2023高考語文知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)
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2020高考語文知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)一
一.一詞多義
“之”
①公從之 (代佚之狐的建議)
?、谠S之 (人稱代詞，鄭文公)
?、蹖⒀扇≈?(增加的土地，代詞)
?、茏臃刚?qǐng)擊之 (秦國(guó)，代詞)
?、莩贾畨岩玻q不如人(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性)
?、捺徶?，君之薄也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性)
⑦行李之往來，共其乏困(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性)
“以”“而”
?、傥岵荒茉缬米樱窦倍笾?，是寡人之過也(連詞，表承接)
?、诟乙詿﹫?zhí)事 (介詞，拿)
?、墼絿?guó)以鄙遠(yuǎn) (連詞，表承接)
④因人之力而敝之 (連詞，表轉(zhuǎn)折)
?、菀詠y易整，不武 (介詞，拿、用)
“焉”
?、僮右嘤胁焕?語氣詞)
②焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，何)
③朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(兼詞，“于之”，在那里)
?、軐⒀扇≈?疑問代詞，哪里)
“其”
?、僖云錈o禮于晉(代詞，鄭國(guó))
?、诰潆y也(代詞，這件事)
?、畚崞溥€也(表商量或希望語氣)
注：思考練習(xí)三中“若、說、辭、鄙、微”自己整理到積累本上。
二.通假字
?、俳窭弦?，無能為也已(通“矣”)
?、谛欣钪鶃?，共其乏困 (通“供”，供給)
?、矍夭f (同“悅”)
④失其所與，不知 (同“智”，明智)
三.詞類活用
?、贂x軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動(dòng)詞，駐扎)
?、诩葨|封鄭(封，疆界。這里用作動(dòng)詞，使……成為疆界)
?、廴舨魂I秦 (使動(dòng)用法，使……削減)
?、芤蛉酥Χ种?，不仁(形容詞作動(dòng)詞，損害)
?、菰絿?guó)以鄙遠(yuǎn) (名詞的意動(dòng)用法，把……當(dāng)作邊邑)
?、奕敉鲟嵍幸嬗诰?(使動(dòng)用法，使……滅亡)
?、郀T之武退秦師 (使動(dòng)用法，使……撤兵)
四.古今異義
?、俜蛉?古義為“那個(gè)人”，今義為“妻子”的尊稱)
?、谛欣?古義為“出使的人”，今義為“出門時(shí)所帶包裹”)
五.特殊句式
(1)狀語后置(介詞結(jié)構(gòu)后置)
A.以其無禮于晉 B. 若亡鄭而有益于君
C.佚之狐言于鄭伯
(2)省略句
A.晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南 (省略介詞“于”)
B.(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;……” (省略主語)
C.敢以(之)煩執(zhí)事 (省略介詞賓語，以之)
(3)賓語前置
夫晉，何厭之有 (“之”作賓語前置的標(biāo)志)
2020高考語文知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)二
寫作的八大修辭手法
一、比喻
1.比喻的特點(diǎn)及作用：
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
2.比喻的種類：
?、倜饔鳌５湫托问绞牵杭紫褚?。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。
?、劢栌?。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。
④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
二、比擬
1.比擬的特點(diǎn)及作用：
把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化&rdquo#from高中語文考試必備知識(shí)點(diǎn)大全來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com/end#;，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2.比擬的種類：
?、贁M人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
?、跀M物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
三、借代
1.借代的特點(diǎn)及其作用：
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
2.借代的種類：
?、偬卣鞔倔w。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。
④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。
⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
?、藿Y(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
?、咴洗善贰＠纾何迨觊g萬事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。
?、嗟孛倔w。例如：延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。
四、夸張
1.夸張的特點(diǎn)及其作用：
夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。
2.夸張的幾種形式：
?、贁U(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
?、诳s小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
?、鄢翱鋸?。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
五、對(duì)偶
1.對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用：
對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。
2.對(duì)偶的幾種形式：
?、僖纼?nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。
正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。
反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。
例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
?、谝佬问椒挚煞譃楣?duì)、寬對(duì)。
所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求;所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。
?、垡澜Y(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。
成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
六、排比
1.排比的特點(diǎn)及其作用：
排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。
2.排比的幾種形式：
?、俪煞峙疟?。例如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。
?、诰渥优疟?。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
七、設(shè)問
設(shè)問的特點(diǎn)：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。
又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，_是什么?最主要的是_學(xué)的力量、技術(shù)的力量。
八、反問
反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。
反問的形式有兩種：
?、儆每隙ǖ男问奖硎痉穸?。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?
