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      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)實(shí)用的閱讀答題技巧

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      語(yǔ)文三大難,閱讀、文言文和作文。其中閱讀是最大的難題:難得分,更難得滿分。每次做語(yǔ)文試題,閱讀題就是一場(chǎng)噩夢(mèng),吭哧半天也不知道如何下筆。做閱讀題需要注意什么?有什么技巧?今天,小編就給大家普及一下小學(xué)語(yǔ)文答題技巧,分分鐘提高語(yǔ)文成績(jī)10分。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)實(shí)用的閱讀答題技巧

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)實(shí)用的閱讀答題技巧

      01第一部分:詞語(yǔ)

      一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

      動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

      形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

      副詞:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

      ( 注:有些是可以換的,不要一律寫不能換,要根據(jù)題目看看具體能不能哦!)

      二、動(dòng)詞理解

      __生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物__的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景),反映了人物……的心情

      三、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

      答:不能。因?yàn)椋?/p>

      (1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;

      (2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;

      (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

      ( 注:有些是可以的,不要一律寫不能,要根據(jù)題目看看具體能不能哦!)

      02第二部分:句子

      一、句子分析

      這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再聯(lián)系上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。

      例題:請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法,表達(dá)了作者怎樣的心情?

      修辭的分析:

      (1)它本身的作用;

      (2)結(jié)合上下文,分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

      (3)答題格式:修辭+結(jié)合上下文,修辭的作用

      A、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

      答題格式:把__比作(把__擬人化)__,生動(dòng)形象地寫出了(事物)……的特點(diǎn),表達(dá)了(人物)……

      B、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

      答題格式:應(yīng)用排比句能使句式更整齊,更有氣勢(shì),強(qiáng)調(diào)了(事物)的……,突出了(事物)……的特點(diǎn)

      C、設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考;

      答題格式:開(kāi)頭出現(xiàn),其作用通常為“設(shè)置懸念,吸引讀者”

      文中或結(jié)尾出現(xiàn),其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思),給人以啟迪,突出了文章的主旨”

      D、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

      E、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

      F、反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

      答題格式:這個(gè)反問(wèn)句的意思是……,以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的感情

      G、借代:用__代__,使被借代的更加具體,生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

      H、引用:引用詩(shī)句,其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意,使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……)”

      引用故事,神話傳說(shuō),其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性,吸引讀者”

      二、某句話在文中的作用

      1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō));埋下伏筆(記敘文、小說(shuō));設(shè)置懸念(小說(shuō));為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

      2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

      3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

      三、仿寫句子

      公式:

      ①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。

      ②弄清例句所采用的修辭手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。

      ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

      03第三部分:段、篇詞語(yǔ)

      一、標(biāo)題作用

      (1)全文的線索,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

      (2)總結(jié)文章內(nèi)容,點(diǎn)名主旨(突出主題)

      (3)形式新穎,吸引讀者

      (4)反映人物情感變化

      二、某段起什么作用

      1、開(kāi)頭

      A、開(kāi)篇點(diǎn)題(照應(yīng)文章標(biāo)題)

      B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象

      C、引起下文

      D、渲染氣氛

      E、設(shè)置懸念,吸引讀者

      F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

      2、此段在文中

      A、承上啟下的過(guò)渡作用:總結(jié)上文,總領(lǐng)下文。

      B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

      3、結(jié)尾

      A、總結(jié)全文,深化主題

      C、照應(yīng)題目

      D、照應(yīng)開(kāi)頭

      E、照應(yīng)全文

      F、引人深思

      三、歸納文章的中心

      公式:

      ①寫人為主:這篇文章記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……

      ②記事為主:這篇文章記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……

      ③寫景狀物:這篇文章采用了……手法,借助……描寫,贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……

      ④游記:這篇文章描寫了……表達(dá)了……感情

      ⑤議論文:這篇文章論述了……闡明了……

      04第四部分:寫作方法

      一、記敘的要素的作用

      公式:

      ①時(shí)間:以……的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫,使記敘的過(guò)程更清楚。

      ②地點(diǎn):以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫,為人物提供活動(dòng)環(huán)境。

      ③事件:以……的事件來(lái)寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。

      ④人物:以……的活動(dòng)來(lái)寫,推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

      二、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用

      例題:請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫作手法,讀文章有何好處(意義)?

