部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案【5篇】

語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助他們準(zhǔn)確、清晰、得體地表達(dá)自己的思想和情感，提升交流和表達(dá)的效果。這里給大家分享一些關(guān)于部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。

2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。

3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（播放雪景圖片集,配音樂(lè)）

師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。

板書課題：雪地里的小畫家

師生齊讀課題。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、師范讀

師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。

2、自讀課文：

現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

3、齊讀課文：

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開(kāi)心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

2、學(xué)習(xí)“群”字

“一群”是什么意思?

生：就是很多。

課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？

預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？

預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句

1、自由朗讀文句。

雪地里來(lái)了哪些畫家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。

2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）

（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)?，所以”?lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)習(xí)“竹”字。

我們一起來(lái)看看，小雞畫的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊ǎ孕」樊嬅坊?，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。

讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？

全班齊讀。

師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么啊？（爪子）

師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

“用”=“月”+“1”。

給用字找朋友：用處，不用，有用

（三）學(xué)習(xí)第五、六句

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞里睡著啦。

(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)

（3）“著急，著火” “走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）

那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

四、集中寫字

1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫畫比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。

2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。

3、書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作品。

五、留疑，布置作業(yè)。

背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)知8個(gè)生字，指導(dǎo)“尖”的書寫。

3、體會(huì)是詩(shī)句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

月兒比喻成了小船；

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

__

多媒體課件：

有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；

作業(yè)設(shè)計(jì)、布置：

課內(nèi)：描紅“尖”一行

課外：朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：小朋友喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)；有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎？你們看到的月亮是怎么樣的？

（出示“圓月，新月，引導(dǎo)說(shuō)出”圓圓的月亮，彎彎的月亮）

2、接題

在晴朗的夜晚，有這么個(gè)可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪俺們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把俺們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩(shī)。題目就是小小的船。

師領(lǐng)讀課題，生齊讀。

二、看圖

今天來(lái)勢(shì)還給大家?guī)?lái)了一幅圖，俺們一起來(lái)看看，圖上畫了什么？月亮是什么樣子的？小女孩坐在哪里？她看見(jiàn)了什么？從圖中，俺們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀？

三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、邊聽(tīng)課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的？

2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把認(rèn)為難讀的字，多讀幾遍。

3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

4、檢查閱讀情況

（1）抽讀生字卡。

（2）讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)會(huì)了課文，俺們來(lái)學(xué)習(xí)寫字，今天俺們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”。

2、多媒體出示“尖”，分析。

（1）指名讀。

（2）找朋友。

（3）這個(gè)字的上面是什么？下面是什么？

“小”要注意“

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（篇3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

3．引導(dǎo)學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4．在活動(dòng)中將學(xué)生可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5．鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片兩張（船、月亮）

活動(dòng)過(guò)程：

1．今天，范老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友到我們班來(lái)做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰(shuí)呀？（出示圖片：船）

2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首兒歌：〈小小的船〉

“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。”

（1）教師先念一遍兒歌

（2）接著讓學(xué)生輕輕跟念

（3）讓學(xué)生自己念兒歌

3．理解兒歌里的內(nèi)容

（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）

（2）那指的是什么呢？（月亮）

（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時(shí)候能看見(jiàn)月亮，都看見(jiàn)過(guò)它嗎？（夜晚，看見(jiàn)過(guò)）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。

4．做游戲：

現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船??！讓我們張開(kāi)雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這只船上，你看見(jiàn)了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）。

活動(dòng)反思：

《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合學(xué)生的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（篇4）

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)（9月16日總11課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。[學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中描繪了什么？]

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。[此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文寫什么？]

1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗、釀造、煩惱、羊腸小道；

照耀、珍藏、柔韌、井井有條。

4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]

2、熟讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)（9月19日總14課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]

（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

重點(diǎn)品讀：[此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。]

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）[用了什么修辭手法？

（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美

（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來(lái)上口……）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。[朗讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)資料大全體會(huì)作者對(duì)秋天的濃厚的感情。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)：

（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

板書設(shè)計(jì)：秋天

秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（篇5）

[設(shè)計(jì)理念]

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新板塊，小學(xué)語(yǔ)文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題?！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過(guò)分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造?！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“活動(dòng)”，而且這些活動(dòng)還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織”。

[設(shè)計(jì)特色]

經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開(kāi)和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[教學(xué)過(guò)程]

師：我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識(shí)字課和課文后，以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展了找秋天的活動(dòng)。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時(shí)，把個(gè)人的收獲變成大家的，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生回答

師：為了方便比賽，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。

師：擂臺(tái)一 ——詞語(yǔ)擂，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，全班裁判，以既多又好的為勝，并評(píng)選詞語(yǔ)王。

師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來(lái)。

生：讀讀記記。

師：擂臺(tái)二 ——古詩(shī)擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩(shī)。

學(xué)生匯報(bào)，要背詩(shī)，說(shuō)出作者及詩(shī)的大意。全班裁判，并評(píng)選小詩(shī)人。

師：讀了古詩(shī)，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛(ài)背誦古詩(shī)。培養(yǎng)這種熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩(shī)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天，下面來(lái)打第三個(gè)擂臺(tái)——圖畫擂。

生：說(shuō)說(shuō)自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。

評(píng)選擂主的同時(shí)，評(píng)選小畫家。

激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。

師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái)，誰(shuí)愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報(bào)呢？

生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評(píng)選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。）

師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開(kāi)展的，最后咱們來(lái)一個(gè)串詞比賽好不好？

生回答。

出示有關(guān)秋天的一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語(yǔ)用進(jìn)去，能把你收集到的詞語(yǔ)用進(jìn)去更好！

生以小組為單位先說(shuō)后匯報(bào)。

師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。

師：沒(méi)有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂，加油?。?/p>