通過(guò)教案，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心。好的免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案要怎么寫(xiě)？小編給大家?guī)?lái)免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考。

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

一、故事導(dǎo)入、興趣揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：師：(饒有趣味地)同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎?

生：(興奮地)喜歡!

師：(聲情并茂地)從前，有一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子，他們是一對(duì)好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過(guò)來(lái)。那個(gè)瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹(shù)。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”這時(shí)，只要瘦子停下來(lái)拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去之后，胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話(huà)：__________。

師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會(huì)對(duì)瘦子說(shuō)一句什么話(huà)呢?

生：你真是一個(gè)絕情的家伙，我再也不會(huì)和你交朋友了!

生：危險(xiǎn)之時(shí)見(jiàn)真情!只顧自己逃命，你真不夠朋友!

生：唉，剛才太危險(xiǎn)了!不過(guò)，現(xiàn)在我懂得了交錯(cuò)朋友更危險(xiǎn)啊!

師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，胖子說(shuō)的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我們來(lái)學(xué)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友會(huì)有更深刻的理解。2、2.師板書(shū)課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。

3.讀完課題，你們有什么疑問(wèn)嗎?請(qǐng)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(預(yù)設(shè)：“她”是誰(shuí)?“我”又是誰(shuí)?“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情?)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。

2.邊讀邊思考課題中的“她”指的是誰(shuí)?“我”又指的是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

3.生概括課文主要內(nèi)容。

三、再次讀文，整體感知

小組開(kāi)火車(chē)讀文，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：

1.想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線(xiàn)作標(biāo)記。

2.你覺(jué)得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號(hào)標(biāo)記。

3.交流：

(1)你覺(jué)得課文中哪些地方最感人?請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人?

(2)課文中5--11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。

(3)指名生讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(4)課件出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力等詞。(指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)，是隨機(jī)糾正字音。)

四、學(xué)第一部分(1-4自然段)，感知故事起因

(一)聽(tīng)故事，感知故事

師：這篇課文非常感人，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?想象一下。

(教師讀課文1-4自然段并配小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重的畫(huà)面)

(二)交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。

交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?

讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)明白：

1.一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。(相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。)

2.醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

(意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

3.交流：

(1)“迫”的部首是{}，再查{}幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。

(2)用“如果.......就.........說(shuō)話(huà)。

(3)小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢?

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.熟讀課文。

2.有感情的讀1至四自然段。

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗(yàn)。

2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。

3、重視朗讀體驗(yàn)，在有感情的朗讀中加深感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“豐碑”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀感受

1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、誰(shuí)愿意自告奮勇站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說(shuō)什么？可一句話(huà)，也可以幾句話(huà)。

二、再讀質(zhì)疑

1、拿起筆來(lái)默讀課文，看看有沒(méi)有自己不理解或有問(wèn)題的地萬(wàn)，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做上記號(hào)。

①人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳？

②課文中兩次寫(xiě)到將軍"愣"，分別是什么意思？

③軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為"豐碑"?

④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長(zhǎng)敬禮？

⑤為什么"勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢？

2、全班交流自己的問(wèn)題。

三、合作討論問(wèn)題

1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的.自己感興趣的1一2個(gè)問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論

㈠人凍死時(shí)是十分痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?

1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。

2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？

3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來(lái)，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）

4、這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)？

㈡練習(xí)有感情地朗讀。

二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。

1、自己有感情地朗讀。

2、自告奮勇展示。

3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

三、升華情感

1、為什么被雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座"豐碑"?

2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？

3、背誦你喜歡的自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

豐碑一尊塑像——→一座豐碑

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。

2、個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

3、提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。

2、能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)性化理解詩(shī)歌。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲引入，營(yíng)造情境

1、我們先玩?zhèn)€游戲。

舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹(shù)，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹(shù)

大家懂了嗎?好，現(xiàn)在開(kāi)始，準(zhǔn)備，想到了就站起來(lái)說(shuō)。

草——青青的草

池塘——碧綠的池塘

水——清澈的水

山——巍峨的山

落日——紅紅的落日

放牛娃——快樂(lè)的放牛娃

牛——悠閑的牛

……

2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹(shù)——樹(shù)長(zhǎng)得根深葉茂

學(xué)生說(shuō)。

3、我們?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

學(xué)生說(shuō)。

二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)

1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震(板書(shū))。

指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么?

