校長(zhǎng)的成長(zhǎng)故事：夢(mèng)斷開(kāi)發(fā)區(qū)

　　面對(duì)生活中難以避免的諸多不如意，很多人常常歸咎于生活的不公平，從而一味地抱怨、憤懣。其實(shí)，這些“不公平”的背后，也許恰恰隱含著命運(yùn)對(duì)你的另一種認(rèn)可。

　　1

　　1995年，我所處區(qū)域的開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)對(duì)外公開(kāi)招聘。從當(dāng)時(shí)的情形來(lái)看，無(wú)論工資待遇還是工作環(huán)境，去開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)無(wú)疑比“窩”在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)強(qiáng)了許多，于是，不安分的心開(kāi)始躍躍欲試。

　　學(xué)校里很多人都在準(zhǔn)備應(yīng)聘。但在大伙兒的心目中，我是希望最大的。那幾年，我在教學(xué)上非常突出，不僅成績(jī)好，而且還舉行了全區(qū)的公開(kāi)課，影響很大，我的頭上還戴著“十佳教師”、“優(yōu)秀工作者”等一連串耀眼的光環(huán)。一大堆的優(yōu)勢(shì)使我建立了極大的自信，盡管我在同事們面前依舊“謙虛謹(jǐn)慎”。

　　面試的時(shí)候，我略略緊張。對(duì)面坐著的三個(gè)人中，有一個(gè)老者，他翻看著我提交的證書和發(fā)表的文章，微微頷首，表示滿意。然后，他注視著我，輕聲問(wèn)：“看得出你成績(jī)不錯(cuò)，這么年輕，不容易啊，你是教語(yǔ)文的，能簡(jiǎn)略談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)嗎?”

　　我略一思索，便張口作答?，F(xiàn)在已記不清當(dāng)時(shí)回答的具體內(nèi)容，但記憶中的我是自信的，圍繞教學(xué)的現(xiàn)狀，暢談改革的出路。觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，表達(dá)流暢。

　　看到那個(gè)老人對(duì)旁邊兩個(gè)人點(diǎn)點(diǎn)頭，我當(dāng)時(shí)心里一動(dòng)：有門兒。

　　但事情的結(jié)果并未按我的想像發(fā)展。

　　2

　　過(guò)了兩天，傳來(lái)了面試過(guò)關(guān)的名單，幾個(gè)同事赫然在目，竟然沒(méi)有我。

　　這讓我異常郁悶。同事們的議論和猜測(cè)像針一樣，扎在我的心上。我郁郁地躺在宿舍中，茶飯不思，難解疑團(tuán)：為什么?這究竟是為什么?

　　我向來(lái)認(rèn)命，既然命中不該有，也不必去爭(zhēng)。雖然心有不甘，但這件事也就漸漸淡了。一天晚上，已經(jīng)十點(diǎn)多了，校長(zhǎng)騎著自行車風(fēng)風(fēng)火火地趕到學(xué)校宿舍，對(duì)我說(shuō)，他剛接到電話，通知我明天準(zhǔn)時(shí)參加筆試。

　　這可倒真把我弄糊涂了：已經(jīng)被“淘汰”了，怎么又突然通知我去?

　　看我疑惑不解的樣子，校長(zhǎng)說(shuō)：“管他怎么回事呢，既然通知你，就有機(jī)會(huì)，你好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備!”

　　第二天拿到筆試的試卷，我笑了。那年我?guī)С跞?，而試卷不過(guò)就是一份初三模擬卷，當(dāng)然不在話下。我迅速把試卷做完，滿懷自信的第一個(gè)離場(chǎng)。果然，兩天后，我接到了試講的通知，而且知道，我的筆試成績(jī)是第一。

　　試講如何講?我費(fèi)了一番腦筋。按照通知的要求，試講時(shí)間為20分鐘，沒(méi)有學(xué)生，只有評(píng)委。

　　沒(méi)有學(xué)生如何講課?我的特長(zhǎng)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生，如果試講時(shí)只能體現(xiàn)老師的講授能力，那我的特長(zhǎng)如何體現(xiàn)呢?一個(gè)短暫的二十分鐘，又沒(méi)有學(xué)生的參與，我有什么辦法能夠讓評(píng)委迅速了解我的語(yǔ)文教學(xué)觀呢?

