編者按：即使到了暑假，教師還是要參加培訓及時提升自己，下面我們來看看作者的培訓心得《盛夏，我與你邂逅》吧!

　　暑假了，本以為可以好好的休息了，沒想到一份通知放到了我的面前——7月1日---3日去進修學校培訓。心里有點不情愿，但作為好學生的我還是去了，三天的學習轉(zhuǎn)瞬即逝，慶幸，自己來了!慶幸，與這次學習有了美麗的邂逅!

　　坐在聽眾席上，看著代表教師們的典型發(fā)言，聽著他們的成長經(jīng)歷，覺得自己墮落了許多。肖衛(wèi)霞、王輝霞、李艷、邢瑞華等這些老師都是滑縣優(yōu)秀教師讀書會的會友，我們相識于讀書會，今天我又更深一步了解了她們。她們?yōu)槭裁磿@么優(yōu)秀?只因為她們堅持、執(zhí)著的讀寫以及對教育的熱愛。之前，還有老師問我：“王老師，你是滑縣優(yōu)秀教師讀書會核心成員吧?你太優(yōu)秀了，向你學習。”當時我還沾沾自喜，現(xiàn)在想想，自己有什么值得別人學習的呢?和臺上的幾位老師相比，原來自己才是最需要學習的那一個。

　　慶幸，這次學習，讓我認清了自己!

　　讓我印象最深的是侯建華老師的《如何讓我們的課堂高效》講座，她結(jié)合課堂實例，以《滑縣高效課堂評價標準》為扶手，細致解讀了“六環(huán)節(jié)”和“六維度”。

　　侯老師說，教學有法，教無定法，貴在得法。是呀，教學離不開課堂。那課堂是什么呢?這似乎是一個很簡單的問題。我們天天在和課堂打交道。課堂無非就是老師教和學生學的地方，是開展教學活動的場所。但是課堂還是一個“生命有機體”。這個“生命有機體”有“頭、身、尾”三個主要部分。“頭”：制定目標。教學目標是課堂教學的靈魂，它如同人的大腦，發(fā)揮著“指揮部”的作用，目標“指揮”到哪里，教學任務就該“走”到哪里，教學策略就該選擇怎么“走”。

　　“身”：明確任務、選擇策略和實施教學。制定了教學目標之后，緊接著便是明確教學任務，明確任務的關(guān)鍵是要確保任務與目標的一致，使任務完成的過程即是目標實現(xiàn)的過程。明確了任務后，還必須思考怎樣做才能效果更好一些、速度更快一些。這樣的思考便是選擇策略。前面幾個環(huán)節(jié)實際上都是在為課堂教學做準備，實施教學這個環(huán)節(jié)才是課堂教學的真正開始，它與其他幾個環(huán)節(jié)的最大區(qū)別是完成的主體是學生。“尾”：總結(jié)反思。這個環(huán)節(jié)常常被忽視，實際上很重要。記得在國培學習的那段時間里，很多專家都提到了“總結(jié)反思”這個詞。反思能夠讓我們知道哪里做得不足，以及時的彌補。經(jīng)常的反思還能夠提高我們的思辨能力，提高教學質(zhì)量。

　　我們的課堂是活的，作為教師，我想我們應該積極地去找尋，不斷調(diào)整自己思考的角度，才能使我們的課堂真正的高效起來。

　　慶幸，這次學習，讓我再次細致的學習了《高效課堂評價標準》!

　　三天的學習內(nèi)容，精彩紛呈，馬媛媛老師的《從自我意識談心理健康》、秦望老師的《班主任講座》、王長麗老師的《如何有效聽評課》等等。

　　慶幸，我來學習了，收獲滿滿!

　　慶幸，盛夏，我與學習有次美麗的邂逅!

　　作者|萬古鎮(zhèn)　王翠玲

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