ap英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作教材
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ap英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作教材視頻
AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作課程介紹
“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”(Advanced Placement English Language and Composition，簡(jiǎn)寫(xiě)為AP Lang and Comp，AP Lang或者AP Comp)這門課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作的，屬于最高水平(highest level)的英語(yǔ)課程。該課程一般安排在高中三年級(jí)階段(junior year)學(xué)習(xí)，之后的第二年，即高中四年級(jí)階段(senior year)，繼續(xù)學(xué)習(xí)“AP英語(yǔ)文學(xué)與寫(xiě)作”課程——當(dāng)然，也有些學(xué)校只開(kāi)設(shè)前者，而不開(kāi)設(shè)后者。
比如，位于夏威夷的羅斯福總統(tǒng)高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)有兩門AP類英語(yǔ)課，名稱均為“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”(AP English Language and Composition)(編號(hào)分別為6010和6100)，其中編號(hào)為6010的“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程為11年級(jí)(即高三)學(xué)生開(kāi)設(shè)，而編號(hào)為6100的“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程則為12年級(jí)(即高四)學(xué)生開(kāi)設(shè)。兩門都是一年的課程，都是1個(gè)學(xué)分。這兩門高水平的課程都是相當(dāng)于大學(xué)水平的課程，其目的都是為了加深學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)(awareness of language)，提高批評(píng)性閱讀的技巧(critical reading skills)，促進(jìn)寫(xiě)作的有效性。
一般而言，“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程的設(shè)置有兩個(gè)基本目的，既要學(xué)生精于“讀”，也要學(xué)生精于“寫(xiě)”。所謂“讀”，是要培養(yǎng)學(xué)生熟悉各種時(shí)期、多種學(xué)科、不同修辭語(yǔ)境的文章;所謂“寫(xiě)”，是要訓(xùn)練學(xué)生在各種情勢(shì)下用書(shū)面表達(dá)自己。在這門課上學(xué)習(xí)寫(xiě)作與閱讀，都要求學(xué)生有一種寫(xiě)作與閱讀的敏感性，要意識(shí)到作者的寫(xiě)作目的、讀者的期待、談?wù)摰闹黝}以及語(yǔ)言如何表述、又如何成為精彩文章等問(wèn)題。
美國(guó)“大學(xué)理事會(huì)”設(shè)置這樣的課程，其意在于強(qiáng)調(diào)有效的讀寫(xiě)技巧。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，學(xué)生若想掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，就應(yīng)該具備兩個(gè)能力：一是面對(duì)復(fù)雜的歷史資料能夠完全讀懂，包括對(duì)其語(yǔ)境的理解(contextual understanding);二是隨時(shí)隨地能夠?qū)懗鲆黄M織完好、有內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)的文章，從而顯示一種很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)得具體一點(diǎn)吧。在大學(xué)里，寫(xiě)作課程的目的是要教學(xué)生針對(duì)各種不同的主題進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)要有一種讀者意識(shí)和文章的寫(xiě)作目的意識(shí)。