　　3

　　我反復(fù)琢磨，終于找到了辦法。

　　試講的時(shí)候，果真只有三個(gè)評(píng)委老師坐在臺(tái)下。我在等候室的時(shí)候，看到不少試講結(jié)束的人一臉惆悵，顯然，效果不理想。輪到我了，我自信地站上講臺(tái)，激情飛揚(yáng)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)……

　　我把那小小的三尺講臺(tái)當(dāng)作了我的舞臺(tái)，而三個(gè)評(píng)委老師，僅是我的觀眾而已。最為不同的是，我的舞臺(tái)上有兩個(gè)不同角色的聲音：一是老師的聲音，他在給學(xué)生講授教材;二是畫外音，他在解釋之所以如此安排教學(xué)的深層次原因。這個(gè)做法顯然出乎評(píng)委的預(yù)料，他們先是驚訝，然后就是頗感興趣和贊嘆。我之所以采取了這樣一個(gè)出人意料的方法，就是為了給評(píng)委留下深刻的印象。我要讓他們知道，站在舞臺(tái)上的這個(gè)年輕人，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有無(wú)比的熱情和深刻的認(rèn)識(shí)……

　　三天后，我在校長(zhǎng)室接到了一個(gè)神秘的電話。話筒對(duì)面?zhèn)鱽?lái)的是一個(gè)陌生的老人的聲音：“王福強(qiáng)嗎?我是開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)劉××。還記得嗎?面試的時(shí)候我就坐在中間。你的成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀，筆試和試講都是第一名，我很希望你能到開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)來(lái)工作。但是，據(jù)說(shuō)你們教育局有一份名單，是不允許我們招錄的人員，上面有你的名字。但我想，事在人為，如果你真的想來(lái)，就趕緊想想辦法。”

　　怎么會(huì)這樣?

　　4

　　校長(zhǎng)說(shuō)：“我也聽(tīng)到了這個(gè)說(shuō)法，教育局為了防止人才流失，所以制定了一個(gè)名單，名單上的人是開(kāi)發(fā)區(qū)不能動(dòng)的，聽(tīng)說(shuō)你的名字排在第一位。你要真想去，就趕緊想轍。”

　　猶豫再三，我還是在一個(gè)早晨，“尾隨”剛剛上班的局長(zhǎng)進(jìn)了他的辦公室。還沒(méi)等我開(kāi)口，早已熟悉我的局長(zhǎng)笑了：“喲，王福強(qiáng)來(lái)了，你的事不用說(shuō)了，我有我的想法，你回去安心工作吧。”

　　“我，我……”提前準(zhǔn)備的一大堆話，卻被局長(zhǎng)簡(jiǎn)單明了的開(kāi)場(chǎng)給堵死了，我竟不知道如何開(kāi)口。局長(zhǎng)有事匆匆離開(kāi)了，看著他的車絕塵而去，我的心里像打翻了佐料罐兒，五味雜陳。

　　最終，“黑名單”到底還是發(fā)揮了威力，開(kāi)發(fā)區(qū)終于沒(méi)能去成。跟周圍的朋友說(shuō)起來(lái)，大家不免對(duì)我的“愚”笑談一番。

　　不過(guò)去不成就去不成吧，多想也無(wú)益。踏踏實(shí)實(shí)繼續(xù)做自己的事。轉(zhuǎn)年的暑假，我被調(diào)入了教育局教研室，做語(yǔ)文教研員工作，走上了另外一條截然不同的工作道路。

　　世界上的事情就是這樣，塞翁失馬，焉知非福。其實(shí)，上天不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)勤勉的人。有了如此的信念，再多的不公，又怎能阻擋一顆上進(jìn)的心?

　　【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院)】

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!