四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版
教案可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版怎么才能寫(xiě)好?這里分享一些四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版,方便大家學(xué)習(xí)。
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)一類(lèi)生字,正確掌握書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀7個(gè)二類(lèi)生字。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ),體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)記本課的一類(lèi)生字2.掌握多組音同但詞義不同的`詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.熟讀詞語(yǔ)
2.識(shí)記一類(lèi)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、多媒體出示兩組詞語(yǔ)
二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)生字
產(chǎn):chǎn“立”部。
擴(kuò)詞:產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套:to“大”部。
擴(kuò)詞:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍:ān馬鞍、鞍馬(鞍山)
盒:h“皿”部。
擴(kuò)詞:盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇:chu擴(kuò)詞:報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語(yǔ):同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權(quán):qun擴(kuò)詞:權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、
志:zh“士”部。擴(kuò)詞:志氣、立志、志趣、
成語(yǔ):永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專(zhuān)心致志
稚:zh擴(kuò)詞:稚氣、稚子、幼稚
默:m“黑”部。近義詞:默默(悄悄)
擴(kuò)詞:沉默、默讀、默寫(xiě)、默契、默許
成語(yǔ):默不作聲、默默無(wú)聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化
封:fēng“寸”部。反:封(開(kāi))近:封閉(關(guān)閉)
擴(kuò)詞:封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解詞語(yǔ)意思,處理課后練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)生字
1.讀第一組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(字的順序不同,意思就不同了)試著解釋詞語(yǔ);說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似詞語(yǔ)。
2.讀第二組詞語(yǔ),你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞,音相同意思不同)試著解釋詞語(yǔ),在具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
三、處理課后練習(xí)題
1.,組字找出帶有“隹”的字
推堆難焦集雕
2.詞語(yǔ)游戲。
先說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
再說(shuō)說(shuō)你知道的其它這樣的詞,看哪組知道得多。
3.讀一讀,填一填
即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同,但意思不同。借助字典,選擇合適的詞語(yǔ)
作業(yè):
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.任選三組詞語(yǔ)造句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生報(bào)仇—報(bào)酬
圈套—套圈權(quán)力—全力
馬鞍—鞍馬志氣—稚氣
警報(bào)—報(bào)警沉沒(méi)—沉默
盒飯—飯盒封口—風(fēng)口
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1.感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn):
感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。
難點(diǎn):
通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:
有關(guān)草原的風(fēng)光、資料;收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。
教師準(zhǔn)備:
有關(guān)草原的歌曲。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
放騰格爾以草原為主題的歌曲,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
同學(xué)們,我們?cè)S著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國(guó),感受小興安嶺的美麗;來(lái)到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u,見(jiàn)到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫(huà)家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫(huà)卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)
課下,有些同學(xué)告訴老師說(shuō):我以讀過(guò)好多遍課文了,還用再讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決,提出來(lái)我們共同解決。
學(xué)生讀書(shū)──提問(wèn)題。(根據(jù)所提問(wèn)題來(lái)決定回答方式)。
三、精讀課文
1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺(jué)?(美)
既然是美景,那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴,自由組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報(bào),聽(tīng)好參觀任務(wù):
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?
2.你們覺(jué)得哪些景物美?為什么?
3.你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果?
教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?
(自己讀,自己劃,有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。)
當(dāng)完成參觀任務(wù)后,你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得?
(可以朗讀,展示圖片、畫(huà)畫(huà),編成詩(shī)歌、兒歌的方法。)
明白任務(wù)后,請(qǐng)同學(xué)們帶
著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
1.學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解,談體會(huì),匯報(bào)感受到的美。
可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方:
“羊群……大花”寫(xiě)出了草原靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的變化之美!
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……流入云際”,一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力,淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái),而“流入云際”則寫(xiě)出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美,這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的?你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?自己讀──指名讀。
“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫(xiě)出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳,襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去,就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。
此時(shí)此刻,我們參觀者有怎樣的心情?高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎?
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美,同學(xué)們的描述也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上一節(jié)課的參觀,我們知道蒙古草原上清新的空氣,有明朗的天空,有翠綠的小丘,有迂回明如玻璃的小河,那里形美、色美,而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼?
