如何上好高中語(yǔ)文作文課
寫(xiě)作就是一種表達(dá)。寫(xiě)作就是用文字記載與刻畫(huà)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫(xiě)作。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何上好高中語(yǔ)文作文課，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何上好高中語(yǔ)文作文課
首先，重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)。學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒(méi)有興趣，而無(wú)興趣的根源在于寫(xiě)作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他興致高，心里想做的時(shí)候?！薄八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住寫(xiě)作材料，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)興味作文。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫(xiě)作話題，大膽地走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫(xiě)作的素材。自由命題，喜歡說(shuō)什么就寫(xiě)什么，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫(xiě)作天地。
其次，重視作文的生成過(guò)程。以前，常見(jiàn)到學(xué)生作文時(shí)，一動(dòng)筆就落在了作文本上，想到哪里，寫(xiě)到哪里，碰到天黑就住店。作文寫(xiě)成后，連讀第二遍的習(xí)慣都沒(méi)有，更不用說(shuō)用心修改了。導(dǎo)致的結(jié)果是，老師爬彎了腰，學(xué)生放下了心，作文下發(fā)后，學(xué)生只看等級(jí)與評(píng)語(yǔ)，再無(wú)別感。更有學(xué)生為了應(yīng)付上交，常常剽竊.轉(zhuǎn)抄他人作文。為此，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文跟蹤，讓學(xué)生寫(xiě)成腹稿后，反復(fù)閱讀，認(rèn)真推敲，達(dá)到自我滿意的程度再定稿。
第三，重視作文寫(xiě)法的指導(dǎo)。 寫(xiě)作就是努力寫(xiě)自己想寫(xiě)的話，每次寫(xiě)作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗(yàn)生活。正如叔本華說(shuō)：“讀書(shū)是走別人的思想路線，而寫(xiě)作才是走自己的思想路線?！弊魑捻氂姓路?，而不是材料的拼湊。教師批閱學(xué)生的作文，應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的敗筆和成功之處。做好評(píng)語(yǔ)中的指導(dǎo)交流，同時(shí)讓寫(xiě)作出色的學(xué)生談?wù)勛约簩?xiě)作時(shí)的想法，這樣有助于全體學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
最后還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，寫(xiě)好作文必須注重寫(xiě)作素材的積累?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，只要多閱讀，多積累，作文就不再苦，不再難了。
2上好高中語(yǔ)文作文課的方法
一、選取能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的題目是寫(xiě)好一篇作文的關(guān)鍵
教師在上作文課前，一定要選取一個(gè)能吸引學(xué)生的題目，只要學(xué)生樂(lè)意去寫(xiě)，才能保證作文教學(xué)的順利完成。那么選取怎樣的題目才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?我認(rèn)為第一是新鮮，因?yàn)樾迈r的東西才能調(diào)起起人們的胃口，只有胃口被調(diào)起來(lái)了，才會(huì)全身心的投入寫(xiě)作。如果不顧學(xué)生的喜惡，老師一廂情愿地布置一些自己認(rèn)為很滿意的作文題目讓學(xué)生去寫(xiě)，那么到頭來(lái)只會(huì)增加學(xué)生的抵觸情緒，或者草草應(yīng)付、或者干脆不做。所以作為語(yǔ)文教師必須了解學(xué)生的心理，盡最大努力去做學(xué)生的知心朋友，只有這樣，才能真正了解他們的需求，才能提供使他們施展才華的舞臺(tái)。而一旦學(xué)生的創(chuàng)作欲望被激發(fā)起來(lái)后，那將是一股不可抗拒的巨浪，其前途不可限量。
二、選取具有時(shí)代特征、轟動(dòng)社會(huì)的人和事作為學(xué)生寫(xiě)作的素材
