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      一年級語文上冊教案

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      語文教案的目的是確保教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化。它幫助教師明確定義每一堂課的教學(xué)目標(biāo),包括知識、能力和情感態(tài)度等方面的目標(biāo)。以下是小編帶來的一年級語文上冊教案,歡迎大家一起來收看!

      一年級語文上冊教案

      一年級語文上冊教案【篇1】

      一、教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1.會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

      2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      情感態(tài)度與價值觀

      引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,知道什么時候自己很大,什么時候自己又很小。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

      2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      三、教學(xué)策略:

      1.著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

      2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。

      3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。

      四、課前準(zhǔn)備

      1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。

      五、教學(xué)步驟:

      (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

      1.指名背誦識字7《大小多少》,生齊讀詞語

      2.誰大誰???生:黃牛大貓小蘋果大棗小

      3.在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

      (二)、初讀課文,認(rèn)識生字

      1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大,有時候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

      2.出示詞語:時候覺得從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞?!暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”

      3.區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。

      4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。

      5.指名按自然段讀課文。

      6.師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

      7.生自由練讀。

      (三)、再讀課文

      1.小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語

      生讀,糾音。

      生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

      2.出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢

      生:穿襪子穿鞋子

      練習(xí)說話:我自己的時候,我覺得自己很大。

      我自己的時候,我自己的時候,我覺得自己很大。

      3.師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?

      生匯報

      師總結(jié)。

      4.小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,生練讀。

      你什么時候覺得自己很小呢?結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

      5.讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

      大還是小

      有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

      有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

      我是大,還是???小朋友,來回答!

      (四).寫字指導(dǎo)

      1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。

      2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。

      3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

      4.展示評價。

      一年級語文上冊教案【篇2】

      內(nèi)容簡析

      這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

      本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)

      1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

      2.知識目標(biāo):會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字,會寫“又、手、書、本”四個字。

      3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

      難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準(zhǔn)備

      課文插圖、錄音帶。教學(xué)時間

      一課時。教學(xué)流程

      一、激趣引入

      1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?

      2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

      板書“看書”,讀題。

      師:讀了課題,你想知道些什么?

      二、整體感知

      1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。

      2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學(xué),或者問問老師。

      3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正讀音。)

      4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

      5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?

      三、看圖學(xué)句

      (一)讀第一節(jié)課文。

      1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

      2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      師:看他們讀得多認(rèn)真??!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?

      (1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。

      (2)小組互讀,看誰讀得好。

      (3)老師范讀,學(xué)生評一下老師,說說老師讀得好不好。

      (4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。

      (5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

      (二)讀第二節(jié)課文。

      1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?

      2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      (1)指名讀,讀后評價。

      (2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。

      (3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。

      (4)比賽讀,看誰讀得好。

      (5)讀句子,說句子。

      爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

      (6)背誦全文。

      四、拓展延伸

      師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。

      五、學(xué)詞寫字

      1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。

      2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個字,其余兩個字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

      六、教師總結(jié)

      一年級語文上冊教案【篇3】

      設(shè)計(jì)理念:

      這個語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進(jìn)字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

      這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。

      2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

      3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

      預(yù)設(shè)過程:

      一、談話導(dǎo)入、揭示課題

      1、談話導(dǎo)入

      開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞。

      2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

      1、觀光旅游車

      a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

      b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

      c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。

      D、學(xué)生交流

      E、打開書本(117頁),齊讀第一題。

      2、雙人轉(zhuǎn)盤

      a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

      b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

      c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評。

      3、走迷宮

      a、課間操。

      b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

      c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。

      4、送禮物

      a、漢字博士送信,學(xué)生收信。

      b、小組交流。

      5、課堂小結(jié)

      一、教學(xué)要求

      1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的.內(nèi)容。

      2、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

      二、教材說明

      書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。

      教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

      三、教學(xué)過程

      1、揭示話題,說說如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號。加上“”讀一讀。

      2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,了解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。

      3、同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

      4、交流評議。

      (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法:

      ①收下錢,每天照常取奶送奶。

      ②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。

      ③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。

      ④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭?,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。

      (2)評一評:誰說的辦法好,為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

      5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

      6、課后延伸:把這個故事說給別人聽。

      四、教學(xué)時間

      教學(xué)本課可用1課時。

      一年級語文上冊教案【篇4】

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、仔細(xì)觀察圖畫,感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

      2、認(rèn)識14個生字,會寫7個生字,了解“肉”字的演變過程。3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、學(xué)會七個要求會寫的字,認(rèn)識十四個要求會認(rèn)的字。

      2、結(jié)合圖畫認(rèn)識字型,了解字義。

      [教學(xué)難點(diǎn)]字型與字義的相結(jié)合。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、生字卡片、相關(guān)的圖片

      2、教學(xué)課件

      3、有關(guān)購物的錄象

      [教學(xué)流程]

      一、設(shè)置情境激發(fā)興趣

      1、談話、設(shè)疑

      (1)今天馮老師要帶大家去一個地方,你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品,商販們在熱情地叫賣,顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)

      2、同學(xué)們?nèi)ミ^這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題:農(nóng)貿(mào)市場)齊讀課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。

      觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提,強(qiáng)調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”;擴(kuò)詞:農(nóng)村、農(nóng)民等,還能組哪些詞語?