“總是熱乎乎地握著,握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同,才會(huì)“握手再握手”,才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱,以至于忘記了時(shí)間的流逝,是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?!?/p>
你能將這段文章滿(mǎn)含深情地讀出來(lái)嗎?
三、課外延伸
其實(shí),在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢?你還知道哪些?
學(xué)生匯報(bào)收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),其余學(xué)生書(shū)空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū):蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的.?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
五、總結(jié)布置作業(yè):
聽(tīng)寫(xiě)劃記的生字新詞
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇4
教學(xué)分析:
本篇課文是中國(guó)神話(huà)故事的經(jīng)典之作,這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事,讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。全文共四個(gè)自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點(diǎn)段,主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對(duì)話(huà)。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng),從圖中我們可以看到當(dāng)時(shí)海神的樣子是憤怒的,感受到這種情緒,應(yīng)注意在讀這一段時(shí)是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅(jiān)定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話(huà)時(shí)要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀,在朗讀中體會(huì)精衛(wèi)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第四段寫(xiě)的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞?jiān)持填海。從“不管多大的浪,仍日日夜夜地填?!笨梢泽w會(huì)到精衛(wèi)的子孫們堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、注意積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解神話(huà)故事,感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字;有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課本劇頭飾
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文內(nèi)容
激趣導(dǎo)入,釋題
1、出示詞語(yǔ):神話(huà)
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(指名讀)同學(xué)們知道這個(gè)詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下
神話(huà):遠(yuǎn)古人們集體創(chuàng)作的神導(dǎo)故事
大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話(huà)故事?(女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)故事——精衛(wèi)填海
2、讀課題,釋題
精衛(wèi):神話(huà)傳說(shuō)中的小鳥(niǎo)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精、衛(wèi)”
那么,精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)神話(huà)故事吧!
3、初讀課文,整體感知
(1)師范讀課文,生畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音
(2)同桌互讀課文,檢查生字的讀音,糾正字音
4、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字和生詞認(rèn)讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去、勇敢、精衛(wèi)
(2)分析字形并結(jié)合字義組詞
左右結(jié)構(gòu)的字:傳、精、淹
上下結(jié)構(gòu)的字:奪、勇
獨(dú)體字:衛(wèi)
5、寫(xiě)字指導(dǎo)
勇:第四筆是橫折、不是橫折鉤
完成課后題(讀一讀,會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái))
作業(yè):①有感情地朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容?②寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)朗讀感悟,使學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇5
【教材說(shuō)明】
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫(xiě)作方法,不僅層次明晰,同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚,有條不紊。在說(shuō)明方法上,作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,篇幅短小,說(shuō)用力極強(qiáng),給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接引入,揭示課題
對(duì)于這個(gè)課題,你怎樣理解:
(世紀(jì):每一百年稱(chēng)為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨:在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能“支配自然”?!昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類(lèi)能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì),即1900年到2000年。)
二、初讀課文,整體感知
1、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文,同時(shí)還要邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么?
2、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確?
3、檢查生字詞:
這些生字詞離開(kāi)了課文,看你是否還記得?
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,同桌檢查讀等。
4、對(duì)于這些生字詞,你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方?
(從音、形、義上提醒)
5、快速瀏覽課文,看看課文主要寫(xiě)了什么,及文章的層次結(jié)構(gòu)。
(本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu))
三、細(xì)讀品悟,入情入境
1、自讀自悟:
為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文,結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎?如有不明白的地方,可做上標(biāo)記。
2、導(dǎo)讀品悟:
誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段。)
第二自然段:
引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句,在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)生活大大改觀,其改觀程度大大超過(guò)了人類(lèi)歷史上百年的總和”,來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”,體會(huì)科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化之大。
第三自然段:
圍繞“二十世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì),神話(huà)里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料,說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一引用在本文中的作用。
(這是一過(guò)渡句,說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大,范圍之廣,變化之快。)
通過(guò)20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!?/p>
第四自然段:
先讀書(shū)中例子,再選擇自己了解到的例子,和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類(lèi)帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。
(每自然段在學(xué)生理解課文后,引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。)
四、總結(jié)延伸,升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起,回首了二十世紀(jì)的百年歷程,讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話(huà)。
1、你怎樣理解這句話(huà)?
