小學(xué)英語試卷分析范文
小學(xué)英語試卷分析范文
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小學(xué)六年級英語試卷分析范文
一、基本情況
1、考試對象和成績
考試人數(shù): 六甲班65人，六乙班63人;優(yōu)秀人數(shù)：27人;15%不及格。
平均分：68，3分。
2、試題分析
本次考試重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力，突出了對學(xué)生綜合語言能力的考查。試題由選擇、選詞填空、抄寫、連詞成句‘閱讀選擇等幾部分組成。
(1)考查學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容選擇句子的能力。
(2)搭配抄寫，考查學(xué)生對詞匯掌握的能力。
(3)考查學(xué)生在對話中運用語言的能力，反映學(xué)生綜合運用語言知識的能力。
(4)連詞成句，考察學(xué)生語句搭配的能力。
(5)選測填空題，考察學(xué)生對所學(xué)詞匯的掌握。
(6)考查學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解能力突出了對學(xué)生綜合語言能力的考查，本次試卷閱讀題是課文的內(nèi)容。
二、各題簡要評析：分為聽力部分和筆試部分。
聽力部分第一題，選擇題，錯誤率12%。這道題主要考察學(xué)生的單詞的讀音和認(rèn)知情況。
第二題，選擇題，考察學(xué)生的聽能。錯誤率5%。第三題，選擇答案，錯誤率16%。
筆試部分第選擇正確的表達一道題主要考察學(xué)生書寫單詞的能力，錯誤率5%。
第二題，根據(jù)圖畫選擇并抄寫，考察學(xué)生對所學(xué)課文熟悉程度，錯誤率11%。第三題，選詞填空，考察學(xué)生對詞匯的掌握，錯誤率是16%。第四題，連詞成句，錯誤率是20%。
第五題，閱讀選擇，錯誤率8%。這道題主要考察學(xué)生對語言知識的綜合運用能力。這次閱讀題是課文內(nèi)容，比較容易。
三、總體優(yōu)缺點：
1、 優(yōu)秀人數(shù)不多，兩極分化大。
2、 本學(xué)期六年級的大多數(shù)學(xué)生在四會單詞、四會句型的掌握方
面都有了很大的提高，但運用的不夠好。
3、 基礎(chǔ)知識有一半學(xué)生的掌握的牢固，少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌
握的不牢固。
4、 有一部分學(xué)生對閱讀理解的題不認(rèn)真的讀，對所學(xué)課文不是
很熟悉。
四、改進措施：
1、應(yīng)該改變那種死記硬背詞匯的不當(dāng)做法。平常教學(xué)中強調(diào)要詞不離句，這樣不僅不愛遺忘,而且能訓(xùn)練學(xué)生運用單詞的能力.
2、強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，多做這方面的練習(xí)。通過每節(jié)課考單詞，背課文，做連詞成句方面的練習(xí)題來鞏固學(xué)生所學(xué)。
3、為加強學(xué)生習(xí)作能力,下學(xué)期增設(shè)一項小練筆,讓學(xué)生隨時記錄自己看到的或想到的好詞好句。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。特別是中下等生，課堂上多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，對他們的點滴進步及時表揚，增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,使他們盡快趕上來。
小學(xué)英語期末試卷分析范文
隨著新一輪課程改革的推進，對教學(xué)評價體系的研究也日益深入。教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，而考試又是進行教學(xué)評價的一種有效方式。考試后的試卷分析，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)。對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個良好的、正確的導(dǎo)向作用。
一.關(guān)于試卷的分析
本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎(chǔ)知識的考查;也突出了語言的交際功能;高年級的閱讀理解能力均有所體現(xiàn)。具體分析如下：
(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語
言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
四年級的試卷在詞匯方面有些超綱，考查了一些三會單詞，學(xué)生的掌握情況不太好。
二.關(guān)于學(xué)生答題情況
1.得分情況：
各年級得分情況匯總表
五六年級學(xué)生成績比較相當(dāng)，優(yōu)等生成績約占總?cè)藬?shù)的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%;詞匯題：86%;單選題：95%;連線題：96%;句型轉(zhuǎn)換題：83%;閱讀理解題：91%。
三年級優(yōu)等生人數(shù)為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能達到100%;三、五、七題能達到80%;二、四、六題約為65%;四年級考生中無滿分，優(yōu)秀人數(shù)為35人，中等生95人，不及格人數(shù)為12人。各試題的得分率為:第一題：80%;第二題：90%;第三題：80.5%;第四題：44%;第五題：90%;第六題:84%;第七題:5%。
2.失分情況：
高年級的失分情況比較集中：辨音題、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀題。辨音題中的oo,n發(fā)音成為主要失分點，六年閱讀題的第一小道失分較
多。原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，綜合運用語言的能力有待提高，還應(yīng)多做多練。
低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面。失分原因是語法知識題型較難，而且單選由兩項增加到三項。四年的第七題出現(xiàn)的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均為三會單詞，超出了大綱的要求范圍。
3.對學(xué)情的分析：
高年級的題型均在考前預(yù)測和重點的復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)，大部分學(xué)生掌握情況較好，成績也比較滿意。
四年級的預(yù)測與考試結(jié)果反差比較大，事先未考慮到的問題有：三會單詞當(dāng)做四會單詞來考察，高難度語法知識點的考察。但也有些題型是預(yù)先想到的，例如左鄰右舍、選不同類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。
4.對教學(xué)成敗的分析：
高年級的復(fù)習(xí)雖然沒有采用題海戰(zhàn)術(shù)，但老師想得還是比較周全的，復(fù)習(xí)的也比較系統(tǒng)。先采取了分課復(fù)習(xí)，每課的知識點是什么?要讓學(xué)生清楚明白;又采取了分類復(fù)習(xí)的模式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來也有底氣，成績自然不錯。
低年級的單選考的不太好，原因有很多。知識點略有些超前，平時只是在接觸時講通，但并沒有講透，也沒有強化練習(xí)。今后的教學(xué)中切不可疏忽大意，不能放過任何一個知識點。
三、后的措施：
通看各年級的成績，每位教師的辛勤勞作都有所體現(xiàn)。同時也有許多成功的經(jīng)驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學(xué)觀念、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力等，今后的教學(xué)中我們將不斷發(fā)揚這些優(yōu)點，促進教學(xué)成績的提升。
在看到成功之處，我們更看到了教學(xué)中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改進我們的教學(xué)：
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念。
要提升我們的教學(xué)質(zhì)量，首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仍將是我們下學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點，并結(jié)合課標(biāo)開展教研活動。
2、加強日常詞匯教學(xué)。
詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)的重點，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。它包括單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓(xùn)練。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
3、改進語法教學(xué)方法
基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持
“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做。”這不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5、豐富英語教學(xué)內(nèi)容。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。同時組織生動活潑的課外活動，比如辦英語小報，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
6、切實做好輔差工作。
認(rèn)真做好后進生的輔導(dǎo)工作，要求教師輔差要落實到人頭，教務(wù)處要跟蹤檢查，以學(xué)生成績的變化，考核教師輔差工作成果。同時倡導(dǎo)教師對學(xué)生要做到“三心“——細(xì)心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只有用心鉆研教材，用心教學(xué)，才會有豐厚的成果。
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