) 屏障( ) ( )氣魄( ) 巔( )狂瀾( )

        (2)詞語解釋:

        氣魄 狂瀾 哺育

        三、朗讀詩歌,整體感知

        1、聽錄音,體會情感;

        2、自由讀;

        3、小組展示。

        4、課文由幾部分內(nèi)容組成,歌頌了黃河的什么精神?

        朗誦詞 歌詞 歌頌黃河偉大堅強的精神。

        四、合作探究

        1、題目《黃河頌》中,哪個是關鍵詞?第一節(jié)朗誦詞中,直接點明什么主題?

        頌,歌頌黃河偉大而又堅強的民族精神。

        描寫黃河形象部分,哪個詞起統(tǒng)領作用?望

        3、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

        以“啊!黃河!”為標志分為三層。

        分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌了黃河。

        4、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

        “啊!黃河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:

        黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

        5、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

        把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

        五、拓展延伸

        1、小結: 這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國!

        拓展(齊讀):

        啟超曰:今日之責任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。

        六、練

        初一語文《黃河頌》教案范文大全三

        一、設計思想

        《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是反復朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,并揣摩精彩段落和關鍵詞句,學習語言運用的技巧。《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,全詩通過描繪黃河的壯闊之景,贊美了黃河的英雄氣概,表達了對黃河的熱愛與歌頌。文章語言鏗鏘磅礴,適合對學生進行朗讀指導與訓練,因此在教學過程中,筆者將朗讀訓練貫穿于整個課堂,設計不同形式的朗讀訓練,全班讀,男生讀,女生讀,個人讀,師生共讀等,力求讓學生在朗讀中理解課文內(nèi)容,在朗讀中升華情感。文中的四字詞語讀起來朗朗上口,氣勢恢弘,與黃河的奔騰氣勢相得益彰;三個“啊,黃河”所抒情感各有側重,是引導學生通過朗讀體味作者情感的好材料。再者,四字詞語描繪黃河之景,三個“啊,黃河”抒發(fā)深情,學生在朗讀中便可以深刻理解詩歌“借景抒情”的寫法。

        二、教學目標

        1. 積累文中的四字美詞。

        2. 提高朗讀水平,學會處理語速、停頓、重音。

        3. 學會品味文中的關鍵詞。

        4. 理解文章的內(nèi)容,體會作者的情感。

        三、教學重難點

        1. 朗讀訓練,學會處理語速、停頓、重音。

        2. 品味文中關鍵詞。

        四、教法學法

        教法:講授法、讀書指導法、啟發(fā)式教學法、情境教學法

        學法:朗讀法、合作探究法

        五、課型及課時安排

        新授課,一課時

        六、教學過程設計

        (一)導入

        同學們,有一篇散文曾這樣寫道:“我們站在岸邊被驚濤飛浪拍濺得訇訇作響的巖石上,蒼茫的夜幕里,看不見流水,看不見浪濤,我們只能靜靜地佇立著,從濤聲和河風里傾聽這條大河,結識這條從唐詩宋詞的飛韻里,一瀉古今的燦爛大河?!蔽闹兴鶎懙臓N爛大河便是黃河,今天就讓我們一起走進《黃河頌》,去傾聽那浪濤的轟鳴!

        (二)初讀,感知詩歌內(nèi)容

        1. 學生自由朗讀全詩,讀準字音,做到字正腔圓。

        2. 小組齊聲朗讀全詩,讀出節(jié)奏,注意輕重緩急。

        3. 全班齊聲朗讀全詩,揣摩語氣,表現(xiàn)詩歌情感。

        (三)研讀,發(fā)現(xiàn)詩歌之美

        1. 教師提問:這首詩我們已經(jīng)讀了三遍了,你能談談自己對它的感受嗎?

        學生回答預設:全詩氣勢恢弘

        2. 教師提問:你是從詩中哪些地方感受到這種恢弘的氣勢的?

        學生回答預設:從文中的一些詞語,比如黃河滾滾等。

        教師引導:黃河滾滾、奔向東南、驚濤澎湃這些詞都有一個共同點——四字一組。請同學們尋找并勾畫出文中的四字詞語。

        屏幕展示文中四字詞語:

        黃河滾滾 奔向東南 驚濤澎湃 萬丈狂瀾 濁流宛轉(zhuǎn) 九曲連環(huán)

        學生齊聲朗讀,教師進行朗讀指導。

        3. 教師提問:文中除四字詞語外,還有哪些字能表現(xiàn)出黃河那奔騰的氣勢呢?

        學生回答預設:“奔向東南”的“奔”,“劈成南北兩面”中的“劈”……

        教師引導:我們在品味動詞的時候,可以嘗試換個詞,比如如果將文中“奔”換成“流”,就無法形象而有力地表現(xiàn)出黃河奔涌而來的氣勢了。

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