九年級(jí)歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法
九年級(jí)歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法_九年級(jí)歷史學(xué)習(xí)方法有什么
學(xué)習(xí)方法應(yīng)該與學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)相適應(yīng)，不同的學(xué)生可能需要采用不同的學(xué)習(xí)方法來發(fā)揮他們的優(yōu)勢和潛力。這里給大家分享一些關(guān)于九年級(jí)歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
九年級(jí)歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法
圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)
對于歷史這門學(xué)科來說，特別是學(xué)習(xí)初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認(rèn)識(shí)節(jié)段，在這個(gè)節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時(shí)代背景圖片。
這樣才能對做出一個(gè)全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時(shí)候，也就基本了解了這個(gè)時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。
如熟知了每一個(gè)朝代的地域版圖以后，自然就會(huì)明白，那個(gè)朝代是強(qiáng)大的，那個(gè)朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴(kuò)的國家背后一定有一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化作后盾。
把握內(nèi)涵
在弄清知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還須向細(xì)處分析，進(jìn)一步把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全部內(nèi)涵。如上述第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就包含以下三個(gè)要點(diǎn)：
①資本家攫取高額利潤，廣大勞動(dòng)人民卻日益相對貧困，限制了社會(huì)實(shí)際消費(fèi)能力的增長;②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮，生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳;③人們醉心于股票等投機(jī)活動(dòng)，大大增加了金融市場的不穩(wěn)定。
九年級(jí)歷史學(xué)習(xí)方法有什么
課前做好預(yù)習(xí)工作
課上動(dòng)腦動(dòng)手，集中注意力(筆記有時(shí)也是很重要的)。一般來講，老師教授的知識(shí)都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來進(jìn)行的，所以上課的專心很重要。但是老師講授的知識(shí)是面對所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì)調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計(jì)劃。
端正態(tài)度
有的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)沒所以然，在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)大打折扣，不會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。所以，我覺得應(yīng)該先真正弄清學(xué)習(xí)歷史的必要性。
“學(xué)史使人明智”，歷史告訴我們應(yīng)該怎樣做人，如何處事，學(xué)習(xí)歷史可以使人變得聰明。學(xué)習(xí)歷史可以豐富我們的知識(shí)，在與人談話時(shí)若能博古通今，一定會(huì)給人留下良好的印象。
九年級(jí)歷史學(xué)習(xí)綜合方法有哪些
一. 簡化背誦
簡化復(fù)雜內(nèi)容，丟棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字，然后擴(kuò)展，達(dá)到全面記憶。
例如，在中國近代史上，記憶中英南京條約的內(nèi)容是非常復(fù)雜的。但是，經(jīng)過仔細(xì)審查，該條約分為四部分。如果在每一篇文章中只找到一個(gè)關(guān)鍵詞，可以將其簡化為“割、賠、開、關(guān)”，然后展開記憶。
二. 記住推導(dǎo)過程
所謂“推導(dǎo)”，就是根據(jù)所記憶的歷史日期，經(jīng)過推導(dǎo)而記住另一個(gè)或幾個(gè)歷史日期。
這之間只要有一個(gè)基點(diǎn)，然后通過人物、事件之間的歷史關(guān)系，就可以推斷出歷史年代。它可以向前，向后，向左和向右同時(shí)推進(jìn)，也可以相互推動(dòng)。
1.前推法
從基點(diǎn)出發(fā)。例如，郭沫若在1944年寫了《甲申三百年祭》。三百年前，即1644年，李白成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍隊(duì)占領(lǐng)北京，明朝滅亡，清軍進(jìn)入海關(guān)。
2.后推法
從基點(diǎn)向后推導(dǎo)。馬克思1818年出生，恩格斯比馬克思小兩歲，也就是1820年;列寧生于1870年，比恩格斯小50歲。
3.雙推法
從基點(diǎn)向前和向后同時(shí)推導(dǎo)。如果你記住它開始于1937年，往回看，十年的內(nèi)戰(zhàn)剛好開始于1927年;而歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭于1945年結(jié)束。
三.聯(lián)想記憶法
在某些歷史年份里，存在著一種偶然的巧合。如果你有意識(shí)地把它們聯(lián)系起來，就能最好地記住它們。
關(guān)鍵是有意識(shí)，也就是所謂的“技巧滿地跑”，看你找不找。例如，1640年的英國資產(chǎn)階級(jí)革命是近代世界歷史的前奏：1840年爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開始。連接起記憶，清晰而深刻。
九年級(jí)歷史單科學(xué)習(xí)方法
一.培養(yǎng)對歷史的興趣