2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,還將怎樣改變我們的生活?
五、質(zhì)疑問(wèn)難,深入探究
你還有什么不明白的地方?
六、欣賞品味,拓展延伸
1、賞讀:
多么輝煌的二十世紀(jì),讓我們?cè)俦M情地讀讀課文,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
2、小練筆(任選一題):
⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng),請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化,再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
⑵想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化,把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
⑶把你學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
100年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類(lèi)生活大改觀
第二課時(shí)
一、朗讀課文,鞏固字詞
1、指名讀文:了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。
2、指讀詞語(yǔ),同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總──分──總寫(xiě)法及在本課中的作用。
2、說(shuō)明方法上的特點(diǎn):
舉例子說(shuō)明、對(duì)比、引用等。
三、品讀賞析,積累佳句
1、你最喜歡文章的哪一部分,為什么?
2、把你最欣賞的詞句背下來(lái),有感情地表述給同學(xué)聽(tīng)。
3、把你欣賞的語(yǔ)段摘抄在讀書(shū)筆記上,并作以評(píng)析。
四、交流感悟,拓展延伸
1、交流上節(jié)課“小練筆”:
⑴組內(nèi)交流評(píng)析。
⑵全班欣賞各組代表作。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇6
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法。
教學(xué)難點(diǎn)
映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類(lèi)的一大奇觀,錢(qián)塘江觀潮的盛事古已有之,南宋時(shí),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間,萬(wàn)人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿(mǎn)江頭,場(chǎng)面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”,就是觀看錢(qián)塘江大潮。
簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。
二、誦讀
老師范讀課文,學(xué)生畫(huà)下生字詞??梢圆捎没脽羝故菊n文,需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書(shū)、課下注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。
學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課文內(nèi)容。
三、理清思路
學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。
第一段:寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。
第二段:寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。
第三段:寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。
第四段:寫(xiě)江岸觀潮的盛況。
四、串講
學(xué)生串講課文第一、二段:
結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ),邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;
以、而、于、既而、為。
討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。
五、小結(jié)
文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場(chǎng)景,集中描述,從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。
第一段起句點(diǎn)題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn),正面描寫(xiě)江潮,然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié),并引詩(shī)印證形象,使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”,獲得強(qiáng)烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但它選擇在潮盛之日,作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng),這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的描寫(xiě)映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?
學(xué)生回答后,教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?
學(xué)生討論,老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用,顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)?!般y線(xiàn)”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重,同仇敵愾,抗擊日寇的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“硝、觸、搐”等7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們一定吃過(guò)饅頭吧?假如給你一個(gè)有缺口的饅頭你會(huì)要嗎?可是有個(gè)人卻把一個(gè)有缺口的饅頭一直珍藏了34年,臨終前還一直叮囑這個(gè)饅頭傳下去,并把這個(gè)饅頭的故事講給所有的孩子們聽(tīng)。同學(xué)們你們想聽(tīng)嗎?那就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”去聆聽(tīng)這個(gè)故事吧!(板書(shū)課題)
二、初讀課文。
1自由讀課文,要求把句子讀通,字音讀準(zhǔn);并在讀的過(guò)程 中標(biāo)出自然段。
2、出示字詞,采用男女生賽讀的形式,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、學(xué)生分段讀文,想一想課文講了一個(gè)什么故事?
三、感悟課文。
1、通過(guò)讀文相信這個(gè)感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了,回顧課文1—6自然段,說(shuō)說(shuō)你從這幾段中知道了什么?
2、可見(jiàn)情況真是危急啊!在這樣危急時(shí)刻,爭(zhēng)分奪秒時(shí)刻,意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么?
3、就在這個(gè)時(shí)候,饑民們是怎樣做的?事情又是怎樣發(fā)展的?
