一年級(jí)的小學(xué)生怎樣學(xué)好語(yǔ)文的方法

通過(guò)參加課外活動(dòng)、社團(tuán)等來(lái)拓展自己的視野和經(jīng)驗(yàn)，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和動(dòng)力。利用現(xiàn)代科技如在線課程、學(xué)習(xí)軟件等來(lái)輔助和擴(kuò)展學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。這里給大家分享一些關(guān)于一年級(jí)的小學(xué)生怎樣學(xué)好語(yǔ)文，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)生怎樣高效學(xué)好語(yǔ)文

一、多種方法并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用貼近兒童生活、新穎生動(dòng)的形式來(lái)激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣是入門(mén)的先導(dǎo)，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，首先必須激起學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可以運(yùn)用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化手段，也可以運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、貼掛圖、展實(shí)物等簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的土辦法。所以，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，只要能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論所使用的手段先進(jìn)或落后，都是好方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)、全員參與的情境來(lái)保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生特別是低年級(jí)兒童，好玩喜動(dòng)，興趣極不穩(wěn)定，注意力很難持久。因而激起學(xué)生興趣容易，保持興趣卻很難。課內(nèi)增加適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容可使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛里學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。游戲最適合于低年級(jí)教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴堑湍昙?jí)學(xué)生的精神食糧，它有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動(dòng)，使學(xué)生易獲得知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，可采用講故事，猜謎語(yǔ)，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生的疲勞，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生針對(duì)語(yǔ)文科課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所形成的高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自動(dòng)化了的持久的學(xué)習(xí)方式，是小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。這些習(xí)慣不僅影響小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)、而且影響到今后能否適應(yīng)社會(huì)的要求。

1、培養(yǎng)小學(xué)生善于思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔?！边@概括了人們讀書(shū)必須善于思維，才能獲得真實(shí)知識(shí)的重要意義。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。人類(lèi)思維能力的培養(yǎng)的重要性在于發(fā)展智力因素。

2、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)。可試做習(xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽(tīng)課時(shí)用。語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是語(yǔ)文教改工作中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。抓好這一環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)效率，也有利于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂聽(tīng)課習(xí)慣。聽(tīng)課這一語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)成新技能的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要提高聽(tīng)課效率，必須培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。良好的聽(tīng)課習(xí)慣表現(xiàn)在專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽質(zhì)疑，并善于發(fā)表己見(jiàn)，積極聯(lián)想，分析探究，用心聽(tīng)記。

4、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)習(xí)慣。孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。小學(xué)生要按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主地完成舊知識(shí)的重溫工作。使知識(shí)在記憶里的痕跡得到強(qiáng)化，防止由于時(shí)間過(guò)久了，積累下來(lái)的知識(shí)痕跡逐漸消退。尤其是小學(xué)生興趣廣泛。自我控制力較弱，“見(jiàn)異思遷”的心理活動(dòng)較強(qiáng)，記憶容易放松，所以，注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的工作顯得更為重要。

5、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作業(yè)習(xí)慣。為了鞏固小學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)后，應(yīng)完成一定的作業(yè)。這是教學(xué)的常規(guī)，這一常規(guī)的操作包括復(fù)習(xí)后理解課文的內(nèi)涵，聯(lián)系作業(yè)的目的要求，運(yùn)用語(yǔ)文的基礎(chǔ)技能，打開(kāi)思路，表達(dá)正確的答案，按時(shí)、足量、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。