有很多人認(rèn)為歷史就應(yīng)該死記硬背，但是對歷史感興趣會(huì)更加有助于學(xué)習(xí)，歷史這種東西就像聽故事一樣，就像小時(shí)候聽父母講故事一樣，如果是以這種講故事的方式來講歷史，同學(xué)們會(huì)很容易聽進(jìn)去歷史故事，能很快接受歷史知識(shí)。
二.多看歷史書籍
除此之外呢，還要多看其他關(guān)于歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹。如果你想學(xué)好中國古代史，必需學(xué)好古文，牢記實(shí)詞、虛詞的用法，這對于以后想學(xué)中國古代史的你相當(dāng)有用！平時(shí)多看歷史有關(guān)的書，最好是貫穿時(shí)段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和興趣。
三.梳理知識(shí)點(diǎn)
對專題和模塊進(jìn)行梳理，將知識(shí)點(diǎn)連接成面，從宏觀上把握專題和模塊，能夠更加清楚、直觀。連接是重要的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過知識(shí)樹的整理后，書本由厚變薄，一目了然，閉上眼睛，都能清晰可見。
四.預(yù)習(xí)教材找關(guān)鍵詞
把教材難點(diǎn)，列出提綱，學(xué)生按照老師給的難點(diǎn)，對照教材，逐句逐段來學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，重要部分用筆畫出，寫在筆記本上待老師上課，注意聽講，同時(shí)對難點(diǎn)，向老師提出疑問，在教材上畫出難點(diǎn)，也可以和同學(xué)課下交流、詢問。加深理解和印象，對待難懂的，也可以出資料，找出正確答案。有些問題，結(jié)合書上的彩圖，版畫理解，對于課后注解，分析記憶，弄懂為止。
五.課下及時(shí)交流難點(diǎn)
老師在上課時(shí)，講解的內(nèi)容很多，可能一下子難以掌握，課下基礎(chǔ)差的同學(xué)，應(yīng)主動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)請教，針對老師在課堂上講解的新知識(shí)點(diǎn)及時(shí)交流，只有這樣，才能對所學(xué)的知識(shí)有所收獲，才能真正理解掌握教材內(nèi)容，為以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
九年級(jí)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在歷史教學(xué)中，如果一個(gè)學(xué)生對老師所說的內(nèi)容感興趣，或者認(rèn)為它很重要，注意力就會(huì)集中。集中注意力對提高記憶力至關(guān)重要。
所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，老師可以采取以下措施:
第一，注重新課程的導(dǎo)入。無論一節(jié)課成功與否，引入一節(jié)新課都是非常重要的。
比如在關(guān)于文藝復(fù)興這節(jié)課上，可以簡要介紹《蒙娜麗莎》及其情節(jié)，然后強(qiáng)調(diào)“蒙娜麗莎只是一個(gè)平凡的世俗人物，繪畫擺脫了以上帝為主題的傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了人文精神，這是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想?！庇门c課文、秘史有關(guān)的事情介紹，有助于吸引學(xué)生的注意力。但敘述必須簡潔，不要出現(xiàn)喧賓奪主的情況。
第二，從實(shí)用的基本知識(shí)入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史在某種意義上是為了考試，這是不能避免的問題。在歷史教學(xué)過程中，介紹新課程時(shí)，老師可以強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性。對于一些及經(jīng)常出現(xiàn)在歷年考試中的問題，可以單獨(dú)拿出來做詳細(xì)的解析。
二、掌握記憶方法
初三很多知識(shí)點(diǎn)都需要記憶，就拿歷史來做比方。掌握好的記憶方法，可以事半功倍。而記憶歷史知識(shí)的方法有很多，最常用和有效的方法如下:
1. 濃縮記憶法。這個(gè)方法主要是抓住歷史知識(shí)的核心內(nèi)容，扣住關(guān)鍵詞，把復(fù)雜多樣的記憶材料加以濃縮，然后進(jìn)行記憶。好處是它增加了大腦獲取知識(shí)和信息的能力，減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并具有廣泛的適用性。但濃縮的部分應(yīng)該是最好的部分。
2.公式記憶法。公式記憶法是將重要的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為詩歌、歌謠、押韻、快板等形式進(jìn)行記憶。優(yōu)點(diǎn)是押韻、朗朗上口、生動(dòng)活潑、易于記憶，并且可以終身記憶。
3.圖形記憶法。圖形記憶法采用多種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識(shí)的記憶。這種記憶方法是最形象、直觀的，如果把圖形做成三維課件，記憶效果會(huì)更好。
4.規(guī)律記憶法。雖然歷史知識(shí)是多樣而復(fù)雜的，但我們可以從中找到記憶的規(guī)律。規(guī)律記憶是一種更高層次的記憶，它是在找出共性的前提下，再找出個(gè)性。在記憶上更容易觸類旁通，有助于迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。
三、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
老師在教學(xué)過程中，可以跟學(xué)生建立每節(jié)課、每單元、每主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠掌握每節(jié)課的框架，記憶網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提示,從基本的線索層層漸進(jìn),從整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu),以及各種網(wǎng)絡(luò)形式來滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的記憶能力。
四、加強(qiáng)理解記憶
在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的過程中，要讓他們在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握基本知識(shí)，而且有利于學(xué)生記憶能力的發(fā)展。