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      小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教版電子課本

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      小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教版電子課本(完整版)

      人教版是由人民教育出版社出版的教科書版本是由課程考試教材研究所與課程考試教材研究開發(fā)中心編著,由新華書店集團(tuán)發(fā)行。下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教版電子課本,希望對(duì)您有所幫助!

      小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教版電子課本

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      小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

      一、認(rèn)識(shí)圓

      1、圓的定義:圓是由曲線圍成的一種平面圖形。

      2、圓心:將一張圓形紙片對(duì)折兩次,折痕相交于圓中心的一點(diǎn),這一點(diǎn)叫做圓心。

      一般用字母O表示。它到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等.

      3、半徑:連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。一般用字母r表示。

      把圓規(guī)兩腳分開,兩腳之間的距離就是圓的半徑。

      4、直徑:通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。一般用字母d表示。

      直徑是一個(gè)圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段。

      5、圓心確定圓的位置,半徑確定圓的大小。

      6、在同圓或等圓內(nèi),有無數(shù)條半徑,有無數(shù)條直徑。所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。

      7.在同圓或等圓內(nèi),直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,半徑的長(zhǎng)度是直徑的。

      用字母表示為:d=2r或r=

      8、軸對(duì)稱圖形:

      如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。

      折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。(經(jīng)過圓心的任意一條直線或直徑所在的直線)

      9、長(zhǎng)方形、正方形和圓都是對(duì)稱圖形,都有對(duì)稱軸。這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。

      10、只有1一條對(duì)稱軸的圖形有:角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圓。

      只有2條對(duì)稱軸的圖形是:長(zhǎng)方形

      只有3條對(duì)稱軸的圖形是:等邊三角形

      只有4條對(duì)稱軸的圖形是:正方形;

      有無數(shù)條對(duì)稱軸的圖形是:圓、圓環(huán)。

      六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

      分?jǐn)?shù)乘法

      一、分?jǐn)?shù)乘法

      (一)、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則:

      1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘:分子與整數(shù)相乘的積做分子,分母不變。(整數(shù)和分母約分)

      2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘:用分子相乘的積做分子,分母相乘的積做分母。

      3、為了計(jì)算簡(jiǎn)便,能約分的要先約分,再計(jì)算。

      注意:當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí),要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。

      (二)、規(guī)律:(乘法中比較大小時(shí))

      一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積大于這個(gè)數(shù)。

      一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)(0除外),積小于這個(gè)數(shù)。

      一個(gè)數(shù)(0除外)乘1,積等于這個(gè)數(shù)。

      (三)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。

      (四)、整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。

      乘法交換律:a×b=b×a

      乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)

      乘法分配律:(a+b)×c=ac+bcac+bc=(a+b)×c

      二、分?jǐn)?shù)乘法的解決問題

      (已知單位“1”的量(用乘法),求單位“1”的幾分之幾是多少)

      1、找單位“1”:在分率句中分率的前面;或“占”、“是”、“比”的后面

      2、求一個(gè)數(shù)的幾倍:一個(gè)數(shù)×幾倍;求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少:一個(gè)數(shù)×。

      3、寫數(shù)量關(guān)系式技巧:

      (1)“的”相當(dāng)于“×”“占”、“是”、“比”相當(dāng)于“=”

      (2)分率前是“的”:?jiǎn)挝弧?”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)量

      (3)分率前是“多或少”的意思:?jiǎn)挝弧?”的量×(1分率)=分率對(duì)應(yīng)量

      三、倒數(shù)

      1、倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

      強(qiáng)調(diào):互為倒數(shù),即倒數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它們互相依存,倒數(shù)不能單獨(dú)存在。

      (要說清誰是誰的倒數(shù))。

      2、求倒數(shù)的方法:

      (1)、求分?jǐn)?shù)的倒數(shù):交換分子分母的位置。(2)、求整數(shù)的倒數(shù):把整數(shù)看做分母是1的分?jǐn)?shù),再交換分子分母的位置。(3)、求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù):把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù),再求倒數(shù)。

      (4)、求小數(shù)的倒數(shù):把小數(shù)化為分?jǐn)?shù),再求倒數(shù)。

      3、1的倒數(shù)是1;0沒有倒數(shù)。因?yàn)?×1=1;0乘任何數(shù)都得0,(分母不能為0)

      4、對(duì)于任意數(shù),它的倒數(shù)為;非零整數(shù)的倒數(shù)為;分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是;

      5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1;假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于或等于1;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1。

      六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

      回歸課本,鞏固基礎(chǔ)

      課本是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具,做做例題和習(xí)題,鞏固學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前因后果,即為什么要這么做,正推的同時(shí),還要學(xué)會(huì)反推,這樣知識(shí)點(diǎn)才會(huì)掌握得更好。此 外,要多進(jìn)行歸類整理,理清每一個(gè)單元的重點(diǎn),學(xué)會(huì)分析每個(gè)單元考試的題型,去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

      主動(dòng)預(yù)習(xí),不僅能提前了解上課內(nèi)容,在聽課的時(shí)候有的放矢,還能鍛煉孩子的自學(xué)能力。具體做法:認(rèn)真閱讀教材,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書,帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時(shí),要弄清例題講的什么內(nèi)容,告訴了哪些條件,求什么,書上怎么解答的,為什么要這樣解答,還有沒有新的解法,解題步驟是怎樣的。

      掌握思考問題的方法

      一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟,但遇到實(shí)際問題時(shí),卻又無從下手,不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題,比如上題。同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟,但由于該題涉及知識(shí)面廣,許多同學(xué)理不出解題思路,這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。

      找出和解決知識(shí)漏洞

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺必不可少,多對(duì)以往的錯(cuò)題多研究,找錯(cuò)誤的原因,對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因,就能對(duì)癥下藥,使犯過的.錯(cuò)誤不再發(fā)生,會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。同學(xué)們還可兩人一組互提互問,在爭(zhēng)論和研討中矯正,效果更好。千萬不要認(rèn)為使用和分析錯(cuò)題本既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,一定要養(yǎng)成習(xí)慣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),就非常重視收集錯(cuò)題,然后在錯(cuò)題的分析和處理中得到提升。

      六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹

      一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

      為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性,目的性和可行性,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。在復(fù)習(xí)時(shí)抓住學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因,這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,可收到事半功倍的效果。

      二、分類整理、梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

      復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系,這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握,便于融合貫通。要做到梳理——訓(xùn)練——拓展,有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

      三、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。

      對(duì)于易混淆的概念,首先抓住意義方面的比較,再者是對(duì)易混概念的分析。全面把握概念的`本質(zhì),避免不同概念的干擾,另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較,以明確解題方法。

      四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。

      有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪,開闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,在復(fù)習(xí)時(shí),從不同的角度去思考,對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題靈活性。

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