小學數(shù)學課堂教學方法初探
小結(jié)作為數(shù)學課堂教學中的最后環(huán)節(jié)，是教師幫助學生對所學知識進行的歸納回顧，它不僅有利于學生加深對所學知識的記憶，培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力，而且有利于活躍學生的思維，下面，小編給大家?guī)硇W數(shù)學課堂教學方法初探。
小學數(shù)學課堂教學方法初探
逐步推行探索式、討論式的教學方法
真正樹立學生是教學活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的,但真正落實在課堂上,并不是一件很容易的事。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。我們經(jīng)過了較長時間的實驗、摸索、總結(jié),覺得要解決這個問題,應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學結(jié)構(gòu)。實驗班初步形成的教學思路是"問題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應用、拓寬"。經(jīng)反復實踐,收到了較好的教學效果。例如,過去上復習課,老師系統(tǒng)整理知識,學生聽完后,完成一些相應的習題,總結(jié)一下,就算是復習告終了。復習課的改革多年來一直是一個難點。
但在我們的實驗班上大改過去的上法,知識的脈絡(luò)由學生分小組獨立整理,練習題在教師的引導下互相設(shè)計,交流練習。就拿分數(shù)應用題的一節(jié)復習課來說吧。學生用表格、樹枝圖、迷宮圖、實物圖等多種形式來表達自己的整理思路,不管那種形式,都把這一單元的知識聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過程中,還允許同學們提出問題,進行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明。特別是有一個小組設(shè)計了一棵彩色的大樹圖,用根、莖、枝、葉把有關(guān)分數(shù)乘、除法應用題在知識和解題方法上的內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律、把握本單元的知識基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)在大家面前,再加上巧妙的練習設(shè)計,贏得了老師和同學們的一致贊揚,使這節(jié)復習課上出了情趣,上出了深度。學生們在學習潛力和學習方法上的出色表現(xiàn),深刻地教育了老師。
探索新的課堂組織形式
大課堂教學有利于教師為中心的講解,但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此,我們積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結(jié)合的組織形式,重點加強小組研討的學習方式,相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上,給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,引導學生獨立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。 在改革組織形式的探索過程中,我們深深體會到,培養(yǎng)學生探討問題、動手實踐和互相協(xié)作的能力是一項難度較大的工作。不僅要有教師的好心,還要有科學的引導方法,建立適應學生心理特點的激勵機制和組織嚴密的管理措施。學生經(jīng)過了較好的培養(yǎng),就能充分發(fā)揮個人在小組中的學習潛力和管理才能。小組中的骨干成員不但能把同學很好地組織在一起,還能把握討論問題的方向和深度,大大提高教學效率。
課堂組織形式的變化,教師的主導作用顯得更加重要了。這主要表現(xiàn)在教學情景的設(shè)計要能調(diào)動起學生學習的積極性,學習過程中引導、點撥、釋疑、理論升華的“火候”掌握要適時、適度。因此,給教師提出了很高的要求,不但要有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識,而且要有較高的教學機智、教學藝術(shù)和師德修養(yǎng)。我們也有這樣的教訓:教師做了大量工作,學生研討問題的積極性調(diào)動起來了,提出這樣、那樣一大堆問題,教師不知該如何“收場”了,就出現(xiàn)了“短暫繁榮”和“華而不實”的現(xiàn)象。學生的學習越是開放,教師的主導作用越重要。教師主導作用發(fā)揮得如何,是關(guān)系到課堂教學改革成敗的關(guān)鍵。
課堂方法一
教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗的理解
教學活動必須建立在學生的知識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我構(gòu)建、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。
學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學生原有的知識和經(jīng)驗。因此影響學習的最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并以此進行教學——即“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點?！闭莆樟诉@一標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學目標、教學方法。
小學數(shù)學課堂教學方法初探
數(shù)學教學活動是學生在教師的引導下對數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”
