地理必修一核心知識(shí)點(diǎn)巖石與地貌

　　高中地理是建立在初中基礎(chǔ)之上的, 初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素, 往往是高中地理的基礎(chǔ)。接下來(lái)小編為大家整理了高一地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!

　　地理必修一核心知識(shí)點(diǎn)巖石與地貌

　　1、全球巖石圈分為六大板塊：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊、太平洋板塊

　　2、六大板塊在軟六層上滑動(dòng)，板塊的邊界(生長(zhǎng)邊界、消亡邊界)地殼運(yùn)動(dòng)活躍，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定。

　　3、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋：

　　喜馬拉雅山(青藏高原)的形成：亞歐板塊和印度洋板塊碰撞，印度洋板塊俯沖到亞歐板塊的下面，使亞歐板塊的南緣隆起，形成喜馬拉雅山脈(青藏高原)。

　　安第斯山脈的形成：南極洲板塊和美洲板塊碰撞，南極洲板塊俯沖到美洲板塊的下面，使美洲板塊的西部隆起，形成安第斯山脈。

　　科迪勒拉山系的形成：太平洋板塊、南極洲板塊與美洲版塊碰撞，太平洋板塊、南極洲板塊俯沖到美洲板塊的下面，使美洲板塊的西部隆起，形成科迪勒拉山系。

　　太平洋西部的深海溝—鏈狀島弧形成：太平洋板塊和亞歐板塊碰撞，太平洋板塊俯沖到亞歐板塊的下面，使亞歐板塊的東部隆起，形成深海溝—鏈狀島弧。

　　東非大裂谷的形成：非洲板塊的內(nèi)部張裂形成。

　　大西洋的形成：美洲板塊與亞歐板塊、非洲板塊做張裂運(yùn)動(dòng)，形成大西洋。

　　4、地震的相關(guān)概念：

　　震級(jí)：地震所釋放的能量的大小，震級(jí)相差一級(jí)，釋放的能量相差30倍。

　　地震烈度：地震的破壞程度，影響地震烈度的因素由震級(jí)的大小、震中距、地面建筑物的抗震能力、地震發(fā)生的時(shí)間、人口的密度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和災(zāi)后的措施等。

　　一次地震只有一個(gè)震級(jí)，但不同的地區(qū)地震烈度是不同的。

　　5、地震波包括橫波和縱波

　　橫波：速度慢，只能通過(guò)固態(tài)介質(zhì)

　　縱波：速度快，能通過(guò)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)介質(zhì)

　　地震發(fā)生時(shí)，縱波先于橫波到達(dá)地表，所以位于震中的人先覺(jué)察到上下顛簸，在左右、前后搖晃。

　　6、世界兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶，位于太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊及印度洋板塊的交界處;地中海——喜馬拉雅地震帶，位于亞歐板塊與非洲板塊、印度洋板塊的交界處

　　7、按照形成原因，巖石分為三大類

　　8、地殼中含量前三位的化學(xué)元素：氧、硅、鋁

　　9、地貌類型

　　10、等高線地形圖

　　高一輕松學(xué)習(xí)高中地理

　　一、學(xué)習(xí)方法的銜接

　　初、高中是同學(xué)們成長(zhǎng)的兩個(gè)重要階段，這兩個(gè)階段跨度比較大。升入高中的學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力上都要有一個(gè)質(zhì)的飛躍，才能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)要求。

　　(1)學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變

　　高一新生來(lái)自不同的初中，各初中地理教學(xué)情況不一，但同學(xué)們要看到，初、高中地理知識(shí)的不同要求與不同學(xué)習(xí)方法。如氣候知識(shí)，在初中只要求掌握主要?dú)夂虻闹饕姆植紖^(qū)域，而高中教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握這些主要?dú)夂虻奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律，還要根據(jù)文字描述或圖表等相關(guān)資料，分析、判斷和推理氣候類型、形成原因、怎樣分布等一系列問(wèn)題。所以要學(xué)習(xí)新的思想和學(xué)習(xí)方法，否則同學(xué)們會(huì)漸漸感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力。