      (1)對(duì)比,作用:__和__形成鮮明對(duì)比,突出人(事)物__的特點(diǎn)

      (2)象征,作用:使文章立意深遠(yuǎn),含蘊(yùn)深刻

      (3)伏筆,作用:對(duì)將要出現(xiàn)的__事物作暗示,為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

      (4)照應(yīng),作用:使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使文章主題更加鮮明,使文章更加嚴(yán)密

      (5)烘托、渲染,作用:表現(xiàn)環(huán)境,營(yíng)造氛圍,抒發(fā)情感,突出主題

      三、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法,有何作用

      (1)人物:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫

      作用:表現(xiàn)人物__的特點(diǎn),突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)

      (2)環(huán)境:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

      作用:烘托一中__的氣氛,表達(dá)一種__的思想感情

      四、描寫手法的作用

      1、讀出描寫手法在語(yǔ)段中的位置及目的。

      2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí):

      ①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

      ②語(yǔ)言描寫的主要作用就是表露人物感情,提示了人物內(nèi)心世界

      ③動(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生

      ④心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌,尤其是復(fù)雜的心理主刻畫,更能提示人物的精神世界

      3、公式:

      外貌:描寫了……的樣子,表現(xiàn)了……

      語(yǔ)言:……的語(yǔ)言,生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心,表現(xiàn)了……

      動(dòng)作:用運(yùn)……的詞語(yǔ),生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……

      心理:……等詞語(yǔ)寫出了……,表現(xiàn)了……

      五、環(huán)境描寫的作用

      1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。

      2、公式:

      ①……的景物描寫,寫出了……的景色(或環(huán)境),烘托了人物……的性格和品質(zhì)。

      ②……的景物描寫,結(jié)合人物心理活動(dòng),表現(xiàn)人物……的性格和精神。

      ③……的景物描寫,反映了……的情景,為全文定下了……的感情基調(diào)。

      六、文章開(kāi)頭寫景語(yǔ)段的作用

      公式:

      1、分析所寫景物的特色。

      2、……描寫了……,為下文寫……打下了伏筆。

      七、巧設(shè)懸念

      公式:

      1、在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念(關(guān)鍵詞)。

      2、……,使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

      八、本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式

      記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情

      九、插敘的作用

      1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。

      2、公式: ……采用了插敘的寫法,既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充,又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

      十、稱謂變化

      公式:

      1、找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。

      2、采用第一人稱,親切、真實(shí)。

      3、稱謂變化也反映了情感的變化。

      練習(xí)一

      《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋夜》

      家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情,我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋夜。

      家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下,一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠,水稻的葉子挑起一粒粒的秋露,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像珍珠撒在翡翠上,綠得逗你的眼,亮得閃你的目。

      月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái),撒在細(xì)密的竹葉上,撒在亭亭玉立的竹莖上,撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影,重疊錯(cuò)落,把竹的綠映照得深淺明暗,美麗極了。

      柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園,枝繁葉茂的柿子樹上,掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子,晶瑩透明,令人垂涎欲滴。

      家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?,幷男』镒印⒋蠊媚锬芨枭莆?,每當(dāng)夜幕降臨,他們就會(huì)載歌載舞,用山歌來(lái)表達(dá)對(duì)生活的贊美,用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱:蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴;青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏,構(gòu)成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩,如春蠶的咀嚼聲,似清風(fēng)拂過(guò)楊柳,又似草原上的野馬在奔馳……

      夜深了,人們睡了,大山睡了,湖也睡了,只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒,在月光的朗照下,湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著,梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里,偶爾傳來(lái)幾聲汽車?yán)嚷暎鞘羌亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲,劃破了黑夜的幕布,預(yù)示著黎明即將到來(lái),美好的一天又開(kāi)始了。

      ⒈ 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。

      ( )的月光 ( )的翡翠 ( )的交響曲

      ( )的山野 ( )的柿子 ( )的水墨畫

      ⒉ 根據(jù)下列解釋,從文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

      ⑴ 不愿意顯得比別人差。( )

      ⑵ 饞得口水都快要流下來(lái)。形容非常饞或眼紅。( )

      ⑶ 指邊唱歌,邊跳舞。形容盡情歡樂(lè)。( )

      ⑷ 一眼望不到邊。形容十分遼闊。( )

      ⒊ 按要求從文中摘抄句子。(各一句)

      比喻句:

      擬人句:

      排比句:

      ⒋ 縮寫下面的句子。

      柔和的月光下,一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠。

      ⒌作者說(shuō):“家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的?

