人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案
人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案通用5篇
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力的重要途徑,培養(yǎng)他們的思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們能夠更好地理解和把握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法,促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。這里給大家分享一些關(guān)于人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案,供大家參考學(xué)習(xí)。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案精選篇1
教材內(nèi)容簡(jiǎn)介:
課文《窮人》選自小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)第五單元第二篇精讀課文,作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作。
設(shè)計(jì)理念:
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思改,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……?!庇种赋觯骸巴怀稣Z(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力圖體現(xiàn)這個(gè)理念,始終重視“以讀為本”,突出感悟。
2.本次選擇第二課時(shí)的教學(xué),主要通過(guò)精讀重點(diǎn)部分的精品句段來(lái)揣摩主人公桑娜的心理活動(dòng),從而凸顯主要人物桑娜的美好心靈和崇高形象。達(dá)到作者與讀者在情感上與心靈上的共鳴。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。
2.理解重點(diǎn)句段
(l)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。
(2)他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自讀自悟,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
`3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.情境感悟,向主人公桑娜訴說(shuō)心聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)(略)
第三課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入課文情境。
1、師用一段描述性的語(yǔ)言將學(xué)生帶入課文特定的情景之中。
2、相機(jī)出示聲相資料。(桑娜守侯在家里,苦苦等候丈夫歸來(lái),屋外寒風(fēng)呼嘯,海浪滔天的情景。)
3、讓學(xué)生發(fā)揮想象談感受:眼前仿佛看到了什么?
[新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):新課程不只是傳統(tǒng)的“文本課程”,而是能夠被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”。]
二、披文入情,抓重點(diǎn)句段,感受人物美好形象。
(一)感悟桑娜的緊張心情,初步感受桑娜的善良品質(zhì)。
出示課件:
a.桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。
b.“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”
1.自由讀讀。
2.指名讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?
3.反復(fù)讀第一句,體會(huì)主人公的心情。
4,齊讀第二句。
5.指名讀。
6.教師試讀。
7.齊讀,師生齊為桑娜的丈夫祈禱。
8.教師小結(jié)過(guò)渡到下文。
(二)感悟西蒙的悲慘景況,為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。
自由讀課文7、8兩個(gè)自然段。
1、桑娜推開(kāi)門(mén)看到了什么?她又是怎么做的呢?(指名說(shuō)說(shuō))
2、讓學(xué)生質(zhì)疑:說(shuō)到這兒,你們心中有什么疑問(wèn)嗎?
3、教師歸納學(xué)生的問(wèn)題,引出重點(diǎn)段。
4、出示課件:她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,他們睡得又香又甜。
(1)同學(xué)們,讀讀這段話,看看這段話中,哪句話最打動(dòng)你的心呢?
(2)學(xué)生自由讀這段話。
(3)讓學(xué)生談感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。
a.“顯然,母親……包住他們的小腳”(體現(xiàn)了什么?)
b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)?!保w會(huì)到了什么?在“抓”和“垂”中明白了什么?眼前仿佛看到了什么情景?)
c.西蒙在臨死前舍不得的是怎樣的孩子?。浚ㄖ该x寫(xiě)孩子的句子)
d.試想一下:兩個(gè)孩子醒來(lái)后,會(huì)是什么情景呢?
(4)配樂(lè),教師范讀第七自然段。
(5)生齊讀。(配音樂(lè))
[新課程強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。]
過(guò)渡:孩子們,我們一起感受了西蒙一家的慘狀,回到剛才的問(wèn)題,桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可呢?
(三)感悟桑娜的善良品質(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。
出示課件:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺(jué)得非這樣做不可。
1、“非這樣做不可”怎么理解?她為什么覺(jué)得非這樣做不可呢?
2、師導(dǎo):通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道,桑娜的家是一個(gè)怎樣的家?(指名說(shuō))
過(guò)渡:此時(shí)此刻,所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭,你們知道,這會(huì)兒,她在想什么呢?