但實(shí)際上，大多數(shù)大學(xué)一年級(jí)寫(xiě)作課程的目標(biāo)，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效寫(xiě)作，能夠積極應(yīng)對(duì)自己在大學(xué)期間所有科目的寫(xiě)作，并且對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯以及個(gè)人生活中涉及到寫(xiě)作的地方都有自信心。所以，大多數(shù)的寫(xiě)作課程都強(qiáng)調(diào)說(shuō)明性(expository)、分析性(analytical)以及論辯性(argumentative)的寫(xiě)作——這是學(xué)術(shù)與職業(yè)交流的基礎(chǔ)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)個(gè)人表達(dá)及反思性(reflective)的寫(xiě)作，意在培養(yǎng)在任何語(yǔ)境(context)下的寫(xiě)作能力。
由于大部分寫(xiě)作課程都告訴學(xué)生，若想在大學(xué)寫(xiě)好說(shuō)明性、分析性以及論辯性的文章，他們就必須先學(xué)會(huì)閱讀不同時(shí)期、不同學(xué)科的文獻(xiàn)，讀懂各種不同人物所寫(xiě)的個(gè)人體驗(yàn)與私下觀察的文字。因此，該課程就教學(xué)生去仔細(xì)地閱讀第一手與第二手資料，學(xué)會(huì)在個(gè)人的文章中綜合各種一手與二手資料，同時(shí)學(xué)會(huì)使用專業(yè)機(jī)構(gòu)推薦的正確引用他人文獻(xiàn)的方法，比如美國(guó)語(yǔ)言協(xié)會(huì)(Modern Language Association)推薦使用的《MLA寫(xiě)作手冊(cè)》，芝加哥大學(xué)出版社的《芝加哥格式手冊(cè)》(The Chicago Manual of Style)，以及美國(guó)心理協(xié)會(huì)(American Psychological Association)的《APA寫(xiě)作格式》等。
就像大學(xué)課程一樣，“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程的目的，就是要保證學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并理解復(fù)雜的文本，同時(shí)學(xué)會(huì)用豐富的材料、足夠的說(shuō)服力的文章與成熟的讀者進(jìn)行交流。就此而言，“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程的目的，決不只是教會(huì)學(xué)生去寫(xiě)綱領(lǐng)性的文章，諸如寫(xiě)一篇有五個(gè)段落的文章——有引言、主題，再陳述自己的理由以及結(jié)論這般簡(jiǎn)單了。盡管這樣的寫(xiě)作也是必要的，但其中必然包含著不必要的重復(fù)，而且往往會(huì)忘了讀者。因此，在“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課上，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把重點(diǎn)放在“內(nèi)容”“目的”“讀者”上面，而且以此為重心去引導(dǎo)整篇文章的結(jié)構(gòu)。
從上述簡(jiǎn)單介紹的“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程，我們可以看出一個(gè)特點(diǎn)：閱讀是“基礎(chǔ)”，寫(xiě)作是“重點(diǎn)”，而一切的主旨在于“交流”，同時(shí)，在寫(xiě)作中不能忘了“學(xué)術(shù)規(guī)范”。不知你注意到?jīng)]有，前文中我提到過(guò)一個(gè)說(shuō)法“成熟的讀者“(mature readers)，其實(shí)，這既是對(duì)他人的要求，也是對(duì)自己的要求。這就要求你在寫(xiě)作中特別注意：怎樣去表達(dá)你的觀點(diǎn)、采用什么樣的策略等問(wèn)題，同時(shí)，要多多注意修改文章，使文章更符合你要表達(dá)的意思，更易為讀者所理解和接受。
AP考試英語(yǔ)文學(xué)與寫(xiě)作方法推薦
據(jù)360教育集團(tuán)介紹：“AP英語(yǔ)文學(xué)與寫(xiě)作”(Advanced Placement English Literature and Composition,簡(jiǎn)寫(xiě)為：AP Eng-lish Literature and Composition或者AP Lit)一般安排在“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”之后即高中四年級(jí)(senior year)開(kāi)設(shè)，兩者相比，無(wú)論在水平上還是在要求上，前者都比后者要高一個(gè)層次。前面我們說(shuō)了“讀”,那么，“AP英語(yǔ)文學(xué)與寫(xiě)作”課中的“寫(xiě)”指什么呢?這里的“寫(xiě)”,有兩類范式，第一類是寫(xiě)“分析性文章”,也就是我們通常所說(shuō)的“評(píng)論性文章”;第二類則是進(jìn)行“文學(xué)創(chuàng)作”,即通常我們所說(shuō)的創(chuàng)作小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等。
