對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)。最基礎(chǔ)也是最麻煩的而又不得不做的就是背單詞。大家都希望能有一個(gè)很好的背單詞的方法，既節(jié)省時(shí)間。又少花些精力，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些記憶單詞的方法，歡迎大家閱讀！

　　怎樣記憶單詞更容易

　　一、“拆分部件”記憶法

　　由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞積累少。當(dāng)遇到較長(zhǎng)的單詞時(shí)，表現(xiàn)得束手無(wú)策。鑒于此，我通常授予“拆分部件”的方法。如教《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第4冊(cè)Unit11中有好幾個(gè)較長(zhǎng)的單詞，basketball player(籃球選手)和businessman(實(shí)業(yè)家)均超過(guò)十一個(gè)字母，學(xué)生記起來(lái)比較困難。為了方便記憶，我列出下面一些等式;basket(籃子)+ ball(球)+player(選手)=basketball player(籃球選手)，又如businessman(實(shí)業(yè)家)，我把這個(gè)單詞簡(jiǎn)單解釋為：在公共汽車(chē)(bus)里面(in)有兩個(gè)大人(ss)帶著一個(gè)小孩(e);這兩個(gè)大人都是男人(man)。Oh，就是如此簡(jiǎn)單!

　　二、“編唱歌曲”記憶法

　　美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美感，促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語(yǔ)歌曲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶單詞自然變得輕松。如教《Do you have any staples?》一文，筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)歌曲，發(fā)揮學(xué)生聰明才智。學(xué)生邊吟唱，邊改編，爭(zhēng)當(dāng)小詞曲家。這一活動(dòng)，我們把staples分別變換glue 、paper、tape等新單詞，而且，還復(fù)習(xí)了pens、pencil、ball pen等舊單詞，真是一舉多得呀!

　　三、“中英日記”記憶法

　　根據(jù)中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況，特別農(nóng)村小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，記憶單詞更需要不斷地溫習(xí)。正如孔子曰：“溫故而知新。”筆者，幾經(jīng)大膽嘗試，覺(jué)得學(xué)生對(duì)“中英日記”這種新穎的方法，挺感興趣的!具體做法如下：每天要求學(xué)生在準(zhǔn)備好的日記本上，記錄當(dāng)天有意義或有趣味的事兒。敘事中把能用英語(yǔ)單詞代替的詞語(yǔ)，盡可能換上，尤其是剛學(xué)到的單詞，能用上那更妙!剛學(xué)完一課，有一位學(xué)生就這樣描述的：張小華是我的cousin(表兄弟)，他經(jīng)常拜訪(fǎng)我的family(家庭)，他的父親是一個(gè)factory worker(工人)，他喜歡寫(xiě)信給他的父親，他有一些paper(紙張)和envelopes(信封)，但是他沒(méi)有stamps(郵票)，他需要一些stamps(郵票)。這位同學(xué)巧妙地把學(xué)到的單詞，應(yīng)用于日記的表述中，這樣，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又鞏固了所學(xué)單詞。滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲和成就感。

　　四、“玩牌游戲”記憶法

　　玩牌這個(gè)游戲，對(duì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很有實(shí)效性，較簡(jiǎn)單、易操作，依我的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)效果不錯(cuò)。具體操作方法是：讓學(xué)生把新學(xué)的單詞，抄寫(xiě)在硬紙片上，正面是英文，反面是中文。上課時(shí)，可供作報(bào)寫(xiě)之用;下課后，可供同伴互玩;回到家，也可以與兄妹、家長(zhǎng)互玩。日積月累，他們的單詞量不斷地豐富，對(duì)短文的閱讀幫了大忙，閱讀水平也提高得很快。學(xué)生從玩牌中輕易地學(xué)到東西，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倍增。

　　五、“拼寫(xiě)誦讀”記憶法

　　我們經(jīng)常說(shuō)：“熟讀成誦。”在平常的實(shí)際教學(xué)中，不管是新授知識(shí)，還是復(fù)習(xí)鞏固，筆者十分注意對(duì)單詞的書(shū)空和拼讀，讓手口結(jié)合，多感官參與，反反復(fù)復(fù)地拼讀，可采取個(gè)人誦讀、同桌互讀、小組輪讀、男女對(duì)讀、全班齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“傳電報(bào)”讀、輪返方式讀、高低聲讀、輕重聲讀、“返來(lái)復(fù)去”地讀等等，讓學(xué)生讀出美感，讀出韻味，讀出興致來(lái)，不知不覺(jué)中掌握一大批新單詞。

　　六、“讀音歸類(lèi)”記憶法

　　在小學(xué)開(kāi)心版英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都安排有“Sounds and words”的內(nèi)容，這樣編排的目的，不外乎是讓學(xué)生明白通過(guò)把發(fā)音相同的單詞，歸為一類(lèi)去統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生抓住其中的規(guī)律去記憶單詞。因此，在教學(xué)中，筆者充分利用這一排版規(guī)律，從中拓寬詞匯量。如：在單詞中字母u、o發(fā)/۸/的，除了課本的sun、cut、mother、son、month之外，還增加monkey、bus、brother、brush、duck、dove、drum、love、hungry、Monday等等許多單詞，使單詞得到了擴(kuò)充，達(dá)到以點(diǎn)帶面，舉一反三的教學(xué)目的。

　　七、“單詞接龍”記憶法

　　有時(shí)，為了吸引學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我不斷引進(jìn)、改進(jìn)和創(chuàng)造了一些新穎的記憶單詞的方法。“單詞接龍”是學(xué)生最感興趣的方法之一。如：ant(螞蟻)→table(桌子)→egg(蛋)→girl(女孩)→lion(獅子)→nose(鼻)→eraser(橡皮擦)→read(閱讀)→desk(書(shū)桌)→kite(風(fēng)箏)如此等等。學(xué)生從“ant”中的最后一個(gè)字母“t”與“table”的第一個(gè)字母“t”連接，如此類(lèi)推，以一帶十，以十引百，學(xué)生思維也異?；钴S，馬上 就聯(lián)想起新教的和舊學(xué)的單詞。如果，來(lái)一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)的話(huà)，哪怕學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更熱烈，勁頭會(huì)更高漲!

　　八、“準(zhǔn)個(gè)性化”記憶法

　　當(dāng)今世界，學(xué)生正處于事物日新月異的發(fā)展年代，學(xué)生接觸的新事物越來(lái)越多，見(jiàn)多識(shí)識(shí)廣，每個(gè)活生生的人，都有自己不同的經(jīng)歷。故，記憶的方法，也因人而異，允許個(gè)性化記憶，有些同學(xué)喜歡利用形狀來(lái)記憶，如“she”和“he”的區(qū)別，在于多了一個(gè)“s”原因是“s”像女孩子的辮子，扭扭曲曲，因此，“she”是女性的“她”很快就跟男性的“he”區(qū)分開(kāi)來(lái)。還有些同學(xué)喜歡利用讀音來(lái)記憶。又如：shoes(鞋)聽(tīng)音相似“繡”，因而聯(lián)想起繡花鞋，很巧妙把“繡”的讀音和“鞋”的意思聯(lián)系在一塊。