(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)

這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生上黑板板書(shū)古詩(shī)：

村晚

草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，

山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，

短笛無(wú)腔信口吹。

其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。

學(xué)生自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

2、好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢?

(指名讀)

讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。

3、激發(fā)疑問(wèn)。

讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎?

讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

問(wèn)題假設(shè)：

1)、詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫(huà)上想對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，理解這一行詩(shī)寫(xiě)出了水草豐美的樣子，寫(xiě)得生機(jī)勃勃。

2)、這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩(shī)句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng))為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動(dòng)畫(huà)上和詩(shī)句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

3)、理解寒漪，(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫(huà)上能看出這句詩(shī)的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫(huà)嗎?(學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的)

4)、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的?(理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)聽(tīng)一支牧童短笛。

師：好，還有問(wèn)題嗎?(肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了)如果沒(méi)有，那我們就要開(kāi)始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。

三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌

1、同學(xué)們，研究問(wèn)題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問(wèn)題呢?誰(shuí)有好的建議?

讓學(xué)生講講解決的辦法。

比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說(shuō)過(guò)：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周?chē)性S多老師，我們也可以問(wèn)問(wèn)他們，更要告訴大家的是，已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫(huà)，可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考，你們可以把自己通過(guò)各種不同方式解決的問(wèn)題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~

學(xué)生開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。

2、集體交流。

3、誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看?

學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。

四、深入誦讀，表達(dá)感悟

1、詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(指名說(shuō))

2、提出要求：應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

3、學(xué)生自由練讀。

4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩(shī)的節(jié)奏：

村晚

草滿(mǎn)/池塘‖水滿(mǎn)陂，

山銜/落日‖浸寒漪。

牧童/歸去‖橫牛背，

短笛/無(wú)腔‖信口吹。

5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

草滿(mǎn)池塘——

山銜落日——

牧童——

短笛——

6、指名有感情地朗讀。

7、背誦古詩(shī)。

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教材分析：

《望月》一課是蘇教版第十冊(cè)第六單元中的一篇散文，文章以“望月”為聚焦點(diǎn)，角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美——語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美。課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫(xiě)了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫(huà)的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩(shī)性流淌，靜謐的月色，頗有幾分童話(huà)的色彩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)課文的&39;第二自然段。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能達(dá)到會(huì)識(shí)會(huì)寫(xiě)。理解由生字組成的新詞，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，會(huì)用“不假思索”造句。

3.理解課文中出現(xiàn)的詩(shī)句，了解其出處。

4.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想。

5.通過(guò)朗讀，激發(fā)主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心感受世界。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想象的句子。

2.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想。

3.感受望月的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想。

2.感受望月的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

同學(xué)們，課前我們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們來(lái)交流一下，看大家預(yù)習(xí)的怎么樣，選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組，會(huì)是哪個(gè)小組呢?(生會(huì)爭(zhēng)先恐后說(shuō)是自己組)首先回顧一下學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

二、導(dǎo)入課題。

三、預(yù)習(xí)展示。

1、抽查幾個(gè)組的6號(hào)同學(xué)讀學(xué)案中的詞語(yǔ)，對(duì)子做好幫扶準(zhǔn)備，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。遇到共性問(wèn)題老師要帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化記憶。

2、剩余組的6號(hào)同學(xué)分自然段讀課文，對(duì)子做好幫扶準(zhǔn)備，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。是及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)的情況(從態(tài)度習(xí)慣各方面，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性)

3、交流搜集到的資料，特別是搜集到的古詩(shī)句。

四、初讀感知，理清文章脈絡(luò)，完成以下問(wèn)題：

1、瀏覽課文，思考這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。然后在小組內(nèi)交流，1分鐘后展示。

2、思考分段，然后在小組內(nèi)交流，2分鐘后展示。

老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生合作情況。

五、細(xì)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句及生活體驗(yàn)來(lái)談感受。