②用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”
2020高考語文知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)三
第一，古今異義
文言文詞匯與現(xiàn)代漢語最大的不同是，文言文詞匯以單音詞為主，現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主?！扒已嘹w處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已”中的“智力”是“智謀”和“力量”的意思?！白硬?、元表諸人各顧妻子”中的“妻子”是“妻”和“子”的`意思。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中的“卑鄙”，“卑”指地位低下，“鄙”指見識(shí)淺陋?！爸橇Α薄捌拮印薄氨氨伞倍际莾蓚€(gè)詞的臨時(shí)組合。一般都是單獨(dú)使用的。
學(xué)過的文言文中，這樣的詞匯比比皆是，同學(xué)們要善于搜集和整理。如，中國(guó)、江河、親戚、非常、絕境、無論、無日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚肉、肉食、不過、其實(shí)、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無賴、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭(zhēng)、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會(huì)計(jì)、作文、曉暢、具體、前進(jìn)、即使、或者、作息等等。
以上列舉的詞匯，可以分類記憶，也可籠統(tǒng)記憶。分類共有6種：1.兩個(gè)單音詞組合，如“智力”、“妻子”;2.詞義擴(kuò)大，如“中國(guó)”、“江河”;3.詞義縮小，如“親戚”;4.詞義轉(zhuǎn)移，如“婚姻”;5.詞義弱化，如“痛心”;6.偏義復(fù)詞，如“作息”。無論采用哪一種記憶，最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來，并注明其“古義”，記在腦海里，久而久之，便形成能力。
第二，一詞多義
一詞多義是漢語詞匯中的普遍現(xiàn)象，在文言文中出現(xiàn)頻率更多，也是較難掌握的一項(xiàng)。如何掌握一詞多義呢?
一要“因文定義”。詞不離句，句不離篇，是閱讀古今文章的準(zhǔn)則。比如，次：1.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(編次);2.又間令吳廣之次所旁叢祠中(駐扎)。書：1.乃丹書帛曰(書寫);2.得魚腹中書(字條)盛： 1.西湖最盛(華美)2.今春雪甚盛(多)。等：1.公等遇雨(各位);2.等死，死國(guó)可乎(同樣)。或： 1.今或聞無罪，二世殺之(有的人);2.一食或盡黍一石(有時(shí))。茍：1.茍富貴，無相忘(假如，如果);2.茍慕義強(qiáng)仁者皆愛惜焉(只要)。易： 1.然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易 (改變 );2. 天下事有難易乎(容易 )。3.寡人欲以五百里之地易安陵 (交換 )。謝：1.為我謝曰(致意 );2.長(zhǎng)跪而謝之曰 (道歉 )。
二要掌握一定數(shù)量的詞匯。如，負(fù)、亡、見、從、令、讓、權(quán)、夷、遷、多、伐、行、休、觀、尋、序、極、事、奉、被、齒、服、圖、尚、使、貨、備、經(jīng)、審、將、居、顧、封、修、信、適、復(fù)、拜、度、除、絕、賈、乘、稱、造、資、案、疾、朔、唱、售、斷、旋、率、屬、繩、朝、策、善、靡、微、引等等。
第三，假借義
假借，六書之一。音同而義異的借音字。許慎《說文解字》“假借者，本無其字，依聲托事。”就是說語言中某些詞有音無字，借用已有的同音字來表示。中學(xué)語文教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把假借與通假等同起來，不再細(xì)化。其實(shí)二者是有區(qū)別的。前者“本無其字”，后者“本有其字”。這里我們姑且統(tǒng)一使用教材的提法。
教材中的這種情況很多。如，1.“不”通“否”或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。(《師說》) 2.“禽”通“擒”。將軍禽操，宜在今日。(《赤壁之戰(zhàn)》) 3.“蚤”通“早”。旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。(《鴻門宴》) 4.“反”通“返”。父母者，人之本也。人窮則反本。(《史記·屈原列傳》) 5.“見”通“現(xiàn)”。軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。(《荊軻刺秦王》)6.“具”通“俱”。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。(《岳陽樓記》)7.“要”通“邀”。張良出，要項(xiàng)伯。(《鴻門宴》) 8.“受”通“授”。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》) 9.“屬”通“囑”。屬予作文以記之。(《岳陽樓記》)10.“生”通“性”。君子生非異也，善假于物也。(《荀子·勸學(xué)》)11.“菁”通“精”。吾黨菁華，付之一炬。(《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》)12.“逝”通“誓”。逝將去女，適彼樂土。(《碩鼠》)等。
第四、虛詞。
虛詞是同實(shí)詞相對(duì)的一些詞。它在漢語語法中起著很重要的作用。對(duì)于實(shí)詞，主要辨別它的意義;對(duì)于虛詞，則要辨別它的用法。文言虛詞有幾百個(gè)，使用頻率很高。常見的文言單音虛詞有(而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之/耳、故、或、既、然、遂、已、矣、安、但)，這里所列舉的虛詞比《考試說明》要求掌握的多10個(gè)(斜線后)。
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