三、在學(xué)習(xí)中發(fā)展小學(xué)生的能力

小學(xué)語(yǔ)文就是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科;對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要掌握祖國(guó)的語(yǔ)言工具。兒童是在逐步掌握語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。凡工具學(xué)科，就必須使學(xué)生掌握一定的能力。“九層之臺(tái)，始于壘土?！毙W(xué)教育是各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門(mén)主要學(xué)科，必然是基礎(chǔ)性學(xué)科?！靶麓缶V”明確提出“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科……”小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，其教學(xué)，首先應(yīng)具有基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)及兒童的生理、心理特點(diǎn)及接受能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不論是講授知識(shí)或訓(xùn)練語(yǔ)文能力，都是為打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有的存在不同程度的超基礎(chǔ)性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、全面性。所謂全面性，首先關(guān)于語(yǔ)文素質(zhì)諸方面要打好基礎(chǔ);尤其是語(yǔ)文能力──識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面要打好基礎(chǔ)。不能只抓閱讀，忽略作文;也不能只抓讀、寫(xiě)訓(xùn)練，忽略聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練;更不能忽略寫(xiě)字訓(xùn)練。凡語(yǔ)文能力的諸方面樣樣都要訓(xùn)練，但每項(xiàng)訓(xùn)練都必須是初步的、入門(mén)的、淺顯的。

2、牢固性?；A(chǔ)必須是牢固的。每一項(xiàng)語(yǔ)文能力都應(yīng)使學(xué)生牢固地掌握，如寫(xiě)字不打好基礎(chǔ)，到中學(xué)再要求寫(xiě)好字已難;如閱讀不打好基礎(chǔ)，到中學(xué)拿一篇文章讀不連貫，不會(huì)概括文章要點(diǎn)，讀速又慢，怎能閱讀長(zhǎng)課文呢?所以小學(xué)語(yǔ)文必須要打好牢固的基礎(chǔ)。要求基礎(chǔ)全面，并不等于樣樣都要求很多、很高。要保證基礎(chǔ)的牢固，語(yǔ)文能力訓(xùn)練項(xiàng)目必須要少而精。

一年級(jí)語(yǔ)文的教師學(xué)習(xí)方法

課堂上使用兒化語(yǔ)言

一年級(jí)孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時(shí)間短。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)"找朋友"的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)："哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？"學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

一年級(jí)的學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，最喜歡聽(tīng)到的是老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，其他同學(xué)就會(huì)受到感染，也會(huì)像自學(xué)像守紀(jì)律的學(xué)生一樣做好。當(dāng)學(xué)生正確回答提問(wèn)，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)"你真棒！""你真行！""你真了不起！""你真聰明！""你說(shuō)得真好！"等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)："還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？"要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)方法

一、語(yǔ)文作業(yè)

問(wèn)題1，審題

主要是不審題或者審錯(cuò)題，根本就沒(méi)有弄清楚題目的意思，抓起筆來(lái)就寫(xiě)

對(duì)策：每天做作業(yè)時(shí)讀題，要求都出聲音來(lái)，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼

問(wèn)題2，思考

思維比較被動(dòng)，依賴(lài)性強(qiáng)，有畏難情緒。有些家長(zhǎng)也犯了同樣錯(cuò)誤，一直在旁邊指導(dǎo)，其實(shí)這樣子反而害了孩子。

對(duì)策：讓孩子自己想，以問(wèn)帶幫，培養(yǎng)孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個(gè)答案能讓你笑出聲或者頭發(fā)冒火，也一定要讓他自己做。

問(wèn)題3，做題

很多孩子做題時(shí)態(tài)度不端正，敷衍了事，有惰性?，F(xiàn)在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會(huì)想出許多對(duì)付老師，對(duì)付家長(zhǎng)的方法。

對(duì)策：家長(zhǎng)一定嚴(yán)格把關(guān)，不姑息遷就，對(duì)于孩子明顯不是因?yàn)槟芰?wèn)題而寫(xiě)的不認(rèn)真的作業(yè)，一律讓其搽掉重寫(xiě)。這一條有時(shí)候做起來(lái)很難，但只要堅(jiān)持，會(huì)讓你的孩子以后受益匪淺。

問(wèn)題4，檢查

絕大多數(shù)孩子做題之后不檢查，或者說(shuō)不會(huì)檢查。

對(duì)策：

1，讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，如果自己能查出做錯(cuò)的地方，可以自己做一個(gè)記號(hào)，就可以知道自己在什么地方容易出錯(cuò)，今后就會(huì)多注意；

2，家長(zhǎng)二次檢查。這需要家長(zhǎng)拿出一些時(shí)間和耐心，同時(shí)不能把錯(cuò)的地方一改了事，也要做記號(hào)，讓孩子記??；

