( 三) 寫作的材料要真實

　　寫作材料的選擇應(yīng)注意材料的真實性。所謂真實性即學(xué)生生活中或未來工作中可能碰到的寫作材料, 因此, 材料的選擇應(yīng)該不以造成學(xué)生理解困難為標準。抽象的圖片難以理解, 不適合作為寫作的材料,晦澀難懂的文字難以理解, 也不適合作為寫作的材料; 過于專業(yè)的材料亦不適合于寫作, 因為, 要理解這些材料需要學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識,這也不是寫作所考查的重點。

　　XX 年各省高考寫作試題中只有北京, 江蘇, 山東, 和陜西采用了材料作文的形式。其中北京的試題稍難, 出了一幅山水畫, 小鳥離巢, 父母守望。但是作文的題目設(shè)計不應(yīng)該考學(xué)生的讀圖能力, 看圖作文本身就有不公平性, 寫作考查的是學(xué)生的寫作水平不是讀圖能力。這不符合寫作要考查的目標?，F(xiàn)實生活中的看圖寫作也是不常見的[12]。

　　分析XX 年全國各省市的英語高考題, 其中話題作文占的比重最大, 共12 個。選用話題作文的省市是上海、安徽、福建、海南、湖北、湖南、遼寧、寧夏, 全國卷i, 全國卷ii, 浙江、重慶。命題作文是4 個。選用命題作文的省份是廣東、江西、上海、天津。材料作文4 個, 分別是北京、江蘇、山東、陜西。開放性作文1 個, 北京。

　　七、結(jié)束語

　　我國傳統(tǒng)的標準化考試之所以不能測試學(xué)生的真實水平的原因就在于為了測試而測試, 沒有注意到考試中真實性的問題。真實性主張運用自己所學(xué)的知識和掌握的技能解決生活中或與現(xiàn)實情景相似的任務(wù)。關(guān)于考試的真實性問題還需要相關(guān)人員進行更進一步的研究。筆者認為對于教材沒有涉及到的話題知識, 雖然有少數(shù)學(xué)生了解, 在高考英語寫作任務(wù)中盡量不涉及, 否則就會造成測試的失真, 更為嚴重的是可能導(dǎo)致英語寫作能力培養(yǎng)在話題選擇方面的泛化和混亂。