(四)感悟桑娜的矛盾心理,凸顯人物的崇高形象。
出示課件(第9自然段)
她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”
1、自由讀,自己找自己的感覺(jué)。
2、這時(shí)的桑娜心里在想什么呢?
3、自由讀,小組討論:字里行間包含了那些情感?
4、引導(dǎo)在感情朗讀中體會(huì)桑娜緊張、擔(dān)憂、甚至后悔,最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅(jiān)決而果敢的決定的復(fù)雜情感。
5、自由品讀。
6、指名讀。
7、她僅僅只想這些嗎?都藏在哪兒呢?(指名說(shuō),分析省略號(hào)處的心理活動(dòng)。)
8、學(xué)生感悟省略號(hào)處的用法,教師邊引導(dǎo),邊操作課件。
9、教師范讀這段。
10、學(xué)生模仿教師自由品讀。
11、指名讀
師小結(jié):可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候,她仍然作出了堅(jiān)強(qiáng)的決定,那就是寧可自己多受點(diǎn)兒苦,也要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呀!
[新課程強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文學(xué)積累、感悟、熏陶、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料,與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流,與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。]
三、情感再體驗(yàn),拓展延伸。——(實(shí)踐小練筆)
1、師:此時(shí)此刻,你想對(duì)勤勞善良的桑娜說(shuō)點(diǎn)兒什么呢?拿起手中的筆,寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話吧!(音樂(lè)起)
2、出示課件。
3、學(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說(shuō)自己的心聲。
[新課程強(qiáng)調(diào):教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交流,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,極力做到人人參與,師生平等對(duì)話,教師不再是居高臨下的權(quán)威,而應(yīng)該“蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話”,是以“平等中的首席”角色自居。
四、教師小結(jié),結(jié)束本節(jié)課。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案精選篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。(師生談話)
所謂:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也??吹奖菊n的題目,你想提出什么問(wèn)題?把它告訴你的同桌,或者把它寫(xiě)下來(lái)。(說(shuō)話)
好,現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像(優(yōu)美的風(fēng)光景色)。
問(wèn):假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方,你會(huì)說(shuō)什么?(指生答)
地球本身是美麗壯觀的星球,地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色,(板書(shū))人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí),生活或工作,但有些人并不珍惜我們周?chē)沫h(huán)境。請(qǐng)打開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信??焖匍喿x,找出人們破壞地球,破壞環(huán)境的內(nèi)容,用“!”標(biāo)明??凑l(shuí)最快找到。──找到的請(qǐng)舉手。(指生答)
1、(教師范讀)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,這兩段內(nèi)容你聽(tīng)了有什么感受?把你感受最深的那句話劃出來(lái)。
你找到那句話了嗎?(指生答)(1~2人)
2、(示句)很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深,請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子,想想該怎么樣讀,才能把你的感受讀出來(lái)?同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
(指生讀)(1~3人)(你覺(jué)得這段話使你產(chǎn)生什么感受?你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?或:還有不同的感受嗎?)
3、對(duì)同樣的一件事,不同的人應(yīng)該有不同的感受,這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。
4、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受?誰(shuí)談一談。(1~2人)
5、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”,誰(shuí)能舉例說(shuō)明(1~2人)
6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,這是最讓人氣憤和痛心的`,讓我們用這種感情再齊讀這段話。(齊讀)
7、地球本是那樣的美麗壯觀,和藹可親。可人們卻這樣毀壞她,多么令人痛心的行為啊!我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些,請(qǐng)看錄像。(播放)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了,其它資源不能再生了,地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景?
(四人小組討論。)
8、河水?dāng)嗔?,?shù)木都枯萎了,空氣不能呼吸,動(dòng)物不斷地滅絕,這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”,這樣的災(zāi)難中,人類(lèi)的生存也絕對(duì)受到威脅。(板書(shū))
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞,人類(lèi)將面對(duì)惡劣的環(huán)境,甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己?