　　(2)地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　地理知識(shí)不是孤立的，它與其他學(xué)科聯(lián)系交融，在學(xué)習(xí)和聽(tīng)課時(shí)要充分利用課本圖表、地圖冊(cè)等，還要注意地理與其他學(xué)科的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)地形對(duì)氣候的影響時(shí)，詩(shī)句"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)"可用來(lái)印證;"正午太陽(yáng)高度角測(cè)量"，要運(yùn)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，"大氣熱力環(huán)流"，又涉及到物理理論;喀斯特地貌的形成原因可以用化學(xué)上的知識(shí)來(lái)解釋等。這些都讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)各學(xué)科知識(shí)間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，地理知識(shí)有著如此豐富的。比起其他學(xué)科，地理更貼近我們的生活，許多地理現(xiàn)象與地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。

　　社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)常是地理試題的切入點(diǎn)，而熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，在平時(shí)的地理課學(xué)習(xí)中，要關(guān)注與地理學(xué)科相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，并切實(shí)將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)地理教材相結(jié)合，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)人類面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接

　　教學(xué)內(nèi)容的銜接不是初、高中知識(shí)簡(jiǎn)單的羅列與堆砌，而是把中國(guó)地理和世界地理知識(shí)與高中自然地理、人文地理，以及選修必修教材的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，因?yàn)榈乩硎聦?shí)的空間分布，地理事物的空間聯(lián)系和結(jié)構(gòu)變化，地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展、變化，都是在一定的空間進(jìn)行的，都需要一定的空間位置來(lái)呈現(xiàn)。初中所涉及的區(qū)域地理是高中自然與人文地理知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，許多原理內(nèi)容的引入都要通過(guò)區(qū)域地理的具體案例來(lái)闡明。原理掌握后，也需要通過(guò)區(qū)域地理的事實(shí)來(lái)印證，所以在學(xué)習(xí)地理原理和地理規(guī)律時(shí)，都離不開(kāi)區(qū)域地理的地理事實(shí)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)要充分考慮到初高中地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在高中地理學(xué)習(xí)之初，不一定非要先將初中知識(shí)重新蜻蜓點(diǎn)水般的重新再看一遍，因?yàn)槌醺咧袑?duì)地理教學(xué)要求有一定差距，簡(jiǎn)單的重復(fù)，往往突出不了學(xué)科重點(diǎn)，體現(xiàn)不出再學(xué)的必要性。

　　高中學(xué)習(xí)區(qū)域地理，著重地理事實(shí)的分布和地理原理、地理規(guī)律的緊密聯(lián)系，和初中學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，不是初中知識(shí)的機(jī)械重復(fù)。區(qū)域地理的多重應(yīng)用與考查，是高中地理學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，同學(xué)們較難掌握，初中死記硬背的地理表象沒(méi)能在頭腦中形成空間概念，涉及到某個(gè)具體地方，學(xué)生往往在頭腦中沒(méi)有印象，更不能靈活的運(yùn)用地圖中提供的有效信息去分析問(wèn)題和解答問(wèn)題。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要從區(qū)域空間分布的角度多參看地圖，了解各地形區(qū)所在的經(jīng)緯線、指出所學(xué)過(guò)的地形區(qū)名稱、典型農(nóng)作物、地質(zhì)構(gòu)造與生態(tài)問(wèn)題等。這樣就能幫助同學(xué)們形成地理空間概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)間的橫、縱向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)初高中知識(shí)的有效聯(lián)系。

　　三、高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介

　　進(jìn)入高一以后, 地理便成為一門(mén)重要基礎(chǔ)課程, 由于它兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的雙重性質(zhì), 所以其學(xué)習(xí)既不同于理、化等理科課程, 又與政史等文科課程有很大的區(qū)別。

　　一、培養(yǎng)興趣, 快樂(lè)學(xué)習(xí)

