高考復(fù)習(xí)階段如何學(xué)化學(xué)
高三化學(xué)到了復(fù)習(xí)階段，也就進入了高考倒計時，因此，此時復(fù)習(xí)化學(xué)不僅要合理分配時間、制定復(fù)習(xí)計劃，更要鞏固雙基、整合知識。那么高考復(fù)習(xí)階段如何學(xué)化學(xué)呢？下面小編就來解答一下大家的疑問。
一、緊跟老師步伐，制定自主復(fù)習(xí)計劃。
對于剛進入高三的同學(xué)們來說，如何合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進度是很關(guān)鍵的一個問題，制訂好學(xué)習(xí)計劃并緊跟老師的步伐復(fù)習(xí)最重要。每天都要按部就班，不折不扣地完成老師布置的學(xué)習(xí)(復(fù)習(xí))任務(wù)。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)主要分為以下三個階段：第一輪：打好基本功。復(fù)習(xí)時間：約90節(jié)課即1——18周(中間包括測驗所用時間)。 復(fù)習(xí)內(nèi)容：重要知識點、基本方法、基本題型、實驗操作。 第二輪：綜合訓(xùn)練?！皺z閱第一輪復(fù)習(xí)成果”。 復(fù)習(xí)時間：約15節(jié)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：以專題復(fù)習(xí)為主線，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系并加強綜合訓(xùn)練。要達到三目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí)，對各重點、難點進行提煉和掌握;二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力;三是要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。第三輪：以重點和主干知識為主線，強化知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，回歸課本，全面查漏補缺。
二、重視課本，鞏固雙基。
課本是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是高考命題的依據(jù)和源泉，絕大多數(shù)高考試題(化學(xué)部分)來自課本。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)，不要“迷戀”復(fù)習(xí)資料，一定要“過課本關(guān)”。
課本內(nèi)容需要泛讀和精讀，精讀的重點是化學(xué)主干知識(含物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和物質(zhì)間的轉(zhuǎn)換;概念;理論)和分散在化學(xué)書中的與生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、資源、環(huán)保、能源、材料、生命與健康、科技相關(guān)的知識點。把課本中出現(xiàn)的重要的化學(xué)方程式和離子方程式歸納整理在筆記本上，記住它們，并經(jīng)常練習(xí)書寫方程式至全部正確。
透析近幾年的高考化學(xué)實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實驗及課后學(xué)生實驗。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。
三、多做多思，提高解題能力。
好多同學(xué)都有這樣的體會：“上課也能聽懂，課下也會做題，考試就得不了高分”。我認為這是因為除了基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實外，還有一個更重要的原因就是見題太少。要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，多積累一點，多見識一點，遇到題目就不怕了。但做題時不能盲目的求多、求快，要注意方法技巧。
1.做選擇題時不能只是選出正確答案，要認真分析每個選項所考查的知識點及能力方法。通過做選擇題能牢固掌握化學(xué)學(xué)科相對分散的知識點，所以平時練習(xí)中盡量少猜答案，少用排除法，錯過搞清問題的機會是可惜的。
2. 做解非選擇題時關(guān)鍵是審清題意，抓準突破口，注意題干中的條件，題干給的參考資料。答題時要圍繞核心問題思考和回答，文字要精煉，表達要準確。同學(xué)們最容易丟分的是大題中的文字描述題，建議同學(xué)們仔細研究自己的表述和答案的不同之處，把出錯之處整理清楚，不理解的及時問老師。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題要多下工夫，力求做到答一題會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，訓(xùn)練自己的思維。
四、消除盲點，切實做好糾錯
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯及時反思，及時糾正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點;然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。努力在復(fù)習(xí)的過程中達到會做的保證對、錯過的不再錯。
五、善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)
有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。高三復(fù)習(xí)要總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。例如我們學(xué)習(xí)元素及其化合物內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→含氧酸及其鹽”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→存在→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