學(xué)生才積極去寫(xiě)作為社會(huì)中的一員，特別是青年學(xué)生，他們有磁卡滿腔的抱負(fù);有著改變世界、創(chuàng)造奇跡的美好愿望;有著“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”的英雄氣概，他們憧憬著自己美好的未來(lái)，在心中溝畫(huà)著自己將來(lái)光明的前途。所以當(dāng)國(guó)內(nèi)外有重大事件發(fā)生時(shí)，他們倍加關(guān)注，這時(shí)語(yǔ)文教師要及時(shí)地把握時(shí)代脈搏，有針對(duì)性的布置一些關(guān)于這方面的題目讓學(xué)生去寫(xiě)作，促使他們?nèi)ニ伎?、去探索。這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己責(zé)任重大，就會(huì)感到人生的價(jià)值。在這種情況下寫(xiě)出的文章自然會(huì)有真情實(shí)感，內(nèi)容自然充實(shí)豐滿。在教學(xué)中，每遇到國(guó)內(nèi)外有重大事件發(fā)生時(shí)，我都及時(shí)讓學(xué)生去寫(xiě)作這方面的文章。當(dāng)以美英為首的多國(guó)部隊(duì)對(duì)伊拉克進(jìn)行野蠻的狂轟濫炸，造成無(wú)數(shù)伊拉克平民家破人亡、妻離子散時(shí)，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)題目《致布什總統(tǒng)的一封信》，由于學(xué)生對(duì)這方面的報(bào)道了解很多，所以寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。這次作文，學(xué)生們的熱情很高，文章寫(xiě)得有理有據(jù)。
三、讓學(xué)模擬當(dāng)事人，才能寫(xiě)出聲情并茂的文章來(lái)
中學(xué)時(shí)代是一個(gè)浪漫的時(shí)代，每一個(gè)學(xué)生都渴望自己一夜之間長(zhǎng)大成人，成為社會(huì)的棟梁。因此，在作文教學(xué)中有意讓學(xué)生模擬扮演社會(huì)中的某些角色，去寫(xiě)作一些應(yīng)用文，無(wú)疑會(huì)增加他們的自信心。這樣他們就會(huì)千方百計(jì)地去搜集這方面的例文，通過(guò)加工吸收到自己的文章中來(lái)。在我的作文課中，學(xué)生曾扮演過(guò)很多角色，上至國(guó)家主席、國(guó)務(wù)院總理，下至平民百姓，他們根據(jù)自己所扮演的角色恰如其分地寫(xiě)出了符合當(dāng)事人身份的文章，這樣有利于提高寫(xiě)作能力，又使他們真正過(guò)了一把成人癮。
3上好高中語(yǔ)文作文課的方法
1、巧妙下批語(yǔ)
“語(yǔ)文教師給學(xué)生寫(xiě)的作文批語(yǔ)會(huì)影響學(xué)生一輩子的”。語(yǔ)文老師的作文批語(yǔ)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和人文關(guān)懷的雙重評(píng)價(jià)。學(xué)生最不喜歡的是那種蒼白無(wú)力、不痛不癢、模棱兩可、缺乏個(gè)性的僵死批語(yǔ)，對(duì)于這樣的批語(yǔ)，學(xué)生消極對(duì)待，長(zhǎng)此以往，寫(xiě)作的熱情就會(huì)減少。筆者認(rèn)為，作文批語(yǔ)應(yīng)以熱情鼓勵(lì)，激發(fā)興趣為主，批語(yǔ)要精當(dāng)，要具有啟發(fā)性、探討性、導(dǎo)向性、要切中要點(diǎn)。針對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生還要尊重個(gè)體水平的差異，尤其對(duì)中下等作文水平的學(xué)生更是要精批，這里所說(shuō)的精批不是說(shuō)讓老師把原作文改得一塌糊涂，下大篇批評(píng)性的話語(yǔ)，而是說(shuō)老師要巧妙下評(píng)語(yǔ)，要以正面評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)運(yùn)用“皮格馬利翁”效應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情。有人說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話抵得上十句責(zé)罵。所以教師要善于努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的作文中寫(xiě)得較好的地方，哪怕是一句話，一小段都應(yīng)加以表?yè)P(yáng)。陶行知“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。作文即做人，中學(xué)教學(xué)論文語(yǔ)文教師在作文批語(yǔ)中還應(yīng)給予學(xué)生人文關(guān)懷，教會(huì)學(xué)生生存和做人的道理。
2、建立開(kāi)放的寫(xiě)作觀
通過(guò)多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅(jiān)持一周一練。練書(shū)法三日不練手生，寫(xiě)作文亦如此。巴金老先生曾說(shuō)過(guò)“只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)”，語(yǔ)文老師可讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話，即“我手寫(xiě)我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心理話。當(dāng)然，作為語(yǔ)文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
3、建立開(kāi)放的閱讀觀。