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)重點(diǎn)感受“我”在江輪甲板上見(jiàn)到的月夜美景。

(2)感情朗讀，感受第二自然段的環(huán)境描寫(xiě)帶來(lái)的美，體會(huì)月夜的清幽。

(3)完成以下題目后交流感受。

讀了第2自然段，我了，積極體會(huì)后，在我的腦海中出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：

(3)展示讀、評(píng)價(jià)讀、比讀。

(4)教師引讀第二自然段，進(jìn)一步加深印象。

2、學(xué)習(xí)第二段：

本段可以按照寫(xiě)作順序分為兩層。

(1)學(xué)生試著分層，先組內(nèi)交流，然后全班交流討論。

(2)課文中引用了許多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，把它們找出來(lái)，積極讀一讀，并結(jié)合學(xué)案，大概了解它們的意思。(自己體會(huì)后，可在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后班內(nèi)交流)

(3)我知道省略號(hào)省略了，我還能接著往下背，誰(shuí)想跟我比試比試!(在小組內(nèi)接背)

(4)小外甥真是個(gè)的孩子!

(5)根據(jù)上面問(wèn)題的答案，找出文中有關(guān)語(yǔ)句。(根據(jù)各小組的答案，應(yīng)該能全面找出有關(guān)語(yǔ)句)

如：“小外甥向我挑戰(zhàn)了”寫(xiě)出小外甥的勇敢;

“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聰明好學(xué);

“兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光“寫(xiě)出小外甥的可愛(ài)之處;

會(huì)提出月亮像什么的問(wèn)題，并能把月亮說(shuō)成天的眼睛，而且繪聲繪色的講出“現(xiàn)成“的故事，則能看出他的愛(ài)幻想，想象力豐富;

…………

(6)“眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍谋扔鳛槭裁词埂拔摇备械襟@訝?先小組內(nèi)對(duì)子討論，然后共同交流。

(7)我想發(fā)揮想象：(組內(nèi)各成員都能發(fā)言)

我覺(jué)得月亮還像

因?yàn)?/p>

(8)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第三段

(1)齊讀本段，你感覺(jué)這段話(huà)在文中有什么作用?(總結(jié)全文，升華全文)

(2)再次讀文，思考：此處的省略號(hào)，省略了什么?作者又想到了什么呢?小組內(nèi)對(duì)子之間先交流，再集體交流。幾分鐘后展示。

(3)感情朗讀。

六、回顧全文升華情感。

小外甥的比喻令作者驚訝，那么，你認(rèn)為月亮像什么?為什么?

先小組內(nèi)對(duì)子之間交流，再由小組代表匯報(bào)交流。

七、拓展延伸。

請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下了你，你會(huì)想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幻想中的東西)

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫(xiě)幾句話(huà)。

過(guò)程與方法：

默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫(huà)，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過(guò)后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。

2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、談話(huà)導(dǎo)入，理解課題

1、對(duì)于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說(shuō)一說(shuō)。

課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的）

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

要求：把生字在文中標(biāo)出來(lái)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

思考：作者是怎樣描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫(xiě)了暴風(fēng)雨？

2、學(xué)生思考并回答。

三、劃分課文段落

第一部分（1－6）描寫(xiě)暴風(fēng)雨之夜的情景。

第二部分（7－11）描寫(xiě)了雨后黎明的情景。

第三部分（12－13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來(lái)概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）

2、學(xué)生思考回答。

3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)暴風(fēng)雨的狂暴的？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫(huà)下來(lái)，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫(huà)面。

5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀己的感受。

6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì)有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？

（引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）

7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）

要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。

五、朗讀成誦

讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。

2、體會(huì)作者的感情，注意揣摩文章的思路。

3、在熟讀、欣賞的`基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、導(dǎo)入

回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、作者在描寫(xiě)了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫(xiě)了什么？和第一部分比起來(lái)，這一部分主要是寫(xiě)的什么？

2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。

3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來(lái)描寫(xiě)這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）