教師只是學生學習知識的引導者，不能把現(xiàn)有的書本上的知識原原本本地灌輸給學生，讓學生填鴨式地接受。教師的任務是引導和幫助學生在學習過程中對書本上的知識進行“再創(chuàng)造”，因此這就要求教師自身對書本要進行二度消化。
二度消化的定義是：結(jié)合教學的要求和條件，結(jié)合學生的特點，從教學的角度出發(fā)，教師對自己已教過的講授內(nèi)容，作進一步創(chuàng)造性的理解、加工、發(fā)掘，為更好地達到講授目的而做準備。在初中數(shù)學教學活動過程中，教師必須重視學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。
課堂方法二
實踐操作法―動手操作、探究學習
實踐操作法即通過實際的動手操作，在動手操作中結(jié)合動作的演練，探究與合作式深入學習，將抽象的數(shù)學知識導入形象化與有趣化。據(jù)記憶知識的規(guī)律，動手操作獲得的知識最不容易遺忘。因此以動手操作的方式獲得的知識既有利于長期鞏固，也有助于加強理解。實踐操作既可通知相關(guān)知識器材的操作，也可通過同學在現(xiàn)實生活中生活事例的操作，在操作中講授相關(guān)知識，既符合知識掌握的規(guī)律，也符合學習內(nèi)化的途徑。
辟如學習“長方形與正方形的體積”計算這一知識點時，可以讓學生在幾個1立方厘米的正方體的擺設(shè)中探究思考，這個長方體是如何擺出的，它的體積該如何計算?在思考的引導中通過實際的動手操作擺出各種長方體造型，進而思考長方體的影響因素有哪些?不同的正方體個數(shù)擺出的長方體從哪些方面影響了長方體的體積，在實踐操作與發(fā)問思考中，推演出長方體的計算方式即長寬高，即在動手操作中將數(shù)學知識內(nèi)化于學生中。
思維發(fā)散法―開拓思維、問題引導
思維發(fā)散法即通過不同問題各方向的發(fā)散，對學生的思維進行開拓，并對問題進行引導，以思維發(fā)散促進開拓思維及問題的解答。思維發(fā)散法在運用中需要注意以下幾點，即第一思維考察的問題數(shù)據(jù)不宜過多，過多的問題會讓學生疲于應對，并且找不到解答的方向，分散注意力，不利于思維的培養(yǎng)。
第二是思維考察問題的難度不宜過難或過易，即提出的問題要適中，過難會打擊其積極性，過易也會消解其積極性，讓它認為過于簡單，在適當問題引導中開拓其思維。第三是給足思考問題的時間與空間，思考問題不能操之過急，以免出現(xiàn)惰性思考的壞習慣，也不能太拖泥帶水，以免出現(xiàn)拖拖拉拉的壞習慣，思維發(fā)散法即在開拓思維中引導學生，從而提升數(shù)學的學習能力與解決問題的能力。
課堂方法三
在整體復習之后小結(jié)，高屋建 瓴全面吸收
復習是數(shù)學學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是對學生一段時間以來學習的回顧. 整體復習一般具有復習量大、知識跨度大、知識整合度高等特點，一堂整體復習課下來，學生需要重新理順和溫習的知識點非常多，初中生注意力容易分散，對于過于繁多的知識概念會出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象. 整體復習之后的課堂小結(jié)，是對整個復習過程的凝練、概括，起到高屋建瓴的作用，能幫助學生更為系統(tǒng)、全面地知悉內(nèi)容、吸收知識.
例如，進行蘇教版初中數(shù)學“二次根式”的整體復習后，筆者做了如下小結(jié)：“同學們，二次根式要注意幾個關(guān)鍵點，一是二次根式和二次根式的被開方數(shù)都是非負數(shù)，二是要區(qū)分()2=a(a≥0)和=a這兩者之間的差別，尤其要注意當a<0時，()2沒有意義，但=-a.”像這樣，在進行整體復習之后，再進行針對性總結(jié)，將眾多知識點中的要點拎出來，引導學生進行更有針對性的思考和鞏固，有利于學生取得更好的復習效果.
趣味總結(jié)，快樂學習
數(shù)學雖然是一門邏輯性很強的學科，但在小學的數(shù)學教育過程中，由于小學生的邏輯性不夠健全，對很強的邏輯性的知識不能徹底的理解和掌握，因此要適當?shù)脑诮虒W活動中運用趣味教學。在教學中，教師不但要將知識點的講解趣味化，還要在課堂小結(jié)上有趣。課堂總結(jié)如果過于一般，形式呆板，只是單純的對知識進行總結(jié)和回顧，往往易使學生感到乏味，對本節(jié)課的所學知識印象不深刻。所以需要教育者設(shè)計一個有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，這樣不僅能使學生調(diào)節(jié)疲勞感，保持學習興趣，還可以以飽滿的熱情進行下一節(jié)課的學習。
比如在學習圓柱和圓錐這一單元時，在教學過程中應該拿一些圓柱體和圓錐體的實物模型，這樣就會比只是單純的講解而沒有實際的模型更能調(diào)動學生的學習興趣，還可以通過學生的自由討論和分析，總結(jié)出圓柱體和圓錐體的相同點和不同點，并根據(jù)這些特點指出生活中有哪些圓柱體和圓錐體。在本節(jié)課結(jié)束的時候，教師做出如下的總結(jié)：“同學們，這節(jié)課我們找出了圓柱體和圓錐體的特點，大家都能區(qū)別它們了么，那么我們用一句話來總結(jié)一下它們的特點吧?！睆亩?jīng)過學生的討論，說出一句有趣的規(guī)律，比如“圓柱體是一個上下一樣的胖子，而圓錐體是一個頭小身子大的胖子”，這樣有趣的課堂小結(jié)使學生樂于接受，并且將知識點形象化具體化，有助于學生更好的理解和掌握。 教師還可以把一節(jié)課知識的重點、關(guān)鍵編成押韻歡快的歌訣。這樣不僅使知識點更加方便記憶，并且使課堂生動有趣。比如大家熟悉的“外移幾，里移幾，方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記，上下點點要對齊?！背酥?，課堂總結(jié)要注意與生活實際聯(lián)系起來，不必拘泥于形式，只要是合理的，有趣的，能幫助學生的總結(jié)方法都可大膽進行嘗試。
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