四年級(jí)語文考試知識(shí)點(diǎn)
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語文要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些四年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)語文《短詩三首》知識(shí)點(diǎn)
一、詞語解釋
1、漫滅：磨滅，模糊不清。例句：這封家書年代久遠(yuǎn)，字跡已經(jīng)漫滅了。
2、思潮：接二連三的思想活動(dòng)。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨萬千。
3、波濤：大波浪。例句：海鷗在波濤洶涌的大海上飛翔。
4、清響：清脆的響聲。例句：寂靜的山谷里偶爾傳來馬鞭的清響。
二、近義詞：
漫滅——磨滅 回憶——記憶 思潮——思緒(思想)
三、反義詞
漫滅——長(zhǎng)存
初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡(jiǎn)介。
冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人,現(xiàn)代作家、詩人、兒童文學(xué)家。冰心受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,創(chuàng)作了很多無標(biāo)題的自由體小詩,這些小詩風(fēng)格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。
2.出示生字詞語,指名認(rèn)讀。
繁星漫滅藤蘿膝上波濤
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。
4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。
四年級(jí)語文知識(shí)
多音字：
傳 chuán傳奇 zhuàn傳記
轉(zhuǎn) zhuǎn流轉(zhuǎn) zhuàn轉(zhuǎn)圈
著 zhuó著陸 zháo著火 zhāo高著兒 zhe看著
近義詞：
遨游——漫游 夢(mèng)想——理想
奇妙——美妙 探索——摸索
鼓舞——鼓勵(lì) 莊重——莊嚴(yán)
寂寞——孤獨(dú) 遼闊——廣闊
振奮——激動(dòng) 希望——期望
驕傲——自豪 宣告——宣布
反義詞：
成功——失敗 放棄——堅(jiān)持
嶄新——陳舊 遼闊——狹窄
蜿蜒——筆直 清晰——模糊
理解詞語：
【九天攬?jiān)隆康教斓奶幦フ铝痢?/p>
【鯤鵬】古代傳說中的大魚和大鳥，也指鯤化成的大鵬鳥。
【先驅(qū)】走在前面引導(dǎo)(多虛用)。也指先驅(qū)者。
【實(shí)踐】人們有意識(shí)地從事改造自然和改造社會(huì)的活動(dòng)。
【震撼】震動(dòng);搖撼。
【代價(jià)】泛指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)或精力。
【蒼穹】天空
【莊重】(言語、舉止)端莊穩(wěn)重;不隨便;不輕浮。
【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
【蜿蜒】(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。
【絢麗】燦爛美麗。
【著陸】(飛機(jī)等)從空中到達(dá)陸地。
【里程碑】比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
四年級(jí)語文古詩學(xué)習(xí)方法
一、了解時(shí)代背景
詩人常常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小學(xué)生古詩學(xué)習(xí)方法。因此，了解詩的時(shí)代背景，有助于理解詩歌的內(nèi)容。如《蠶婦》一詩，詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現(xiàn)實(shí)，抨擊了剝削制度的罪惡，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。了解了這一背景后，就很容易理解詩中的內(nèi)容了。
二、審清題目意思
要理解詩的大意、主要內(nèi)容，首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從……出發(fā)”，整個(gè)題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意，對(duì)全詩的內(nèi)容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動(dòng)詞“坐下”，而在詩中卻當(dāng)“因?yàn)椤敝v，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。
四、理解詩句的意思
先理解詞義，再把詞語連起來就是整句的意思，如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。
五、懂得詩的寫作手法
古詩在寫作上有許多藝術(shù)手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說話，怕驚動(dòng)天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。
六、挖掘詩中蘊(yùn)含的哲理
學(xué)習(xí)古詩不僅要了解詩的內(nèi)容、意思，還要挖掘詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩，對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩，不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓”，還要弄清詩句蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。
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