3，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學(xué)會(huì)用腦子。

二、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣

（1）說(shuō)話時(shí)，讓孩子看著你的'眼睛。

（2）跟孩子說(shuō)話只說(shuō)一遍，可以經(jīng)常讓孩子重復(fù)說(shuō)話內(nèi)容，看看孩子是否注意聽(tīng)了。

（3）做一些小型的訓(xùn)練。

如：按指令行事、聽(tīng)辨錯(cuò)誤法、傳話法

2、預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣：

（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，能說(shuō)出每個(gè)字音讀的時(shí)候要注意什么并進(jìn)行歸類(lèi)。（平翹舌音、前后鼻音、鼻音邊音的區(qū)分）

（2）正確、流利地朗讀課文。（大聲、夸張、表情豐富）

（3）認(rèn)讀一類(lèi)字和二類(lèi)字，描書(shū)后筆順。

（4）用學(xué)過(guò)的字給課后生字組詞，寫(xiě)在書(shū)上。沒(méi)學(xué)過(guò)的記在心里。

（5）給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)。

（6）不明白的詞或句子可以在書(shū)上打上小問(wèn)號(hào)。

3、認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣

主要問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。鉛筆又黑又粗。

對(duì)策：

（1）學(xué)會(huì)看字貼寫(xiě)字，不要用活動(dòng)鉛筆寫(xiě)字。

（2）家長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)，寫(xiě)得不好的作業(yè)就要重寫(xiě)。

（3）作業(yè)本干凈整潔。

4、復(fù)習(xí)課文的習(xí)慣：

（1）能說(shuō)出學(xué)了這篇課文知道了什么？

（2）能正確流利有感情地背誦每一篇課文。

（3）能按要求規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)課后抄的詞

（4）做作業(yè)有錯(cuò)題會(huì)舉一反三，一周把錯(cuò)題歸類(lèi)再訂正一下。

5、讀課外書(shū)的習(xí)慣：

（1）每天讀不少于半小時(shí)的課外書(shū)。

（2）能做到邊讀邊思考。

（3）家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子讀的內(nèi)容，提一些問(wèn)題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。

（4）每天都要帶一本課外書(shū)在書(shū)包里。學(xué)校每天中午有20分鐘的讀書(shū)時(shí)間。

三、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、上課好動(dòng)，坐不住，持久性差。

對(duì)策：對(duì)孩子嚴(yán)格要求，落實(shí)到平時(shí)的一點(diǎn)一滴的小事情上。寫(xiě)作業(yè)、吃飯、做任何事情都要站有站樣，坐有坐樣，并且持之以恒的訓(xùn)練，切不可有一絲懈怠，否則將前功盡棄。

2、喜歡自作主張，不按規(guī)定執(zhí)行。

例如：放學(xué)后沒(méi)有在指定地點(diǎn)等家長(zhǎng)，而是自己回家或是跑到學(xué)校的其他地方去玩了。課間活動(dòng)跑到指定范圍以外等等。

對(duì)策：多說(shuō)一些講道理方面的故事。讓孩子成為一個(gè)懂道理的人。

3、教孩子養(yǎng)成寬容的習(xí)慣。

對(duì)策：引導(dǎo)孩子分析自己的不足和過(guò)失，設(shè)身處地地為別人著想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學(xué)會(huì)理解和尊重，將來(lái)他們就更能適應(yīng)社會(huì)，更有發(fā)展空間當(dāng)然，我并不是讓學(xué)生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲。如果，同學(xué)的行為太過(guò)分，還是要告訴老師和家長(zhǎng)，這是對(duì)自己的保護(hù)也是對(duì)同學(xué)的及時(shí)幫助。

4、教孩子與人相處的能力。

對(duì)策：在看待同學(xué)關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，我們不能充當(dāng)孩子的保護(hù)傘，而要充分利用這些機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的交際能力、適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)也要教育和引導(dǎo)孩子與別人相處的方式和方法別人能不能接受。

四、學(xué)生其他一些習(xí)慣的培養(yǎng)