讓我們默讀7—18自然段,想一想哪些地方最讓你感動(dòng)?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生匯報(bào)。
(1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)少校給饑民跪下那一段,適時(shí)提問(wèn)大胡子少校為什么要給饑民跪下?體會(huì)當(dāng)時(shí)他的心情,并指導(dǎo)朗讀。
(2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)小女孩交饅頭那一段,要讓學(xué)生把感動(dòng)的景象用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
分角色朗讀小女孩與少校的對(duì)話(huà)。體會(huì)當(dāng)時(shí)少校的心情,想一想此時(shí)你最想對(duì)小女孩說(shuō)些什么?
(3)當(dāng)小女孩匯報(bào)所有饑民都把饅頭交上去那一段,讓學(xué)生對(duì)比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下,為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車(chē)上?
4、少校歸來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
5、大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠墳前時(shí)心里會(huì)想些什么?她們的心情怎樣?
6、一個(gè)有缺口的饅頭,就這樣保留了34年,將軍在臨終前說(shuō)把這饅頭傳下去?那傳下去的僅僅是饅頭嗎?還有什么?
四、練筆。
面對(duì)今天的學(xué)習(xí)生活,你有哪些感想?你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么?
五、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們今后也要學(xué)習(xí)小女孩那個(gè)團(tuán)結(jié)對(duì)敵,一致對(duì)外,以大局為重的精神。
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知,20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏,第一段只有一句話(huà),以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段,課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,強(qiáng)有力地說(shuō)明,正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法,列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義:即沒(méi)有科學(xué)技術(shù),人類(lèi)只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù),人類(lèi)就能改造自然,改變自己的生活方式。第5自然段中,作者引用名言,點(diǎn)明文章的主旨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題,確立中心
上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容,今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們:
1、齊讀課題。
2、師:你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?
生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師:我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、師:下面的時(shí)間,我們就圍繞這句話(huà)生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái),邊讀邊畫(huà)。(這里隨機(jī),學(xué)生講到那一段我就從哪段開(kāi)始講,根據(jù)學(xué)生情況而定)
2、古今對(duì)比感受成就:
(一)交流第4自然段:
預(yù)設(shè):
(1)生:我是從“20世紀(jì),人類(lèi)登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;”我從這句話(huà)可以知道在20世紀(jì)人類(lèi)能登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。
老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。
(2)生:“20世紀(jì),電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái),在20世紀(jì)的時(shí)候,人類(lèi)有程控電話(huà)、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶,這是個(gè)了不起的成就,地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(電視新聞讓我們了解世界;電話(huà)使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國(guó)家都可以通過(guò)電話(huà)來(lái)交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了,在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流,對(duì)話(huà)。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊,老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過(guò)視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)
(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來(lái)看看20世紀(jì)的科技成就。)
師:20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來(lái)嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就,我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書(shū))。
生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(二)交流第3自然段
接下來(lái),我們?nèi)タ纯慈祟?lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示:人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。
那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車(chē)。人類(lèi)只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊,他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn),有一對(duì)順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠(yuǎn),會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話(huà)、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。
何止這3個(gè)幻想,人類(lèi)上百萬(wàn)年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說(shuō)一個(gè)幻想,現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。
人類(lèi)上百萬(wàn)年的幻想,20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)(手指板書(shū))生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(3)古今對(duì)比
分組對(duì)比讀3、4段
跟祖先比,20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來(lái)什么?
生:舒適和方便
師:和我們的祖先比比看,哪兒更加舒適,哪兒更加方便?
(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比,聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來(lái)精神生活變化。電話(huà)、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)?;疖?chē)、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師:是啊,20世紀(jì)的科技成就,使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí),更加快樂(lè),更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”的含義。齊讀詩(shī)句。
這句詩(shī)講的是紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。
如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場(chǎng)大雪,那你覺(jué)得怎樣?
感受20世紀(jì)變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來(lái)。)
(4)20世紀(jì)還有很多成就,讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)
如此偉大的成就讓我們不得不說(shuō):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(5)了解說(shuō)明方法
師:這兩段話(huà)為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就,作者用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀?