六、注重規(guī)范，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1. 要養(yǎng)成好的做題習(xí)慣，限時、獨立完成作業(yè)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引伸、擴展、深化，反思是解題后的重要環(huán)節(jié);
2.審題要規(guī)范，一定要學(xué)會讀題，重點詞句畫下來，然后聯(lián)想有關(guān)知識，一般應(yīng)讀題2-3遍再下手;
3.做題要規(guī)范，重點體現(xiàn)在書寫上，元素符號、分子式、漢字名稱等書寫要認真、工整、清楚，字體大小適宜;要嚴格化學(xué)計算的步驟，要求運算準確，有效數(shù)表示規(guī)范。規(guī)范使用化學(xué)用語，提高文字表述能力，不要犯低級錯誤，如元素符號、化學(xué)方程式的書寫潦草，化學(xué)方程式漏寫或多寫、寫錯了反應(yīng)條件，或者漏掉了反應(yīng)物或生成物、沒有配平、將“ → ”寫成了“ = ”等。
一、假設(shè)法
所謂假設(shè)法，就是假設(shè)具有某一條件，推得一個結(jié)論，將這個結(jié)論與實際情況相對比，進行合理判斷，從而確定正確選項。
1.極端假設(shè)法
主要應(yīng)用：(1)判斷混合物的組成。把混合物看成由某組分構(gòu)成的純凈物進行計算，求出最大值、最小值，再進行討論。(2)判斷可逆反應(yīng)中某個量的關(guān)系。把可逆反應(yīng)看作向左或向右進行到底的情況。(3)判斷可逆反應(yīng)體系中氣體的平均相對分子質(zhì)量大小的變化。把可逆反應(yīng)看成向左或向右進行的單一反應(yīng)。(4)判斷生成物的組成。把多個平行反應(yīng)看作單一反應(yīng)。
2.狀態(tài)假設(shè)法
狀態(tài)假設(shè)法是指在分析或解決問題時，根據(jù)需要，虛擬出能方便解題的中間狀態(tài)，并以此為中介，實現(xiàn)由條件向結(jié)論轉(zhuǎn)化的思維方法。該方法常在化學(xué)平衡的計算中使用。
3.過程假設(shè)法
過程假設(shè)法是指將復(fù)雜的變化過程假設(shè)為(或等效為)若干個簡單的、便于分析和比較的過程，考慮等效狀態(tài)的量與需求量之間的關(guān)系，進而求解的方法。該方法在等效平衡的計算中使用概率非常高。
4.變向假設(shè)法
變向假設(shè)法指在解題時根據(jù)需要改變研究問題的條件或結(jié)論，從一個新的角度來分析問題，進而遷移到需要解決的問題上來，從而得到正確的答案。
二、關(guān)系式法
在多步反應(yīng)中，關(guān)系式法可以把始態(tài)的反應(yīng)物與終態(tài)的生成物之間的“物質(zhì)的量”關(guān)系表示出來，把多步計算簡化成一步計算。正確書寫關(guān)系式是用關(guān)系式法解化學(xué)計算題的前提。
1.根據(jù)化學(xué)方程式找關(guān)系式
特點：在多步反應(yīng)中，上一步反應(yīng)的產(chǎn)物即是下一步反應(yīng)的反應(yīng)物。
2.通過化學(xué)反應(yīng)方程式的疊加找關(guān)系
適用于多步連續(xù)反應(yīng)或循環(huán)反應(yīng)。方法：將其中幾個有關(guān)聯(lián)的化學(xué)反應(yīng)方程式進行適當(dāng)變形(改變化學(xué)計量數(shù))，然后相加，消去中間產(chǎn)物，即得總的化學(xué)反應(yīng)方程式。
三、差量法
差量法解題的關(guān)鍵是正確找出理論差量。其解題步驟如下：
(1)分析題意：分析化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系，弄清引起差值的原因。
(2)確定是否能用差量法：分析差值與始態(tài)量或終態(tài)量之間是否存在比例關(guān)系，以確定是否能用差量法。
(3)寫出正確的化學(xué)反應(yīng)方程式。
(4)根據(jù)題意確定“理論差量”與題中提供的“實際差量”，列出比例關(guān)系，求出答案。
四、守恒法
“守恒法”利用物質(zhì)變化過程中某一特定的量固定不變來列式求解。它的優(yōu)點是用宏觀的統(tǒng)攬全局的方式列式，不去探求某些細枝末節(jié)，直接抓住其中特有的守恒關(guān)系，快速建立算式，簡捷巧妙地解答題目。常用的方法有質(zhì)量守恒、得失電子守恒、電荷守恒等。
1.質(zhì)量守恒
依據(jù)：化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等。
2.電子得失守恒
依據(jù)：氧化還原反應(yīng)中得失電子數(shù)一定相等。
應(yīng)用：氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)的有關(guān)計算。
3.電荷守恒
依據(jù)：反應(yīng)前后參加反應(yīng)的離子所帶的電荷總量不變(或在電解質(zhì)溶液中陰、陽離子所帶的負、正電荷總數(shù)相等)。
方法：首先要確定體系，并找出體系中陰、陽離子的種類，每個離子所帶的電荷數(shù)及其物質(zhì)的量;然后根據(jù)陰、陽離子所帶的電荷總數(shù)相等列出計算式。
應(yīng)用：溶液中離子濃度關(guān)系的推斷，也可用于有關(guān)量的計算。
1、化學(xué)知識的基礎(chǔ)就是概念的積累
在概念復(fù)習(xí)中，化學(xué)所涉及的概念和原理很多，它們構(gòu)建了化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。
2、養(yǎng)成在解題后再思考的習(xí)慣
每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。
3、及時歸納總結(jié)
每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題?重點是什么?用了哪些方法?與以前的知識有哪些聯(lián)系?通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
4、認真做好考后分析
每次考試結(jié)束后教師一定要認真分析試卷，對試卷高中生出錯多的題要找出原因(是知識點不清，方法不明，還是粗心所致)，接著在課堂上認真講評糾錯以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥實現(xiàn)提高。重視做題和考后的糾錯。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
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