      ⒍ 作者在文中表達(dá)了一種什么樣的感情?

      參考答案:

      ⒈(柔和)的月光 (碧綠)的翡翠 (絕無(wú)倫比)的交響曲

      (空曠)的山野 (沉甸甸)的柿子 (美麗)的水墨畫

      ⒉⑴不甘示弱 ⑵垂涎欲滴 ⑶載歌載舞 ⑷一望無(wú)際

      ⒊(略)

      ⒋田野是翡翠。

      ⒌詳見(jiàn)第5自然段。

      ⒍表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛(ài)和贊美之情。

      練習(xí)二

      《青蛙和大雁》

      一只大雁和一只青蛙在水平如鏡的湖面同住了很久,他們相親相愛(ài),就像是一家人一樣。后來(lái)天旱,湖水干枯沒(méi)水了,大雁想飛到有水的地方,但舍不得把青蛙留下來(lái)。

      “怎么辦?”大雁和青蛙商量著說(shuō)。

      青蛙想了想說(shuō):“用一根小繩子,你銜著兩頭,我銜在當(dāng)中,我們一起飛到有水的地方去?!贝笱阃饬?。

      他們?cè)诳罩酗w了起來(lái),飛過(guò)幾個(gè)蒙古包的時(shí)候,有人看見(jiàn)了,人們驚訝地喊道:“大雁帶著青蛙飛行,真有辦法!”青蛙心想,這是我想的辦法。

      又飛到了有很多蒙古包的上空,更多的人看見(jiàn)了。人們齊聲贊美道:“大雁帶著青蛙飛行,誰(shuí)想出這么好的辦法!”青蛙更得意了,它差一點(diǎn)喊出來(lái):“這是我想的辦法呀!”

      又往飛到了更多蒙古包的上空,更多更多的人看見(jiàn)了。人們贊不絕口:“大雁帶青蛙飛行,想出這個(gè)辦法的人真聰明。”青蛙再也憋不住了,終于張開(kāi)了大嘴。

      青蛙從空中掉下來(lái),活活地摔死了。有誰(shuí)知道青蛙摔死的原因了嗎?

      1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。

      (1)驚訝——

      (2)贊不絕口——

      2.前兩次,青蛙聽(tīng)到人們稱贊為什么不張口?第三次為什么忍不住了?

      3.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

      干枯——( ) 聰明——( ) 贊美——( )

      4.讀了這篇文章,你有什么感想?請(qǐng)寫下來(lái)。

      參考答案:

      1.(1)驚訝:驚奇,奇怪。

      (2)贊不絕口:不停地稱贊。

      2.因?yàn)樗雷约阂粡埧诰蜁?huì)掉下去。因?yàn)榭洫?jiǎng)的人更多了,青蛙太得意了,再也憋不住了,終于張開(kāi)了大嘴。

      3.濕潤(rùn)、愚蠢、批評(píng)

      4.略。

      提高學(xué)習(xí)的效率方法

      1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),四十分鐘就可以完成了。

      2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?;蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè),這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

      3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課,情況要好多了。

      如何提高學(xué)習(xí)效率呢

      最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹?,不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

      那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?

      課前要有一定的預(yù)習(xí),這是必要的,不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略,無(wú)非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了,聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí),不必搞得太細(xì),如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間,二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈,有時(shí)反而忽略了最有用的東西。

      上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題,老師講有些很熟悉的東西時(shí),可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

      另外,記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率,有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西,但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會(huì)遺忘,有了筆記,復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ),有時(shí)老師講得很多,在黑板上記得也很多,但并不需要全記,要記一些書上沒(méi)有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥,勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率,得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽(tīng)課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。

      學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

      一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地,你做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反,一個(gè)人如果失掉了自信,那他就會(huì)一事無(wú)成,而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

      二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”,時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,分門別類。

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