      “市”翹舌音整體認(rèn)讀音節(jié)“市場”是集中賣東西的地方。擴(kuò)詞(鬧市、城市)你知道那些城市?

      “場”形聲字翹舌音

      (2)看完剛才那段錄象你想說點(diǎn)什么?學(xué)生自由發(fā)言:(商品多種多樣、人很多——引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的,有賣東西的')

      趁機(jī)學(xué)習(xí)生字“賣”,指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn),和買相對?!敖巧缪荨崩脙蓚€道具找同學(xué)來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。

      二、認(rèn)識事物認(rèn)讀詞語

      1、我們書中就有一個農(nóng)貿(mào)市場,現(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序來觀察,看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。

      (蘋果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)

      2、檢查認(rèn)讀情況

      (1)你們根據(jù)文中給出的拼音能認(rèn)讀每樣?xùn)|西的名字嗎?自己小聲試讀。

      (2)誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽?(隨機(jī)指導(dǎo)“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音,“柿腸”是翹舌音)。

      (3)評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。

      (4)課件出示去掉拼音的詞語,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。

      (5)小游戲(這些詞語大家都認(rèn)識了,老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲,你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點(diǎn),你們找到相應(yīng)的生詞舉起來并讀出來。)

      三、自主探究合作討論識記字形

      1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應(yīng)的生字卡片)學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

      (1)看(蘋果)圖片,誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字,它的形旁和聲旁分別是什么?

      (2)說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?

      (3)蘋果是水果的一種,它的種類很多,說說你吃過或見過哪種蘋果?

      (4)誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)

      2、下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字,可以同桌討論怎樣記住其他生字。

      3、根據(jù)字的特點(diǎn)采取合適的方法學(xué)習(xí)生字,教師巡視,個別指導(dǎo)。

      4、然后請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。

      5、柿——木+市=柿,柿子、西紅柿,請學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的辦法,豎加點(diǎn)就是卜。

      6、課件演示“肉”字理動畫圖,了解肉字的演變過程;擴(kuò)詞訓(xùn)練:肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)

      四、詞語分類

      同學(xué)們,書中的農(nóng)貿(mào)市場擺放的東西井然有序,可黑板上的東西沒有規(guī)律,現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?

      五、指導(dǎo)動手練習(xí)書寫

      1、談話:剛才我們認(rèn)識了這么多商品,并知道了它們的名字,還有他們名字里的14個漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?

      2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里,讓學(xué)生觀察字形,主要是各個部位在虛宮格中的位置,同桌交流。

      3、匯報各自的發(fā)現(xiàn),師生可以隨時補(bǔ)充、糾正。

      4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字,邊寫邊說明筆順和字形。

      5、學(xué)生在生字本上練習(xí),教師巡視指導(dǎo),并糾正坐姿。

      6、小組評價,選出好的以小組為單位,互換展覽。

      五、鞏固練習(xí)

      課件出示:選字填一填。

      (市柿)城()()子()場西紅()

      (平蘋)()果()原()面()均

      (場腸)操()廣()香()紅()

      六、兒歌:

      農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧,蘋果西瓜和葡萄。

      草莓鴨梨大紅棗,冰糖葫蘆香又甜。

      蘿卜土豆西紅柿,牛肉香腸味道好。

      七、布置作業(yè)

      1、寫課后詞語

      2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人

      一年級語文上冊教案【篇5】

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無” 4個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

      教學(xué)工具

      ppt課件

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入

      師以四季的圖畫導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn),并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié),為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

      二、 新課內(nèi)容

      (一) 讀課文

      可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

      (二)認(rèn)字:

      會寫的字:“七、八、九、無”,有筆畫順序。

      生字:11個

      (三)練習(xí)

      1.分角色讀課文。

      分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。

      2.分組繪畫四季。

      師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

      學(xué)生聽音樂畫畫。

      師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。

      三、 總結(jié)

      師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。

      播放音樂和四季的.風(fēng)景畫面。

      師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。

      師:你學(xué)了這一課懂得了什么?

      生:四季很美。

      生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。

      師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。

      課后小結(jié)

      春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。

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