4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。

5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺校瑸槭裁磿?huì)帶來(lái)更加絢麗的早晨？?jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬(wàn)物更新了嗎？

（主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）

（2）作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？

（是指的暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

4、熟讀成誦。

四、課文

這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛(ài)之情，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì)走向光明；而這陰暗和光明的對(duì)立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。

五、課文拓展

我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？

六、課后作業(yè)

背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、暴風(fēng)雨

雨夜狂風(fēng)暴雨

雨后綺麗華美

事物有陰暗又有光明

但終究會(huì)走向光明

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話(huà)。船長(zhǎng)又喊:“向海里跳!不然我就開(kāi)槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

_________

本文作者是俄國(guó)的列夫?托爾斯泰，譯者吳楙之，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“喉”等六個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。

認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱(chēng)快的原因。

教具準(zhǔn)備錄音機(jī)磁帶

預(yù)習(xí)題綱：

1、搜集有關(guān)壯族的風(fēng)俗民情等資料。

2、讀課文三遍。

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

②把句子讀通順，讀正確。

③再讀課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語(yǔ)句多讀一讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2、談話(huà)：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？

（根據(jù)學(xué)生的&39;匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)）

二、初讀課文，整體感知。

要求：

1、讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字，并記住它們。

2、思考：課文是分幾部分寫(xiě)的？重點(diǎn)部分寫(xiě)了劉三姐的哪幾件事？

3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。

三、精讀課文，理解感悟

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：為什么土豪劣紳聽(tīng)了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽(tīng)了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好？

2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

四、鞏固練習(xí)

從課文中找出相應(yīng)成語(yǔ)

⑴描寫(xiě)劉三姐和鄉(xiāng)親們的：

⑵描寫(xiě)土豪劣紳和秀才的：

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇生活中熟悉的一個(gè)人作為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)他的一兩件事。

2、注意突出人物的特點(diǎn)。

3、自擬題目。

教學(xué)重難點(diǎn)

突出人物的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、從復(fù)習(xí)課文入手：同學(xué)們，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人物——任長(zhǎng)霞、袁隆平、凡高、愛(ài)因斯坦，他們都給你留下了哪些印象？一想到這些人物，你就想起了關(guān)于他們的哪些事情？

2、交流后小結(jié)：這些人往往是因?yàn)樗麄兊男愿衿焚|(zhì)上與眾不同，才使人難以忘記，而這些性格特點(diǎn)又總是通過(guò)一些事情變現(xiàn)出來(lái)的。

能透過(guò)一件件小事就看到人物的內(nèi)心，那是很了不起的，這節(jié)課我們就來(lái)練練這樣的本領(lǐng)。

二、選定“熟悉”的.人。

與這個(gè)人打過(guò)叫道，共同做過(guò)或經(jīng)歷過(guò)一些事情。不僅有直接的了解還有部分的簡(jiǎn)介了解。

1、學(xué)生選定一個(gè)熟悉的人，回憶有關(guān)她的一切事情，然后對(duì)他的性格特點(diǎn)用一個(gè)到兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

2、交流：用一件事情來(lái)說(shuō)明他的性格品質(zhì)特點(diǎn)。

要求：事情要典型。

3、指導(dǎo)學(xué)生用多件事來(lái)寫(xiě)人物。

注意：幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫(xiě)和具體描寫(xiě)相結(jié)合，即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

4、學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)人物。

A、同一個(gè)人的前后變化比。

B、對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后比，突出品質(zhì)。

C、一個(gè)人同另一個(gè)人比，以突出其中一個(gè)人。

5、人物的性格特點(diǎn)突出的方法，抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面來(lái)變現(xiàn)。

三、草擬片段：用具體的事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

教學(xué)反思

自從接觸作文教學(xué)以來(lái)，我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強(qiáng)度的體力和腦力勞動(dòng)，另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對(duì)的卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺(jué)應(yīng)是春風(fēng)拂面，何等的身心舒爽?。∵z憾的是，我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來(lái)反思自己的作文教學(xué)，總結(jié)得失利弊，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現(xiàn)歸納為以下幾小點(diǎn)，供大家指點(diǎn)。