1、按時(shí)認(rèn)真做值日的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成講衛(wèi)生的的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成待人接物文雅的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成帶齊學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

適合一年級(jí)的讀物

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一年級(jí)語(yǔ)文必備學(xué)習(xí)方法

一、適度要求，靜心等待

面對(duì)孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(zhǎng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。

二、耐心細(xì)致，教給方法

入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此。學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。

小學(xué)生怎樣綜合學(xué)好語(yǔ)文

一、讓學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字走向課外識(shí)字

小學(xué)生課內(nèi)識(shí)字注重教給學(xué)生識(shí)字方法，但步伐緩慢。如果把識(shí)字的任務(wù)完全交給課內(nèi)，勢(shì)必影響學(xué)生及早閱讀，及早寫(xiě)作，從而阻礙學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。因此，課內(nèi)識(shí)字必須向課外延伸，力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開(kāi)放性;力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性。

首先，讓學(xué)生在新環(huán)境中識(shí)字。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)班級(jí)的老師、同學(xué)都不熟悉，但又十分好奇，非?？释约耗芗霸缛谌爰w。他們?cè)谙嗷ソ煌凶铌P(guān)注的就是老師、同學(xué)姓什么，叫什么名字?筆者認(rèn)為，應(yīng)抓住這一時(shí)期孩子的內(nèi)心渴求，對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如教師讓孩子們各自拿出一小張卡紙，并指導(dǎo)在紙上寫(xiě)出學(xué)校、班級(jí)及自己的姓名，然后把卡片收了起來(lái)，每次上課前兩分鐘就開(kāi)展“認(rèn)同學(xué)”游戲，孩子們很高興參與這樣的游戲，既滿(mǎn)足了內(nèi)心的渴求，認(rèn)識(shí)了新老師、新同學(xué)，又在毫無(wú)壓力的情況下認(rèn)識(shí)了不少新字。同時(shí)，校園里一句句催人奮進(jìn)的名言警句，一幅幅圖文輝映的繪畫(huà)作品，一塊塊生動(dòng)有趣的物名招牌，教室里內(nèi)容豐富的墻報(bào)文化，都是對(duì)孩子們進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的極好資源。

其次，讓學(xué)生在讀、講故事、兒歌中識(shí)字。低年級(jí)的孩子特別喜歡有趣的故事和朗朗上口的兒歌，可以說(shuō)，孩子們是伴隨著故事和兒歌長(zhǎng)大的，故事給了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，是故事把他們帶進(jìn)了語(yǔ)文天地。因此，教師要利用閱讀課時(shí)間，讓每個(gè)孩子帶一本故事書(shū)或兒歌書(shū)來(lái)讀，每隔一周或兩周小組間、同桌間交換一次。閱讀時(shí)，同桌間可以互相讀讀、猜猜、問(wèn)問(wèn)、學(xué)學(xué)。這樣，既培養(yǎng)了孩子們閱讀興趣，又在閱讀中鞏固了已學(xué)漢字，而且還會(huì)新學(xué)到許多漢字。

最后，讓學(xué)生在“識(shí)字角”中識(shí)字。低年級(jí)的孩子對(duì)新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，喜歡三五成群地玩，喜歡表現(xiàn)自己。為此，教師應(yīng)該有意識(shí)地在教室內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)“識(shí)字角”?！白R(shí)字角”里貼滿(mǎn)孩子們和老師從不同地方收集到的各類(lèi)漢字條。另外，與此相通的做法就是讓學(xué)生自己完善自己的“剪貼本”。開(kāi)學(xué)初，教師就應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)用的“剪貼本”。每隔一周，就布置學(xué)生去搜集生活中認(rèn)識(shí)的字，如報(bào)紙上、商標(biāo)上、食品包裝袋上……將這些認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)貼在剪貼本上，周一在班級(jí)展示交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中如果教師過(guò)多依照框框格式化開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。結(jié)合平常生活學(xué)生的所見(jiàn)所聞及簡(jiǎn)單的感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，潛移默化，不斷積累，就能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。結(jié)合生活實(shí)際，就是讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)或運(yùn)用語(yǔ)文?！吧钐幪幗哉Z(yǔ)文”，特別是家庭生活，它是日常生活重要的部分，在這其中學(xué)生品嘗了成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣，也體會(huì)到了親情的可貴?？墒窃S多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸，實(shí)在沒(méi)有什么讓人動(dòng)情的。在這時(shí)，我們要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西，讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動(dòng)，和父母一起體會(huì)勞動(dòng)的甘苦，在父母生日或節(jié)日給父母送自己親手做的禮物等等，以體驗(yàn)親情，積累寫(xiě)作素材。