舉事例和作比較
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí),多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比,說(shuō)明現(xiàn)在生活的美好。)
師:大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師:這些方法、這些例子在說(shuō)明的時(shí)候,更為形象,更加生動(dòng)了。
對(duì)比兩段話(huà),體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
三、回應(yīng)開(kāi)頭,突出中心
師:同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此,還是舉出的實(shí)例,引用詩(shī)句都是在圍繞一句話(huà)寫(xiě)的。哪一句話(huà)?能一起告訴我嗎?
__生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師:那現(xiàn)在讓你讀這句話(huà),你會(huì)用什么情感去讀呀?
預(yù)設(shè):
生自豪地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生激動(dòng)地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
生高興地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
1、同學(xué)們,20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,21世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?!币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí),我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?
從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)。我向大家推薦一本書(shū)。這本書(shū)是路甬祥先生特意為少年兒童寫(xiě)的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。
2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)?!?/p>
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?
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四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇9
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫(xiě)作線(xiàn)索并且板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。
2、找比喻句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)
1、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生回答師板書(shū):
汽車(chē)前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話(huà)別跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽(yáng)?!?/p>
1、討論。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話(huà)別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草原
草原美景
汽車(chē)前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
汽車(chē)前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話(huà)別跳舞
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀中通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解不理解的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要寫(xiě)什么,并能判斷文章的重點(diǎn)。
4、懂得遵守交通法規(guī)的重要,知道酒駕的危害是很大的,我們要珍惜生命。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、懂得遵守交通法則的重要。
2、了解課文主要寫(xiě)什么,并能判斷文章的重點(diǎn)。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、在花語(yǔ)中白玫瑰代表純潔、高貴、天真的愛(ài)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤鞍酌倒濉奔由弦粋€(gè)量詞。
(枝、束、捧、籃……)
3、讀課題。
4、師介紹:小說(shuō)的作者是美國(guó)作家威廉姆斯·科貝爾。
二、整體感知
1、師:這堂課,讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于《一枝白玫瑰》的感人故事。故事的主人公是一個(gè)年僅5歲的小男孩和一位與男孩素不相識(shí)的老人。
2、自學(xué)課文。
3.交流。
(1)接龍讀課文。
(2)理解詞語(yǔ)。
(3)分段并概括段意。
(4)根據(jù)文章內(nèi)容完成填空。
(5)根據(jù)課文內(nèi)容,繼續(xù)填空。
師:小男孩的家庭遭遇到了這么大的不幸,真是令人同情。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文,要求讀通、讀正確。
2、用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸,又是什么原因造成的呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、配樂(lè)有感情地朗讀課文。
2、課文中許多的情景都沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái),讓我們想象這個(gè)不幸卻又懂事的小男孩會(huì)說(shuō)些什么:
3、師:母親和妹妹走得很匆忙,但是她們是帶著愛(ài)走的!媽媽?zhuān)屟笸尥奚尤鉂獾男置们椤屨掌糇∧鷮?duì)我的思念——讓這一枝白玫瑰永遠(yuǎn)維系著我們母子的骨肉親情吧!
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解童話(huà)故事的特點(diǎn),感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3、會(huì)抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)。
4、發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解童話(huà)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話(huà)的魅力,感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
教學(xué)流程:
【第一課時(shí)】
(口語(yǔ)交際)
一、導(dǎo)入
最近,我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了一些童話(huà)故事,學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣越來(lái)越濃了?,F(xiàn)在讓我們自己講講童話(huà)吧!