1、教學(xué)方面的原因

首先是大部分學(xué)生沒(méi)有感受到寫(xiě)作的愉快，他們的閱讀量很小，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差。

2、社會(huì)方面的原因

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)寫(xiě)作，是通過(guò)社會(huì)各種渠道接受有關(guān)寫(xiě)作的信息。可是，學(xué)生是“家庭——學(xué)?！眱牲c(diǎn)一線(xiàn)，又不參加勞動(dòng)，生活積累較差。所以，學(xué)生的選材范圍窄，語(yǔ)言空洞無(wú)物。

尤其是學(xué)生寫(xiě)同類(lèi)型的作文較多后，再寫(xiě)，他們的選材范圍就只有那么一點(diǎn)大了，寫(xiě)這篇文章是這個(gè)題材，寫(xiě)那篇文章還是這個(gè)題材，只是作文的題目不同而已。

所以我深切地覺(jué)得語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴(lài)于多讀多背，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛（gě）振林打一槍就大吼（hǒu）一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃（běng）得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎（qí）嶇（qū）的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸（shī）體。

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀（tuó），那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬（zhǎn）釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖（sōu）的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“__日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨（dǎng）萬(wàn)歲！”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）

2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書(shū)課題。

4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）

（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3、自學(xué)生詞新詞。

三、檢測(cè)學(xué)情

1、認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：

如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線(xiàn)索

（1）、學(xué)習(xí)一篇課文的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

（2）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（3）、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

（4）、整理課文記敘的線(xiàn)索：

放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。

4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷

（1）、默讀第3自然段：

畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

（“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）

（2）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。

（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀(guān)的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）

（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）

（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲

3、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)：

我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。

4、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過(guò)渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題。）

二、自學(xué)提示：

1、認(rèn)真閱讀課文。

2、用——畫(huà)出“我”竊讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫(huà)出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心：

⑴體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

①這句話(huà)把什么比作什么？

②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？

（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）

（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

⑵體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

①快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？

②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？

（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀5～10自然段：

體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話(huà)，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

⑴“害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。）

⑵“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味？

（要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。）

⑶“趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

⑷“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）

⑸“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？

（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）

⑹“我走出書(shū)店時(shí)”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。）

3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！边@句話(huà)的理解：

（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。）

三、感悟?qū)懛?/p>

1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？

（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。）

2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。

2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以____為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了______________________

2、讀了這篇課文的感受是什么？

3、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。

2、能認(rèn)真聽(tīng)錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、揭示課題

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意

2、揭示課題。

（二）

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的`要求。

1、集中注意力聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記邊思考。

2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語(yǔ)記住主要內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)。

（三）

進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

1）、第一遍聽(tīng)錄音，回答課后兩個(gè)思考題。

交給聽(tīng)的方法：集中注意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，可以把重要的詞語(yǔ)記在書(shū)上。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

聽(tīng)錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思考題完整地說(shuō)一說(shuō)。

2、第二邊聽(tīng)錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

聽(tīng)之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。

聽(tīng)錄音后，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

讀課后第4題中的詞語(yǔ)，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語(yǔ)按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。

講第一個(gè)要點(diǎn)的：盤(pán)旋、飛翔

講第二個(gè)要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)，選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)說(shuō)。

選用提供的詞語(yǔ)，把3個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

（四）把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：

盤(pán)旋、飛翔

狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

免費(fèi)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。

２、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。

３、朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

４、續(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

５、通過(guò)隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

６、通過(guò)多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

７、培養(yǎng)觀(guān)察自然，熱愛(ài)大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜。（出示課件引入）

設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?