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
(指生讀)(評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò))有誰(shuí)可以比他讀得更好些?(指生讀)
2、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類(lèi)提出了號(hào)召,你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎?(起立齊讀。)
3、小結(jié):人類(lèi)只有好好保護(hù)地球,才能生存(板書(shū))。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、回憶課前的疑問(wèn),看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有;沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下,看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文,看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。(四人小組交流)(巡視檢查,班上質(zhì)疑交流。)
2、試一試:根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。(小組討論)(班上交流)
⑴地球是一個(gè)美麗可愛(ài)的地方。
⑵地球養(yǎng)育了人類(lèi)。
⑶現(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。
3、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了,說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
1、活動(dòng)目的:
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境,破壞地球,影響人類(lèi)生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想,看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞,你打算怎么辦?
2、(音樂(lè))活動(dòng)方式:
⑴小組討論。
⑵查找資料。
⑶現(xiàn)場(chǎng)采訪。
3、活動(dòng)內(nèi)容:中央電視臺(tái)開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》,想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
4、總結(jié):通過(guò)這次的活動(dòng),老師和同學(xué)們一樣,都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理,明白了只有好好保護(hù)地球,才能保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)一封回信。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案精選篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、過(guò)程與方法
了解作者說(shuō)明事物的方法。
2、知識(shí)與技能
⑴ 理解課文內(nèi)容,弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
⑵ 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。
⑶ 電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育,懂得我們生活的地球是多么可愛(ài),同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文,又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了,呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的家園;另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語(yǔ)言,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很??;為什么不能再破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
2、教學(xué)難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī),從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段,改進(jìn)教法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前,不必教師多做分析,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,便能很容易地理解課文內(nèi)容,并能受到思想教育。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng),如預(yù)習(xí),自學(xué)生字、新詞,查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練,比如本課的朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)小練筆訓(xùn)練。
五年級(jí)學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還使他們?cè)诓檎屹Y料,學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)興趣,品嘗探索的樂(lè)趣,收獲的快樂(lè)。
新大綱要求我們:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際,在生活實(shí)際中感悟。因此,在本節(jié)課中,我充分利用cai的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時(shí)間
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
1、課前2分鐘,利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)教師課件,出示電子相冊(cè)。
2、上課后:同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》,它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然,保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第9課──《只有一個(gè)地球》
3、齊讀課題
問(wèn):在讀題時(shí),我們應(yīng)該怎么讀?
為什么?
4、再齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、過(guò)渡:同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充滿了好奇,今天,老師讓同學(xué)們做一回宇航員,一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
2、此時(shí)你想說(shuō)些什么?
3、課文把地球描繪得如何呢?
學(xué)生操作:自由讀第一自然段,運(yùn)用課件中的鉛筆工具,把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),并反復(fù)有感情地朗讀。
教師操作:教師網(wǎng)上瀏覽,相機(jī)指導(dǎo)。
4、交流:
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上,全班學(xué)生共同參與交流,并進(jìn)行品讀。
5、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小
學(xué)生操作:利用課件中的計(jì)算器計(jì)算,同時(shí)利用課文中所給出的'數(shù)字,“地球的面積有5.1億平方公里,而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的五分之一”,現(xiàn)今全球人口有70億,算出每人占面積多少平方公里。
6、通過(guò)計(jì)算,你認(rèn)識(shí)到了什么?
7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟,它卻載著70億人類(lèi),人類(lèi)的安危全系于這葉小舟。那么,我們?nèi)祟?lèi)又是如何對(duì)待這生命之舟的呢?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)生自學(xué)3、4自然段:
學(xué)生操作:
⑴ 自由讀3、4自然段
思考:課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對(duì)地球的破壞。
⑵ 什么叫再生?
