高一物理簡單學(xué)習(xí)方法_高一物理怎么學(xué)效果好

善于借鑒他人的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，有助于更快地提高自己的學(xué)習(xí)效率和能力。學(xué)習(xí)方法的好壞直接影響學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)者的心態(tài)，因此選擇適合自己的方法至關(guān)重要。這里給大家分享一些關(guān)于高一物理簡單學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

高一物理簡單學(xué)習(xí)方法

　一、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特點觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特點進行觀察。

3、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層面：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層面化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、物理因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。

五、物理學(xué)習(xí)概括法

概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的'認識。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

高一物理怎么學(xué)效果好

　1.注意新舊知識的同化與順應(yīng)

同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結(jié)構(gòu)的模式之中，認知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴展。順應(yīng)是認知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。

教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的.聯(lián)系與差異。選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識來同化新知識，就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺階。

許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認知方式。在需要更新或重建認知結(jié)構(gòu)的物理新知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新認知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時間;高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺階。

2.加強直觀教學(xué)

高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”

3.加強解題方法和技巧的指導(dǎo)

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。

高一物理學(xué)習(xí)方法與秘訣

　1.理象記憶法：

如當車啟動和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，采記憶慣性概念。

2.濃縮記憶法：

如光的反射定律可濃縮成“三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為”物像對稱、左右相反”。

3.口訣記憶法：

如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動與靜”。

4.比較記憶法：

如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。

5.公式記憶法：

如記住了功的公式W=F.S，就有助于記住功的概念、功的計算方法、做功的兩個必要因素。

6.單位記憶法：

如記住了密度的單位是千克/米3，就容易知道密度的概念是：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量。

7.推導(dǎo)記憶法：

如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強的計算公式。即：P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

8.歸類記憶法：

如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的'多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積上受到的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。

9.顧名思義記憶法：

如根據(jù)“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，記住這些力的方向。

10.反義記憶法：

如正、負電荷，同種電荷相吸，異種電荷相斥。磁場中同極相斥，異極相吸。兩種電荷可獨立存在，而兩種磁極不可單極獨立存在。

高一物理常規(guī)學(xué)習(xí)方法

1、多看

物理研究的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用，這些在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔r常能見到，要學(xué)好物理，首先就要學(xué)會多觀察。多留意身邊的各種現(xiàn)象，比如閃電，彩虹，燈泡的發(fā)光，鏡子的反射……如此種種，都是物理學(xué)研究的問題。只有多去觀察，才能對這些現(xiàn)象的細節(jié)有更深入的了解，為下面的方法打好基礎(chǔ)。

除了觀察身邊的物理現(xiàn)象外，我們還需要注意觀察課本中和老師在課堂上給出的物理現(xiàn)象，如課本中提出的問題、給出的圖片、實驗及教師的演示實驗等。仔細觀察當中的物理現(xiàn)象或事實，產(chǎn)生的條件，表現(xiàn)的形式(如運動、變形、溫度變化等)以及結(jié)果。

2、多思

物理作為自然學(xué)科，其內(nèi)在邏輯十分嚴謹，這就要求我們多去開動腦筋，多想幾個“為什么”。思考的過程，是不斷解決疑問，同時不斷產(chǎn)生新的疑問的過程。只有經(jīng)過自己的思考，才能從本質(zhì)上理解觀察所得的物理現(xiàn)象及其成因，這樣才能更好地把物理學(xué)的邏輯理順。

“多思”更要注意學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法，幫助自己逐漸提高思維能力。我們的課本在講述物理概念、定律、公式時，是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進行的。一般是先提出問題，再通過實驗研究、觀察、分析推理、概括總結(jié)等步驟進行的。因此，在整個物理學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)課本中解決問題步驟的同時，還要注意思考，看自己能否想出與課本中不同的解決問題的實驗、方法和步驟。這樣，就能在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，又能鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