3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。

過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)常和我們?cè)谝黄?，生活中你在哪兒?jiàn)過(guò)風(fēng)？有過(guò)什么感受？學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！帮L(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過(guò)聲，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

二、整體感知，隨文識(shí)字。

1、出示“課文”課件，看、聽(tīng)詩(shī)歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫(huà)出生字、新詞）

2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）

a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。

b.全班交流識(shí)字方法。

c.集體齊讀字詞。

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書(shū)略）

設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。

1、過(guò)渡：

風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。

a、指名讀，集體評(píng)議。

b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)；林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。

c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)，語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)（分小組畫(huà)）、展示評(píng)比。

設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè)，徐徐送來(lái)的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩(shī)意流淌，詩(shī)意濃濃，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。

3、想一想，這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的，如果說(shuō)不一樣，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？

設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同，感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。

四、拓展練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)，積累背誦我能行。

1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，同桌互說(shuō)。

2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。

設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、積累背誦。（將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）

4、選讀精美的小詩(shī)。

A、課件出示。

B、課外自讀。

設(shè)計(jì)理念：生活是語(yǔ)文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū)，把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，是有一定的.難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋(píng)果。

五、小結(jié)。

風(fēng)無(wú)處不在，只要我們留心觀(guān)察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。

教后反思：

由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。

不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語(yǔ)文的特性。

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教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。

2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。

3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的`句子。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

1、讀例句，明確練習(xí)要求。

（1）指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

（2）比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。

（3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。

2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第（1）句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫(xiě)第（2）句，再有感情地讀一讀。

三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

1、讀題，明確練習(xí)要求。

2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話(huà)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。

課前準(zhǔn)備：

收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

1、板書(shū)“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。

(板書(shū)過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書(shū)寫(xiě))

2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書(shū)：談)讓我們一起來(lái)看談了什么，怎么談的。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。

3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

4、讀課文新詞、難句。

咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話(huà)。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫(xiě)重點(diǎn)生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞句，溫習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

避免糾紛減少矛盾安慰師傅

2、師巡回了解學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。

(如：慰、嫌的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書(shū)寫(xiě)區(qū)別)

二、自讀課文，整體入手。

(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)

三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

(一)精讀感悟故事一。

1、整體讀。

(課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。我們先來(lái)讀讀《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)故事。)

2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話(huà)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話(huà)。

(2)評(píng)價(jià)：眼前看見(jiàn)了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?

(3)引讀：所以老人—

(4)同法讀評(píng)岳飛的言行。

3、明道理。

(1)通過(guò)岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)

行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說(shuō)的：)

(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“禮到人心暖，

無(wú)禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語(yǔ)”)

4、小結(jié)課文用事例來(lái)說(shuō)理的表達(dá)方式。

(先講故事，后說(shuō)道理。)

(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。

(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告訴了我們?cè)鯓拥牡览?)

1、精讀感悟故事二。

(1)整體讀。

(2)知故事：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話(huà)“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了?！?象不象小朋友的道歉?)

(3)明道理：

小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨?/p>

友做到了—(禮貌待人)。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以、、、、、、;所以說(shuō)禮貌待人可以、、、、、、。

2、精讀感悟故事三。

(1)整體讀。

(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的.話(huà)。感受總理

語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。

(3)明道理。

(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

3、總結(jié)感受說(shuō)理性文章的表達(dá)方式。

(先講故事，后說(shuō)道理。)

四、回歸中心，明白道理。

(三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理.三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理?我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段。)

1、齊讀第一、五自然段。

2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書(shū)：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)

君子不失色于人，不失口于人。

3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

4、理解禮貌待人的作用。(板書(shū)：和諧美好)

5、依據(jù)板書(shū)，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。

(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受。)

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。

2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類(lèi)共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)

六、讀寫(xiě)結(jié)合，活學(xué)活用。

寫(xiě)一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。

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教材分析：

全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長(zhǎng)廊，佛香閣，萬(wàn)壽山，昆明湖等自然和人文景觀(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；

2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

3、學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

學(xué)情分析：

學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。

教法：

講授法。

時(shí)間：

一課時(shí)

教程：

一、初讀感受美

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂頤和園美麗的.景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)

二、細(xì)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

（1）談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？

（2）朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)和表達(dá)的方法。

（1）弄清課文的介紹順序

（2）欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言

（3）朗讀的指導(dǎo)

A、指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。

B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。

學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。

三、小結(jié)；你喜歡本文的那段描寫(xiě)？

四、積累遷移

（1）本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。