二、交流步驟
1、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。
2、小組內(nèi)講童話(huà)故事,選出最佳故事大王。
3、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講,集體評(píng)議,選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話(huà)。交際例文:
朱文佳:我要給同學(xué)們講的是俄國(guó)作家普希金寫(xiě)的《漁夫和金魚(yú)的故事》。有這樣一對(duì)貧窮的夫婦,他們雖然靠捕魚(yú)為生,但也過(guò)得很快樂(lè)。忽然有一天,一條能滿(mǎn)足他們?nèi)魏卧竿慕痿~(yú)改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿,漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚(yú)一次又一次地滿(mǎn)足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時(shí)候,她的愿望不但沒(méi)有被滿(mǎn)足,反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。
孫高奕:今天我要講的是《格林童話(huà)》中的《老祖父和孫子》的故事。從前,有位老人,他的兒子、媳婦嫌他又老又臟,每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天,夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準(zhǔn)備和老人一樣的破碗時(shí),才猛然醒悟自己的做法是錯(cuò)誤的。從此以后,他們改變了對(duì)老人的態(tài)度,日子過(guò)得很快樂(lè)。這個(gè)故事使我明白了一個(gè)道理——孝敬老人,從現(xiàn)在做起。
4、自由組合,演優(yōu)秀的童話(huà)。組內(nèi)排練,上臺(tái)表演,評(píng)出最佳演員。
5、制作小組的童話(huà)故事集,展示。
三、布置作業(yè)
1、寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2、辦童話(huà)故事的墻報(bào)。
【第二課時(shí)】
(習(xí)作)
一、導(dǎo)入
本次寫(xiě)作訓(xùn)練是編寫(xiě)童話(huà),可以續(xù)編《小木偶的故事》,也可以自編童話(huà)。選擇續(xù)編童話(huà)的同學(xué),一定要多讀幾遍《小木偶的故事》,展開(kāi)合理的想象,再進(jìn)行續(xù)編。選擇自編童話(huà)的同學(xué),可選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯?,想象一下,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、寫(xiě)童話(huà)和寫(xiě)作文是一樣的,就是要寫(xiě)自己身邊熟悉的人和事,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容,每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況,任選一個(gè):
(1)編寫(xiě)童話(huà):根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾,續(xù)編童話(huà)。
(2)編寫(xiě)童話(huà):自己構(gòu)思一個(gè)童話(huà)故事,按照童話(huà)的寫(xiě)法,編寫(xiě)一篇童話(huà)。
2、續(xù)編童話(huà)指導(dǎo)。
(1)出示《小木偶的故事》最后兩段話(huà):
現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
(2)展開(kāi)想象:在小木偶身上,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?和課文中的遭遇相比,出現(xiàn)了哪些變化?請(qǐng)聯(lián)系這個(gè)童話(huà)的內(nèi)容,從最后兩句話(huà)展開(kāi)想象。注意童話(huà)故事的特點(diǎn):內(nèi)容生動(dòng)、神奇;想象奇特、夸張;包含做人的道理。題目自定,要吸引人。
(3)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。教師提示:想象要豐富,也要合理。想象奇特,夸張。
3、編寫(xiě)童話(huà)指導(dǎo)。
(1)選擇自己最喜愛(ài)并熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。
(2)展開(kāi)想象,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事。
(3)編寫(xiě)童話(huà)故事,可以自己一個(gè)人編寫(xiě),也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫(xiě)。在寫(xiě)之前,最好同桌或小組之間先交流一下,試編一個(gè),互相啟發(fā),確定寫(xiě)作內(nèi)容。
(4)同桌或小組交流,提示:編童話(huà)故事與記事作文一樣,要說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、習(xí)作交流與評(píng)定
1、修改評(píng)價(jià)。
(1)明確修改文章的重要性,好文章是改出來(lái)的。
(2)復(fù)習(xí)童話(huà)寫(xiě)作的要求:內(nèi)容生動(dòng)、神奇;想象奇特、夸張;擬人手法;包含做人的道理。
2、合作評(píng)改。
(1)出示一至兩篇例文,師生合作評(píng)改。
(2)對(duì)照上述要求,閱讀例文逐項(xiàng)評(píng)改,指出寫(xiě)得好的地方,在需要修改的地方做上記號(hào)。
(3)師生合作,邊議邊改,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣修改童話(huà)。
(4)同桌交流,互相評(píng)議。
(5)自我評(píng)議,在需要修改的地方做上記號(hào)。
(6)修改習(xí)作,謄寫(xiě)成文。
四、習(xí)作例文
蝴蝶選美從前,有一個(gè)蝴蝶谷,里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛(ài),幸福地生活著。