回到寫(xiě)作的本原，寫(xiě)作不就是一種表達(dá)嗎?也即寫(xiě)作就是用文字記載與刻畫(huà)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫(xiě)作。有些學(xué)生將寫(xiě)不好作文簡(jiǎn)單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過(guò)“三點(diǎn)一線”式的生活不可能寫(xiě)出生動(dòng)的內(nèi)容來(lái)。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫(xiě)作水平，就要擴(kuò)大自己的寫(xiě)作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫(xiě)作也就容易了?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開(kāi)放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書(shū)籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對(duì)話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
4上好高中語(yǔ)文作文課的方法
一、變“游擊戰(zhàn)”為“陣地戰(zhàn)”
著名特級(jí)教師王立根曾一針見(jiàn)血地指出：“當(dāng)前的主要問(wèn)題是，在日常寫(xiě)作教學(xué)及種類繁多的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們往往忽視了最基本的問(wèn)題——訓(xùn)練的序列性。”的確，作文教學(xué)的無(wú)序是高中語(yǔ)文教學(xué)的一大敗筆。很多教師對(duì)高中三年作文訓(xùn)練缺乏全局意識(shí)，沒(méi)有一套可操作的作文訓(xùn)練序列。對(duì)于如何實(shí)施作文教學(xué)?如何安排文體訓(xùn)練?每一次作文要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)?心中無(wú)數(shù)，而只能采取“游擊戰(zhàn)”，東一榔頭西一棒子的。甚至把作文訓(xùn)練作為講授課文的緩沖，常常是拋出一個(gè)題目，或只作一些簡(jiǎn)單的解釋或提示，或僅提供一點(diǎn)眾所周知的素材就算了事。
二、變重技巧操作為重思維訓(xùn)練
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“要在訓(xùn)練語(yǔ)言能力和獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的智能，特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力?！彼季S能力是各種能力的核心，而寫(xiě)作實(shí)際上是一個(gè)思維的過(guò)程，思維能力的強(qiáng)弱直接影響作文質(zhì)量的高低。正如顧振彪先生所說(shuō)：“啟動(dòng)思維操作，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子?！笨稍诟咧凶魑慕虒W(xué)中，大多數(shù)教師注重的是作文技巧的講解訓(xùn)練，熱衷于教給學(xué)生一些流于表層的寫(xiě)作方法，而忽視思維的培養(yǎng)。
1.“差一點(diǎn)”其實(shí)是我們對(duì)于失敗的一種推卸，一種逃避，正是這種推卸，這種逃避，使我們安于失敗，慣于埋怨，忘記了我們的目的是成功，而不是失敗后的“差一點(diǎn)”。
2.將“差一點(diǎn)”作為借口，以此獲得滿足，不妨稱之為“微差距”心理。執(zhí)著于“一點(diǎn)點(diǎn)差距”的人，是永遠(yuǎn)也彌補(bǔ)不了那點(diǎn)差距的。
3.“差一點(diǎn)”只能是一種自欺欺人、自我安慰的“麻醉劑”。我們應(yīng)清醒地知道“差一點(diǎn)”并不意味著“約等于成功”，其實(shí)是“差很多”，或是“差全部”。
4.生活不相信“差一點(diǎn)”，不要以為那只是一步之差，其實(shí)隔著的是天與地的距離。要勇敢面對(duì)每個(gè)差距，這是我們的選擇，否則我們的腳步將永遠(yuǎn)停滯不前。
5.輸人一點(diǎn)不可怕，可怕的是用“差一點(diǎn)”的思想阻擋了自己繼續(xù)攀登的決心。
基于思維與語(yǔ)言的基本關(guān)系，通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練。張偉明教授就明確指出：“作文就是用語(yǔ)言表達(dá)思維的活動(dòng)。”在教學(xué)中，我選取因果、對(duì)比、類比、比喻、反復(fù)等基本思維句型來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，它既能激活學(xué)生的寫(xiě)作思維，又能培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此取得了很好的效果。當(dāng)然，各種思維訓(xùn)練并不是孤立的，而是相輔相成、相得益彰的。只要我們緊緊抓住思維訓(xùn)練這個(gè)“牛鼻子”，那么，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力就指日可待了。
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