高三化學復習四要素
課本和教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復的實踐和修訂，現(xiàn)已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。下面是小編為大家整理的關(guān)于高三化學復習四要素，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
高三化學復習四要素
一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
課本和教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復的實踐和修訂，現(xiàn)已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學化學的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識，教材這樣定義："能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變的物質(zhì)"。幾乎所有學生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣--我們可以思索一下"催化劑是否參與了化學反應?"對化學反應速率而言，'改變'一詞指加快或是減慢?""'化學性質(zhì)都不改變'，那物理性質(zhì)會變嗎"等問題。經(jīng)過一番折騰，對催化劑的認識就會達到相當高的層次。
再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。
透析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有所獲。
二：經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡
經(jīng)過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規(guī)律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以"元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在"為線索;學習具體的單質(zhì)、化合物時既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡。
有機化學的規(guī)律性更強，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線"，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
三：講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考
縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化;相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學反應中的'能量變化等等。關(guān)于高考試題的研究，可以參考高考真題深度研究--《高考真題360°全解密》。
基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。因此，對高考試題"陳"題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考;因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜："主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗"，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。
四：把握重點，消除盲點，切實做好糾錯
分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出"越基礎的東西越易出差錯"的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對"事故易發(fā)地帶"有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已"痊愈"，那些"頑癥"尚未根除，哪些是新犯的"毛病"，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點;然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。更多糾錯可以參考《狀元就錯筆記》。
1、摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;
2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;
3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋;
4、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。
總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態(tài)正視高考，相信2010年6月，定是我們大豐收的季節(jié)!
高三化學復習思路淺析
一、調(diào)整心態(tài)，正確對待高考復習
高考成敗，非智力因素往往是關(guān)鍵。 競爭中經(jīng)常是只想贏的反而不能贏，不怕輸?shù)姆炊A了。以平常心對待高考，根據(jù)老師的進度制訂相應的復習計劃，最好稍稍超前一點。復習時重點、難點、弱點了然于胸。要注意不光是對所復習內(nèi)容進行溫習，還要對相近、相反、相關(guān)知識點進行比較和辨析。按計劃，循序漸進的搞好復習。從求知的角度看高考，就會少點浮躁，少點急功近利，往往會有意想不到的效果。
二、合理安排時間，有的放矢，重點突破，整體提高。
把主要精力放在哪里能得到最高效的回報?大多數(shù)同學都會有自己的“強勢科目”和“弱勢科目”，相對來說，偏弱的科目會有更大的提高空間，將同樣的時間和精力花費在強、弱科目上，“弱勢”科目提高的幅度會更大。 在高三復習中執(zhí)行的方針是：輕重分明，全力補弱。要對自己一向?qū)W得較好的科目或章節(jié)給予充分信任，少花時間，節(jié)省出大部分時間和精力放在弱勢科目上。
化學復習也是如此，如：化學基本概念和原理平時學得比較好，復習重點放在課堂上，自己不另外加班，只對其中自己較突出的弱點予以額外訓練。對化學反應速率和晶體結(jié)構(gòu)等難點除課上努力外，課后安排時間強化。這樣在較短的時間內(nèi)可獲得最大的收獲。
三、從小處入手，培養(yǎng)良好的答題習慣，嚴格要求， 細節(jié)決定成敗。
高三復習，不會的知識很少。但考試時，不是這丟分就是那丟分。究其原因，就是平時摳得不嚴，導致很多低級錯誤：
(1)審題不嚴。如關(guān)鍵的字、詞沒有看清楚，有些條件丟漏，題目沒有明確之處自己想當然等;
(2)腦中所想、口中所讀與筆下所寫不一致，計算題單位錯誤，小數(shù)點位置點錯等等;
(3)所答非所問。要求寫元素名稱卻寫元素符號，要求寫物質(zhì)的化學式卻寫物質(zhì)名稱，要求寫反應現(xiàn)象卻寫出發(fā)應產(chǎn)物等等。建議對自己的錯誤進行歸類，逐一強化。比如做比例會把前后順序顛倒，反應KClO3+6HCl = KCl+3Cl2↑+3H2O中還原劑與氧化劑的物質(zhì)的量之比應寫1：5卻寫成5：1。可嚴格按題目要求順序?qū)μ柸胱?，將?shù)字寫在還原劑和氧化劑的下方;
(4)答題不規(guī)范。氣體、沉淀不標出或亂標，反應條件混用。如：鹵代烴的水解寫成氫氧化鈉的醇溶液而鹵代烴的消去的條件卻寫成寫成氫氧化鈉的水溶液等。
要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要有詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的'差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點;然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。
(1)、摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;
(2)、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，貼在糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;
(3)、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。
四、從概念入手，消除知識盲點，糾正習慣性錯誤。
學生的很多錯誤都是無意識的，根本不知道是錯的，究其原因是對概念理解不透造成的。糾正不好，會長期錯下去而不知改正。如：乙醇的消去反應和催化氧化反應，許多同學認為催化氧化反應就是消去反應，理由是生成了小分子水和雙鍵。這是典型的概念錯誤，消去反應是從一個分子中脫去一個小分子而形成雙鍵，乙醇催化氧化反應是去氫跟氧結(jié)合成小分子水，明顯不是消去反應。再如：氨分子的結(jié)構(gòu)式寫成 。多兩點是不對的，有幾對共用電子對就有幾根短線，沒有共用的電子不標出，正確的應為 。由此可見，概念的重要性，我們必須從概念入手，強化基礎，突破理解誤區(qū)，杜絕習慣性錯誤發(fā)生。
五、從化學實驗入手，弄清化學反應原理，突破理解誤區(qū)。
化學是以實驗為基礎的自然科學。通過實驗可以鞏固知識，理解概念，掌握原理，弄清反應實質(zhì)。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義，特別是“反應前后都不改變”理解不透。但通過實驗，很容易理解。如：乙醛的催化氧化，銅做催化劑，在反應過程中，我們清楚地看到銅先變成氧化銅，后來氧化銅有變成銅。由此說明反應過程中催化劑化學性質(zhì)和質(zhì)量發(fā)生了改變，只是在開始之前和結(jié)束之后不變。
要重視對化學實驗內(nèi)容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗能力。
六、從課本入手，跳出題海
化學學習，重在掌握規(guī)律。 剛剛進入高三的同學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微。高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學習具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡。對此，高三學生必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面兩種關(guān)系。
(1).教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
(2)練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題?！?。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
七、從近幾年的高考化學試題和教學大綱、考綱入手，把握高考方向，發(fā)現(xiàn)重點，突破難點。
(1)高考是教學的風向標?？际裁淳徒淌裁?，縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本，但只要重點研究本地區(qū)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。 2.關(guān)注新教材和新大綱的變化。與以往教材、大綱相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和大綱已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新大綱的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。 3.熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。
總之，復習方法多種多樣，無論選用哪種方法，都要結(jié)合自身的實際情況，從而達到最佳的復習效果。
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