語文老師《望天門山》教學反思
編者按:教師要學會反思自己的教學課堂情況,這樣做才能快速成長,下面我們來看看《教學、反思、成長》這篇教育反思吧!
一次我教李白的《望天門山》,因為這是我非常熟悉的一首唐詩,所以我草草地備一下課,就走上了講臺,開始了滔滔不絕的講解:“天門中斷楚江開,碧水東流至此回。”第一句寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出。第二句寫水,浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋,激起滔天的波浪……正當我講的盡興時,一個學生的問話打斷了我的思路:“老師,天門山高嗎?”為了突出下面我要講的氣氛,我不假思索地說“高,太高了,不然就叫‘天門’山了嗎?”于是我在黑板上畫出了高高的東梁山和西梁山,并畫出了長江的走勢,學生都很贊嘆地點了點頭。
一個偶然的機會,我去了蕪湖,并有幸目睹了天門山風姿,想象著當年李白乘舟欲行的豪邁,我親自爬到山頂上,沒一會,只幾分鐘的時間,我就爬到了山頂上,感覺這山并沒有我想象的高,但為什么李白寫的那么有氣勢呢?“觀察的角度不同,當年李白是乘船,現(xiàn)在你在山頂上,感受當然不一樣了。”一個同事提醒了我。于是我下了山,租了船,重溫了一下“乘舟將欲行”的感覺。此時,我想起了我曾和學生講過的天門山的事,一種愧疚油然而生,揮之不去。
想想自己參加工作也已經(jīng)十多年了,教育教學中,我總是兢兢業(yè)業(yè),認認真真,所以心里一直很坦然,雖然沒有取得過什么優(yōu)異的成績,但也從來沒出過什么差錯,可自從我教過唐代大詩人李白的《望天門山》,并親眼目睹天門山的風姿時,我的心里就覺得很愧疚。
從此,我明白了一個道理:教學需要一種求真務實的態(tài)度,不能僅憑自己的感覺。
作者|教學、反思、成長——《望天門山》教后記
公眾號|太和教研
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