另外，還可以讓學(xué)生和父母每周交流一次，把成長(zhǎng)的困惑告訴家長(zhǎng)，把成長(zhǎng)的成果和家長(zhǎng)一起分享，學(xué)生在與父母的交流中，享受親情，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。如在一次春游中，筆者曾以《我的一次出游》為主題，和學(xué)生開(kāi)展親情討論，之后向?qū)W生詳細(xì)講解了《游子吟》這篇唐詩(shī)和《母親的恩情》這篇文章，通過(guò)血濃于水的親情講述，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了一次催人淚下的情感歷程，還進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

首先，在新聞節(jié)目中拓寬學(xué)生的視野。小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，生活基本顯得單一，活動(dòng)范圍也有限。為此，要引導(dǎo)學(xué)生用新聞?lì)惞?jié)目拓寬自己的視野。比如：布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的少兒頻道《新聞袋袋庫(kù)》等。次日由學(xué)生輪流主持新聞播報(bào)，以此鍛煉學(xué)生的新聞采集、編寫(xiě)、播講能力，并形成積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。這樣，作文由死變活，變虛為實(shí)，學(xué)生或從節(jié)目中悟得生存之道，或領(lǐng)略成才之路。

其次，在觀看影視作品中提高學(xué)生的思想感悟。觀看影視作品是提高語(yǔ)文綜合能力的又一途徑，優(yōu)秀的影視作品中，有厚實(shí)的社會(huì)生活、曲折的故事情節(jié)、激烈的矛盾沖突、完美的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、精彩的人物語(yǔ)言，這些都會(huì)給學(xué)生以啟示。學(xué)生們還可以從優(yōu)秀的影視作品中學(xué)到塑造人物形象的好方法。

再次，在廣播電視的談話類(lèi)節(jié)目中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，口頭交際能力十分重要，因此人人都應(yīng)具備一定的口頭表達(dá)能力。為此，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的表達(dá)能力。廣播電視的談話類(lèi)節(jié)目恰恰對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力極有幫助。比如：布置學(xué)生收看新聞時(shí)，就可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)播音員朗讀或談話的音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣、聲調(diào)。同時(shí)，還可以組織學(xué)生觀看演講錄像帶，循序漸進(jìn)地安排訓(xùn)練步驟，使學(xué)生們從敢說(shuō)到能談到會(huì)說(shuō)再到巧說(shuō)。

最后，在現(xiàn)代媒體的廣告詞中培養(yǎng)學(xué)生用詞準(zhǔn)確。廣告詞為了打動(dòng)聽(tīng)眾，很注意追求文學(xué)性。這些廣告詞從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)講，或含蓄、或清麗、或幽默、或精辟。如：廣告語(yǔ)“千萬(wàn)好禮送不?！薄ⅰ按笕A電器，國(guó)慶大酬賓”、宣傳語(yǔ)“每逢佳節(jié)倍思親，老苗月餅甜津津”等。讓學(xué)生在自己身邊浩如煙海的廣告中，找出自己喜歡的加以背誦，并說(shuō)出它們的優(yōu)點(diǎn)。一段時(shí)間以后，再讓學(xué)生找出自己最不喜歡的，自己動(dòng)手去重新創(chuàng)作該產(chǎn)品的廣告詞。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)審題意識(shí)明顯加強(qiáng)，并比任何時(shí)候都注意語(yǔ)言的得體、簡(jiǎn)明與含蓄。