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      蘇教版語文三年級知識點

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      一份信心,一份努力,一份成功。每一門功課都有它自身的規(guī)律特點,如果同學們在平日的學習和練習中,注意了這些規(guī)律和方法,一定會得心應手。下面是小編給大家整理的一些三年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。

      三年級語文知識

      《恐龍》

      1、相關背景

      恐龍,繁盛于中生代(約兩億年前)的一類爬行動物。與傳說中的“龍”無關??铸埛N類繁多,一般頭小體大,大的長達數(shù)十米,重達四五十噸,小的長不到一米。生活于陸地或沼澤附近。有食肉的,也有食植物的。中生代末期全部滅絕。

      2、主要內容

      《恐龍》是一篇知識性的短文,介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。

      3、分段及段意

      本文可分為三段:

      第一段(1節(jié))交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。

      第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。

      第三段(6節(jié))恐龍消失了,但其原因至今還是一個謎。

      《槐鄉(xiāng)五月》

      1、相關背景

      洋槐,豆科,落葉喬木,又名“刺槐”,高15~25米,奇數(shù)羽狀復葉,有小葉7~25片,互生,卵狀長圓形?;ü?ɡuān)蝶形,黃白色,夏季開花,秋季結果。莢果肉質,不開裂,內有種子1~6粒,果皮在種子連接處收縮,使莢果成一串念珠的形狀。

      2、主要內容

      《槐鄉(xiāng)五月》以優(yōu)美形象的語言生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開的美麗景象和感人場面,抒發(fā)了槐鄉(xiāng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的思想感情。

      3、句式

      比喻:

      1、五月,洋槐開花了?;编l(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。

      2、有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

      三年級語文上學期知識點

      1、《我們的民族小學》通過描寫邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。

      2、《金色的草地》課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。

      a)課文寫了哪兩件事?

      (第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)

      b)草地為什么會變色?

      (蒲公英的花瓣就像我們的手掌,會張開、合上,花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

      c)這篇課文主要表現(xiàn)了什么?

      表現(xiàn)了作者和弟弟快樂的童年生活。(注意:文章想表達的不是蒲公英為什么會變色,而是讓孩子體會到作者快樂的童年生活。)

      3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學習,互相鼓勵,共同進步的道理。

      a)老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?

      (能從他人身上汲取力量,善于向他人學習,他們個人的奮斗和努力。)

      b)天都峰有什么特點?

      一是高,高的如上青天。二是陡,陡得似直上直下。

      4、《槐鄉(xiāng)的孩子》課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質。

      槐鄉(xiāng)的孩子可愛表現(xiàn)在以下幾點:

      a)他們勤勞懂事,從小就知道分擔父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學費。

      b)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。

      語文學習方法技巧

      1、增加學生對于古代詩詞的背誦與閱讀

      中國古代詩詞作為傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,總結記錄了中國古時各個朝代的經濟、文化以及各方面的現(xiàn)象,且用詞優(yōu)美,感情豐富,形式多樣。古詩詞朗誦起來朗朗上口,所以在中國小學課本中出現(xiàn)頻繁,也廣為流傳。在小學語文閱讀中增加比較容易記憶與理解的古詩詞是對傳統(tǒng)文化的靈活運用。

      2、在小學語文閱讀中加入更多的傳說與歷史故事

      傳說與歷史故事是中國傳統(tǒng)文化的一種形式,很多傳說用或簡單、或傳神、或詼諧的描寫讓其中的人物和情節(jié)栩栩如生,且具有一定的教育意義,能讓學生分明善惡。而歷史故事涵蓋了中國古代的史實,能進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化,宣言傳統(tǒng)的禮節(jié)與習俗,端正學生的思想。要想在小學語文閱讀中合理引用傳統(tǒng)文化就不能缺少對于這些傳統(tǒng)故事的閱讀。

      3、增加古典名著在小學語文閱讀中的比重

      古典名著作為中國傳統(tǒng)文化的精髓,對于弘揚中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義,名著的閱讀就仿佛是歷史的重現(xiàn),能夠更加鮮活地展現(xiàn)當時的政治、經濟以及文化,能夠了解當時的風俗民情,能夠更深層次地激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣。

      4、將傳統(tǒng)文化滲入閱讀之中,培養(yǎng)學生自主學習的興趣

      若想培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化自主閱讀的能力,就必須要激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣。興趣與閱讀是相輔相成、互相推動的關系,只要有了閱讀的興趣,教師教學的效果和學生對于傳統(tǒng)文化的接受能力才會事半功倍。對此,教師必須要與時俱進地改變自己的教學習慣和方式,在傳統(tǒng)文化閱讀的時候營造出一種意境與氣氛,增強學生對于傳統(tǒng)文化的理解。

      在小學語文閱讀中合理引用傳統(tǒng)文化,是對中國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳播,在一定程度上加強了學生對于出色傳統(tǒng)文化的理解。但傳統(tǒng)文化的引入不能生搬硬套,不能顧此失彼,應該在引用傳統(tǒng)文化的同時,正確地引導學生學習當下的外來文化,促進傳統(tǒng)與外來文化的共同發(fā)展,開創(chuàng)中國新時代的新文化。

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