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      部編版四年級下冊語文第九課知識點

      時間: 夢熒0 分享

      部編版四年級下冊語文第九課課文及知識點

      《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的,那么關(guān)于四年級下冊語文短詩三首該怎么學習呢?以下是小編準備的一些部編版四年級下冊語文第九課知識點,僅供參考。

      部編版四年級下冊語文第九課知識點

      部編版四年級下冊語文第9課《短詩三首》課文原文

      繁星(七一)

      這些事——

      是永不漫滅的回憶;

      月明的園中,

      藤蘿的葉下,

      母親的膝上。

      繁星(一三一)

      大海啊!

      哪一顆星沒有光?

      哪一朵花沒有香?

      哪一次我的思潮里

      沒有你波濤的清響?

      繁星(一五九)

      母親啊!

      天上的風雨來了,

      鳥兒躲到它的巢里;

      心中的風雨來了,

      我只躲到你的懷里。

      __________

      本詩作者冰心,選作課文時有改動。

      部編版四年級下冊語文第9課《短詩三首》知識點

      一、詞語解釋

      1、漫滅:磨滅,模糊不清。例句:這封家書年代久遠,字跡已經(jīng)漫滅了。

      2、思潮:接二連三的思想活動。例句:回首往事,我思潮起伏,感慨萬千。

      3、波濤:大波浪。例句:海鷗在波濤洶涌的大海上飛翔。

      4、清響:清脆的響聲。例句:寂靜的山谷里偶爾傳來馬鞭的清響。

      二、近義詞:

      漫滅——磨滅 回憶——記憶 思潮——思緒(思想)

      三、反義詞

      漫滅——長存

      部編版四年級下冊語文第9課《短詩三首》教案

      教學目標

      1.認識“漫、濤”2個生字,會寫“繁、漫”等8個字,會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。

      2.有感情地朗讀課文,體會詩歌的韻味,背誦課文。

      3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,了解現(xiàn)代詩的特點。

      教學過程

      一、激發(fā)興趣,導入新課。

      1.同學們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊。從古至今,詩人們創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典的詩,那一首首優(yōu)美的詩,就像一串串璀璨的珍珠。現(xiàn)代詩語言優(yōu)美,深受人們的喜愛。

      2.你喜歡的詩歌是什么?

      3.今天,我們來學習現(xiàn)代詩人冰心的三首小詩。

      二、初讀詩歌,檢查預習。

      1.作者簡介。

      冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代作家、詩人、兒童文學家。冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,創(chuàng)作了很多無標題的自由體小詩,這些小詩風格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。

      2.出示生字詞語,指名認讀。

      繁星漫滅藤蘿膝上波濤

      3.重點指導書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。

      4.把你喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。

      三、朗讀詩歌,體會韻味。

      1.學習《繁星》(七一)。

      (1)自由讀詩歌,邊讀邊體會。

      (2)讀了這首詩,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)

      (3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)

      (4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對母親的懷念和兒時快樂生活的深切懷念。)

      (5)出示圖片,配樂朗讀詩歌。

      (6)試著背誦詩歌。

      (7)小結(jié)學法:剛才我們是怎樣來學習這首詩歌的?請你歸納一下。

      ①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。

      請你按照以上思路來學習《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

      2.交流自學內(nèi)容。

      學生根據(jù)提示交流:①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。

      (1)出示第二首詩,交流:

      ①這首詩運用了什么修辭手法?(反問)

      ②這樣寫有什么好處?(強調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)

      ③這首詩表達了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)

      ④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      (2)出示第三首詩,交流:

      ①這首詩中有兩個“風雨”,請你圈出來,體會它們有什么不同。(第一個“風雨”指的是刮風下雨,第二個“風雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)

      ②心中有了“風雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)

      ③一個“躲”字,你體會出了什么?(“躲”字表達了作者對母親的依戀,同時也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)

      ④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      四、拓展延伸。

      現(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運動以后在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌?,F(xiàn)代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由,意蘊豐富,一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。

      五、布置作業(yè)。

      1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。

      2.搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩,并摘抄下來。

      板書設(shè)計

      短詩三首

      懷念往事 熱愛大?!≠濏災笎?/p>

      教學反思

      1.借助多媒體,把詩歌、畫面、音樂巧妙地結(jié)合起來,增強了學生的真實感受;作者對童年、大海、母親的感情,激起了學生的情感共鳴。

      2.反復地誦讀詩歌,學生在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描繪的畫面,體會作者要表達的情感?,F(xiàn)代詩歌的語言朗朗上口,采用個人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式,可以激發(fā)學生對詩歌的興趣。

      部編版小學四年級下冊語文《短詩三首》練習題

      一.下列黑字注音有誤的一項是(  )

      A.月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝(qī)上。

      B.哪一次我的思潮里,沒有你波濤(tāo)的清響。

      C.母親呵!天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢(cháo)里。

      二.下邊句子中的“/”表示朗讀的節(jié)奏,不恰當?shù)囊豁検?  )

      A.鳥兒/躲/到它的巢里

      B.哪一次/我的/思潮里/沒有/你/波濤的/清響?

      C.心中的/風雨/來了/我只/躲到/你的/懷里。

      三.寫出下列詞語的近義詞。

      漫滅(  )

      清響(  )

      回憶(  )

      思潮(  )

      四.形近字組詞

      漫(  ) 藤(  ) 蘿(  ) 膝(  )

      慢(  ) 騰(  ) 籮(  ) 漆(  )

      五.閱讀《繁星》(一五九),回答問題。

      母親呵!

      天上的風雨來了,______________。

      心中的風雨來了,______________。

      1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      2.“心中的風雨”指什么?

      ________________________________。

      3.詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?

      ________________________________。

      六.填空。

      冰心,原名_______,福建長樂人。中國詩人,_______(年代)作家,翻譯家,兒童文學作家,散文家,社會活動家。筆名冰心取自“_______”。

      部編版小學四年級下冊語文《短詩三首》練習題

      【答案】

      一.A

      二.A

      三.

      漫滅(磨滅)

      清響(響聲)

      回憶(記憶)

      思潮(思緒)

      四.

      漫(漫步) 藤(藤蘿) 蘿(蘿卜) 膝(膝蓋)

      慢(慢慢) 騰(騰飛) 籮(籮筐) 漆(漆黑)

      五.

      1.鳥兒躲到它的巢里 我只躲到你的懷里。

      2.困難 挫折 痛苦

      3.對母親的依戀和熱愛之情。

      六.謝婉瑩 現(xiàn)代 一片冰心在玉壺。

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