　　" 興趣是最好的老師", 沒(méi)有興趣, 學(xué)習(xí)就會(huì)從" 享受"變作" 忍受",成為負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)習(xí)地理由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取, 才能夠輕松地學(xué)好地理。因此, 學(xué)習(xí)地理, 首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。

　　只要我們留心觀察身邊事物, 就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理, 生活離不開(kāi)地理; 只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生。為了培養(yǎng)興趣, 建議大家把世界地圖與中國(guó)地圖掛在自己經(jīng)?？吹降牡胤? 這樣隨著時(shí)間推移, 地圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)潛移默化刻入我們腦中。

　　二、文理交融, 學(xué)法兼用

　　高中地理中的自然地理, 包括宇宙、大氣、海洋、陸地等, 主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及區(qū)時(shí)計(jì)算、太陽(yáng)高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容, 具有鮮明的理科特點(diǎn), 算得上文科中的物理, 需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí), 應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法, 強(qiáng)調(diào)理解重于記憶, 以應(yīng)用為目的, 側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用, 聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，多思索, 多比較, 以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　高中地理中的人文地理和區(qū)域地理, 主要屬于文科內(nèi)容, 適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法, 在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)時(shí)要以書(shū)為主, 重視教材。多看書(shū), 熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn); 會(huì)看書(shū), 把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn); 還要多思多想, 善于總結(jié), 形成自己的看法, 學(xué)會(huì)答題思路與答題邏輯。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用, 評(píng)價(jià)優(yōu)劣利弊, 找到相應(yīng)對(duì)策辦法。

　　三、圖文結(jié)合,"人在圖在"

　　地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具, 運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜, 但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)做到看書(shū)與看圖相結(jié)合, 將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí), 熟記; 平時(shí)多看地圖, " 圖不離手"、" 人在圖在"( 每次看幾分鐘也行) , 把地圖印在腦子里, 并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣, 當(dāng)解答地理問(wèn)題時(shí), 頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖, 并從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息, 從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為, 看圖太費(fèi)時(shí)間, 不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻, 經(jīng)久難忘, 便于運(yùn)用, 避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí), 枯燥無(wú)味, 知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看, 圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多, 效果卻很明顯。只要胸有成" 圖", 定能事半功倍, 水到渠成。

　　在培養(yǎng)自己的地圖技能時(shí)我首先注意的是圖與圖之間的轉(zhuǎn)換: 剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換: 盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握, 不要憑空去記、去背, 學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換, 學(xué)會(huì)圖形與知識(shí)點(diǎn)搭橋。比如拿到一幅等高線圖, 能從圖上等高線的遞變規(guī)律中讀出地形, 坡度, 進(jìn)而了解該地發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向。另外培養(yǎng)地圖技能還要注意經(jīng)緯網(wǎng)定位, 在訓(xùn)練中要求自己能準(zhǔn)確找出主要經(jīng)緯線穿過(guò)地區(qū)的自然景觀與人文景觀。學(xué)會(huì)在地圖上分析氣候問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題, 進(jìn)而了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與交通區(qū)位。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練, 將地圖埋于心中, 在地圖上應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn), 地理不再是單調(diào)的文字, 而成為一幅幅生動(dòng)鮮活的地圖, 腦中的知識(shí)就可以在地圖上隨意地舞蹈。

　　四、知識(shí)聯(lián)系, 融會(huì)貫通

　　高中地理是建立在初中基礎(chǔ)之上的, 初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素, 往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此, 具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是, 由于種.種原因, 一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘, 影響到高中地理的學(xué)習(xí), 因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中不忽視初中地理的知識(shí)的學(xué)習(xí)。注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系, 把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題, 才能使知識(shí)得以融會(huì)貫通。

　　同時(shí), 要想學(xué)習(xí)好這一學(xué)科, 建議同學(xué)們多接觸一些課外知識(shí), 以拓展自己的視野與思路, 達(dá)到高屋建瓴,居高臨下的境界, 獲得天馬行空, 汪洋恣肆的效果。

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