3、多記

雖然物理作為理科，與文科相比，需要記憶的東西不算太多，但基本的公式、定理、現(xiàn)象都需要進行適當?shù)挠洃?，才能融會貫通，同時在考場上應(yīng)付自如。大家可要注意了，物理的記憶是要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，而不是機械地記憶。這就要建基于前面的“多思”上了。只有理解了再進行記憶，才能在自己的知識體系內(nèi)形成完整的邏輯，才能真正抓住物理的精髓和本質(zhì)。

記憶時要注意找規(guī)律、找特點，還要準確。要準確記住各種定義、定律的文字表達和各種物理量的“單位”，這有利于幫助我們形成物理文字、語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大區(qū)別就是，公式的每一項因子都帶有“單位”。所以，在記憶物理公式表達式時，一定要記住各項因子的物理單位。

4、多用

物理是一個應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)以致用才是關(guān)鍵。將自己學(xué)到的知識用到解決生活中的問題上，用到實驗上，用到解答練習(xí)題上，都大有裨益。在運用的過程中，知識會進行新一輪的固化，這樣記得更牢;在運用的過程中，也會產(chǎn)生一些新的思考、新的想法，推動知識體系的革新。

“多用”的一個很好的途徑就是重視實驗。做實驗時，應(yīng)當按老師要求的實驗步驟和方法認真實驗、反復(fù)練習(xí)。對老師和課本中給出的有關(guān)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的探索性小實驗、小制作都要積極想辦法動手做，這對增強動手能力、強化知識體系是非常有利的。另外，還可以自己主動設(shè)計實驗。如對課本中插圖、習(xí)題里隱含的實驗內(nèi)容，就可以自己動手、動腦設(shè)計實驗步驟和方法，進行實驗。這能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手解決問題的能力。

高一物理學(xué)霸的必備學(xué)習(xí)方法

1、善于觀察

學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就是研究各種物理現(xiàn)象，找出其中的運動變化規(guī)律，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。要學(xué)好物理，就要認真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。

例如，看到彩虹，不是單純地好奇它五彩斑斕的色彩，而應(yīng)注意觀察里面有幾種顏色?為什么有這幾種顏色?這幾種顏色是如何排列的?為什么是這樣排列的?……勤于觀察，善于提出問題，必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而推動自己去研究、去探索。

2、重視實驗

任何物理現(xiàn)象的發(fā)生，都是有原因的，不是憑空而來的。探究其原因，是學(xué)習(xí)物理的重點，也是難點。其中許多“原因”是通過實驗得出的，例如，通過“水的沸騰”實驗研究得出：“氣壓不同，水的沸點不同……”。又如，通過串、并聯(lián)電路的實驗得出結(jié)論：“串連電路的各處電流相等……”。

可見，通過實驗來弄清物理現(xiàn)象發(fā)生的原因是很重要的。所以，要學(xué)好物理，就應(yīng)該重視實驗，積極參與，弄清實驗的來龍去脈，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。

3、勤于思考

想學(xué)好物理，單靠死記硬背是不行的，只有堅持獨立思考，認真理解，才會越學(xué)越輕松。每學(xué)過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎么得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?……每學(xué)過一個規(guī)律，都要力圖搞清：這個規(guī)律是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系?

每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象?物理過程如何?該用哪個規(guī)律去解題?……要擺脫“上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全忘記”的機械學(xué)習(xí)方法，做到“勤思”、“善思”。

4、及時總結(jié)

平時把所學(xué)的物理知識、物理規(guī)律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清。每一章學(xué)習(xí)結(jié)束，都要及時總結(jié)，畫出“思維導(dǎo)圖”或者“知識樹”，可以包括：這章學(xué)了哪些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式?這些規(guī)律是如何得來的?各概念的物理意義是什么?它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系?

知識小結(jié)，應(yīng)當提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準確。這樣將知識系統(tǒng)化、綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線，使學(xué)過的內(nèi)容井然有序，條理分明。