⑶ 提示:如文中有不明白的地方,可點(diǎn)擊“再生”,上指定網(wǎng)站,并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。
2、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
3、教師小結(jié)
學(xué)生操作:
⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
⑵ 學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
⑶ 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面,讓學(xué)生練說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、你們說(shuō)得這么可怕,然而“有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?”(指名說(shuō))
2、做個(gè)假設(shè)
在離地球40億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類(lèi)居住,利用四年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識(shí):太陽(yáng)離地球1.5億公里。人類(lèi)乘飛機(jī)到達(dá)太陽(yáng)需二十年,那么,人類(lèi)要飛到離地球40億公里處需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?
學(xué)生操作:利用計(jì)算器計(jì)算。
3、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間,所以人類(lèi)要移居到別的星球上去是不可能的。
4、引導(dǎo)再讀課題:所以,我們──“只有一個(gè)地球”。
五、如果我們?nèi)祟?lèi)在這唯一的地球上再任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在,而人類(lèi)將無(wú)處容身。所以,請(qǐng)大家愛(ài)我們的地球吧!
教師操作:網(wǎng)上放音樂(lè)《熱愛(ài)地球媽媽》。
六、延伸課題,準(zhǔn)備小練筆
1、為了我們?nèi)祟?lèi),對(duì)于這唯一的地球,我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢?(學(xué)生網(wǎng)上暢談)
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。
3、學(xué)生操作:網(wǎng)上搜查作文資料
⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫(kù)
⑵ 搜查資料
⑶ 自由練寫(xiě)
(這一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠。可延續(xù)到課后進(jìn)行。)
附錄:⑴ 《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料,以及有關(guān)環(huán)保局長(zhǎng)的職責(zé),讓學(xué)生對(duì)其有大概的了解,并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。
中國(guó)潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
⑵ 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖,并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖,以及相關(guān)網(wǎng)站,為學(xué)生提供寫(xiě)作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
⑵ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無(wú)錫的網(wǎng)站,對(duì)無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。
中國(guó)無(wú)錫網(wǎng)
⑷ 自定,存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感,供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。
【教學(xué)設(shè)計(jì)目的】
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料,從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流,可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案精選篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法,仿寫(xiě)作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,感受作者豁達(dá)的胸懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長(zhǎng)青。
試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹:
宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說(shuō)《三生石》,《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
三、詞語(yǔ):
綴
窺
幽雅
渾濁
笨拙
單薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知:
1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的。
(1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;
(2)顏色:紫色、白色;
(3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)?
——視覺(jué)、嗅覺(jué)
作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫(huà)出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
——靈動(dòng)優(yōu)雅
潔白無(wú)瑕
可愛(ài)芬芳
2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結(jié)?
本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)
——知識(shí)鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)
3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵?
雨后賞花的觸動(dòng)
自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)
4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度?
從容、豁達(dá)、積極
古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。
代贈(zèng)二首
[唐]李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
(問(wèn))作者描寫(xiě)了哪些景物?體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結(jié)有何寓意?
——樓上玉梯
芭蕉不展
丁香結(jié);
欲望還休
孤寂無(wú)聊;
女子與戀人不能相會(huì)的愁緒
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請(qǐng)用原詩(shī)句作答)
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?
——青鳥(niǎo)不傳云外信
沒(méi)有故人音信的相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié),不同時(shí)代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō),人生中的問(wèn)題是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做:背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做:閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。
人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案精選篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語(yǔ)言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫(xiě)作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、理解古詩(shī)句,體會(huì)文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
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三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者文章背后的哲思。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、課前預(yù)習(xí)
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木。
(菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛(ài)情;四葉草:愛(ài)和幸運(yùn)……)
展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫(huà)出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
(2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫(xiě)作思路
(1)提問(wèn):作者在寫(xiě)丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫(xiě)什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說(shuō)出理由:
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù))?賞花
4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡(luò)。
(3)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě),賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句
先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
(2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來(lái)替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來(lái)替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
(2)照耀著我的文思和夢(mèng)想?!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?
(3)第四段,雨中丁香有什么特點(diǎn)?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫(huà)?為什么說(shuō)“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”?
(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫(huà)面,再反推印象畫(huà)的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫(huà)作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù))賞花
4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫(xiě)本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。