我先說(shuō)說(shuō)第一類“分析性文章”的寫(xiě)作吧。從上面談到的“細(xì)讀”可以看出來(lái)，所謂閱讀，實(shí)際上就是對(duì)文學(xué)作品的一種“體驗(yàn)”(experience)、“闡釋”(interpretation)和“評(píng)價(jià)”(evaluation)，而這恰恰是“AP英語(yǔ)文學(xué)與寫(xiě)作”課程很重要的三個(gè)方面，其每一個(gè)方面又恰好對(duì)應(yīng)了一種有關(guān)文學(xué)作品的寫(xiě)作方法。
第一種寫(xiě)作方法，是去理解(understand)文學(xué)作品，它可能是一篇論文，要回答作品本身的問(wèn)題，其中包含了注解、“自由寫(xiě)作”(freewriting)等，可能看上去就像是一個(gè)讀書(shū)報(bào)告。順便說(shuō)一句，所謂“自由寫(xiě)作”,是西方近二三十年來(lái)比較流行的一種寫(xiě)作技巧，其方法就是把你頭腦中有關(guān)某個(gè)題目的最初的想法和觀點(diǎn)隨手記下來(lái)，以備將來(lái)正式寫(xiě)作之需。它甚至被稱作是“不需要教師的寫(xiě)作方法”.這種方法很值得在中國(guó)大力推廣。
第二種寫(xiě)作方法，是去解釋(explain)文學(xué)作品，這就要包括分析與闡釋了，它可能是專門論述語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)的一篇比較深入的分析性文章。
第三種寫(xiě)作方法，是去評(píng)價(jià)(evaluate)文學(xué)作品，這就牽涉到要對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)性做出判斷并解釋你所下的判斷了，而且，還要通過(guò)分析、闡釋和論辯(argument)去深入挖掘潛藏在語(yǔ)言文字之下的社會(huì)價(jià)值與文化觀。
在這里，三種寫(xiě)作方法呈現(xiàn)一種遞進(jìn)的關(guān)系，第一種寫(xiě)作最簡(jiǎn)單，第三種則最復(fù)雜。
寫(xiě)作是“AP英語(yǔ)文學(xué)與寫(xiě)作”課的重要組成部分。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)?ldquo;AP考試”對(duì)學(xué)生的“文學(xué)寫(xiě)作”有要求。它要求學(xué)生圍繞著文學(xué)作品進(jìn)行批評(píng)性分析，既能夠?qū)懗稣f(shuō)明文，也要能夠?qū)懗鼋馕鍪交蚴钦撧q式的文章。
盡管上述“批評(píng)性分析”的文章是該門課的主干部分，但同樣鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“文學(xué)創(chuàng)作”.即便是對(duì)“文學(xué)創(chuàng)作”,也有明確的要求，如要條理清晰、結(jié)構(gòu)分明等。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作至少有一個(gè)好處，就是可以幫助學(xué)生從自身的寫(xiě)作體驗(yàn)去觀察文學(xué)作品究竟是怎樣煉成的。
當(dāng)然，話說(shuō)回來(lái)，AP考試中我們所說(shuō)的AP英語(yǔ)文學(xué)與寫(xiě)作中兩種不同的寫(xiě)作范式，其目的都是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力：他們應(yīng)該學(xué)會(huì)明白無(wú)誤、言詞中肯甚至是文筆優(yōu)美地告訴讀者他們對(duì)文學(xué)作品是怎樣理解的，他們?yōu)槭裁磿?huì)作出這樣的闡釋。然而，上述目標(biāo)與要求聽(tīng)起來(lái)是不是有些空泛呢?有沒(méi)有更具體的方法可以使學(xué)生達(dá)到上述要求呢?或者說(shuō)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)會(huì)提出哪些更為具體的要求來(lái)訓(xùn)練他們呢?具體的要求包括這幾個(gè)方面：要學(xué)著使用明晰、連貫和有說(shuō)服力的語(yǔ)言去拓展和組織自己的觀點(diǎn)(ideas);要研究各種不同的文體風(fēng)格(style);要學(xué)會(huì)盡可能地簡(jiǎn)潔明了、言詞達(dá)意。
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