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      教師個(gè)人教學(xué)感悟:有感于精品課展示

      時(shí)間: 曉晴1082 分享

      教師個(gè)人教學(xué)感悟:有感于精品課展示

        紅塵陌上,花葉飄零,季節(jié)更迭著輪回中的美景,十一月匆匆而過,十二月急急跑來。4一6年級(jí)精品課展示活動(dòng)緊隨而至。12月4日下午,5日上午兩晌時(shí)間6節(jié)精品課圓滿結(jié)束。六位老師所選課文有略讀、精讀、文言文。六位老師從不同程度呈現(xiàn)著在核心素養(yǎng)背景下老師們對(duì)語文課堂的理解。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體到語文核心素養(yǎng),可以歸結(jié)為語言建構(gòu)與運(yùn)用,思維的發(fā)展與提升,審美的鑒賞與創(chuàng)造;文化的傳承與理解。這是一場視覺的盛宴心靈的洗禮,同時(shí)也感受到了她們付諸的努力與嘗試。

        臺(tái)上三分中,臺(tái)下十年功。短短的四十分鐘,讓我感受到了課堂上生命的律動(dòng),聽到幸福拔節(jié)的聲音。這聲音來自于可敬的老師們,這聲音來自天真可愛的孩子們,這聲音來自于課堂上流動(dòng)的緊湊的空氣中。我的心怦然一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:

        六位老師精心創(chuàng)設(shè)情境,音樂,資料,語言的描述,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生讀懂文字背后的內(nèi)容,來引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣,拓寬學(xué)生的閱讀視野。有的老師舉一反三,遣詞運(yùn)用,體會(huì)語言的修辭美,有的老師以點(diǎn)帶面,層層遞進(jìn),步步深入。讓學(xué)生在閱讀文本中結(jié)合多媒體畫面,老師的語言描述,肢體演示理解詞語,從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的美,表達(dá)的情感?!睹赡塞惿s》一課在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí),又告訴學(xué)生如何讀書:快速默讀課文,不出聲,不能一字一字的讀,應(yīng)該兩個(gè)字,三字詞,四字詞或五個(gè)字的"的"字短語,跳讀,邊讀邊思考。授之以漁,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過授之以魚。且注重語文的工具性,從課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用?!稙跛防蠋煱盐谋九c實(shí)際生活緊密相連,多次教勵(lì)學(xué)生聊教材內(nèi)容,聊自己的看法,聊安全常識(shí)。《學(xué)會(huì)看病》老師板書新穎,把特殊的母愛"長"成參天大樹。贊美母愛,升華情感?!洞钍返陌鍟嬃艘粭l鋪著搭石的小河,下面是“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”?!恫蠼^弦》的板書先呈現(xiàn)"志、念、心和知音"這些關(guān)鍵詞,隨文學(xué)習(xí)中又逐一擦掉這些板書,最后又板書上"知音",這種一波三折的教學(xué)藝術(shù),將這一古典情懷的當(dāng)代守護(hù)與守望,揮灑得既含蓄蘊(yùn)藉又酣暢淋漓,簡潔而詩意的過渡,不憤不啟,不悱不發(fā),給學(xué)生充分的思考空間,教亦無痕,水到渠成。群文閱讀教學(xué)是一次大膽的嘗試。

        總的來說,六位老師的閱讀教學(xué),都做到了適當(dāng)?shù)耐吮堋⒏嗟胤攀?,使學(xué)生學(xué)得更自主、更開放,留給學(xué)生更多的閱讀、感悟、交流、積累、遷移、運(yùn)用的時(shí)間,也給學(xué)生留下了更廣闊的舞臺(tái),讓學(xué)生展現(xiàn)更多的精彩!

        精彩的背后更多的是汗水與智慧:成長需要舞臺(tái),每一次登臺(tái)都是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn),能力的迅猛提升,上臺(tái)之前她們是要經(jīng)歷煉獄般的苦痛,不亞于鷹的重生。白天的忙碌,夜晚的苦思冥想,從接手賽課任務(wù)的那天起,老師們便投入緊張而忙碌的備課工作當(dāng)中。研讀教材、精選課題、制作課件、推敲細(xì)節(jié)、精心打磨,每一個(gè)環(huán)節(jié)中都熔鑄著老師們,團(tuán)隊(duì)的智慧與用心。氣餒時(shí)鼓勵(lì)的眼神,肯定的話語,才讓主賽人能夠超越自己,自信的走上比賽講臺(tái)。有幾位老師是相處9年,我第二次聽到她們的課,我驚訝于她們九年間的變化,教態(tài)的自然大方,親和力,飽滿的精神,極富有的激情。學(xué)生的專注度,精氣神,學(xué)習(xí)習(xí)慣都讓我驚嘆。心在哪里,智慧就在哪里!十年磨一劍,鋒芒四射。"梅花香自苦寒來。此刻想起了谷校長的一句話:“我們每一個(gè)英民人都是一個(gè)“小宇宙"。”是呀,人各有其長,每人都是一粒神奇的種子,蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。陽光給她能量,平臺(tái)讓她成長,渴望使她茁壯。

        同時(shí),我也感受到要想游刃有余的駕馭課堂、調(diào)控課堂,除了具備良好的基本功、扎實(shí)的備好教學(xué)內(nèi)容之外,更重要的是還要達(dá)到師生的和諧共進(jìn)。適合自己的才是最好的,所以我們不要迷信、照搬一些成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例。我們要用我們的大腦去思考,用我們的雙手去創(chuàng)造,備出適合自己的教學(xué)模式,具備自己的教學(xué)理念,體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格,這樣才能創(chuàng)造出有特色的課堂。

        語文是有趣味的,人生百態(tài)皆語文,語文課堂更應(yīng)是充滿趣味的。著名心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效催化劑,因此,語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)的效率。王崧舟老師提出了好課"三味”,其中第一位就是要有語文味。一聞味,就是要守住語文本體的一畝三分地。日語文的本體也不是語言文字所承載的內(nèi)容,即“寫的什么”,而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容,即“怎么寫的”。具體來說,語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀”,靜心默讀的“讀味”,“圈點(diǎn)批注,摘抄書作”的“寫味”,“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

        本次精品課展示,六位教師匠心獨(dú)運(yùn),各具特色,上出了濃濃的語文味。精彩在課內(nèi),功夫在課外,這靠的不是一時(shí)的轟轟烈烈,而是天長日久的浸潤,積累。語文課猶如一棵樹,只有根深,才能葉茂……


        【本文作者:申萬花】

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