一次,蝴蝶們決定舉行一次選美比賽,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,誰(shuí)最美,誰(shuí)就當(dāng)蝴蝶王。
蝴蝶們高興地飛了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上,翅膀印上了鳳凰的花紋,成了一只美麗的鳳凰蝶;一只蝴蝶飛到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花紋,成了一只漂亮的孔雀蝶;還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花紋,成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飛出去,剛來(lái)到一個(gè)出口,突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過(guò)去一看,呀!一只金錢(qián)豹正叼著一個(gè)小男孩狂奔著,那男孩的媽媽哭著,喊著:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一驚,看到旁邊有一叢刺玫瑰,便等金錢(qián)豹沖過(guò)來(lái)時(shí),猛地把刺玫瑰一搖,一下子,金錢(qián)豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲,扔下男孩,逃跑了。
男孩得救了,但他的傷勢(shì)很重,必須用魚(yú)鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話(huà)沒(méi)說(shuō),向魚(yú)鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來(lái)了靈芝草,治好了男孩兒的傷,又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣,十天很快就過(guò)去了。
到了選蝴蝶王的那天,小蝴蝶一點(diǎn)兒也沒(méi)有打扮,身著舊衣來(lái)參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。
評(píng)析:小作者寫(xiě)了一個(gè)富有教育意義的童話(huà)故事。它告訴我們:心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人,才能贏得大家的尊敬和愛(ài)戴。全篇文筆優(yōu)美,內(nèi)容豐滿(mǎn),小蝴蝶豹口救人的情節(jié),設(shè)計(jì)得合情合理,令人信服。
【第三課時(shí)】
(我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
展示臺(tái))
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小林和小東的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
明確:童話(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點(diǎn),在生活中是不可能發(fā)生的。
2、結(jié)合自己讀過(guò)的童話(huà)故事談?wù)剬?duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)和感受。
3、根據(jù)學(xué)生的討論,揭示要點(diǎn):
(1)童話(huà)中的主人公,大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明)
(2)它們都有神奇的魔力,還能像人一樣說(shuō)話(huà)。
明確:這些生物本身是不會(huì)說(shuō)話(huà)的,童話(huà)使它們能說(shuō)話(huà),實(shí)際上表現(xiàn)的是作者自己的思想感情。
(3)童話(huà)想象豐富,故事有趣。
明確:這是童話(huà)的鮮明特點(diǎn),也是童話(huà)最吸引人的地方。
(4)童話(huà)既引人入勝,又給我們有益的啟示。明確:說(shuō)明童話(huà)不是沒(méi)有目的亂編的,好的童話(huà)實(shí)際上在告訴我們一個(gè)做人的道理。(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō))
4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話(huà)的資料,誰(shuí)來(lái)將你最喜歡的童話(huà)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生可自由發(fā)言)
5、學(xué)生講童話(huà)故事。同學(xué)聽(tīng)后評(píng)一評(píng),怎樣的童話(huà)最能吸引人?
明確:想象夸張卻合理,情節(jié)曲折卻有意義,描寫(xiě)生動(dòng)傳神的童話(huà)最吸引人。
二、日積月累
1、幻想、夸張、擬人構(gòu)成了有趣的童話(huà)故事,讀著它,心也會(huì)隨之飛揚(yáng)。童話(huà)故事的形式有好多種,除了課文中的.一些童話(huà)故事外,還有許多用詩(shī)歌形式寫(xiě)的童話(huà),叫童話(huà)詩(shī)。
2、教師示范朗讀或配樂(lè)朗誦《雨中的森林》。
3、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首詩(shī)的感覺(jué)。
4、練習(xí)朗讀:指名朗讀,點(diǎn)評(píng),再讀。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
三、展示臺(tái)
1、這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來(lái)交流交流,展示展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參加學(xué)習(xí)成果展。
4、教師評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》說(shuō)的那樣,童話(huà)是小精靈,童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是又軟又香的落花,是青蛙擊鼓跳舞,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首詩(shī),讓多彩新奇的童話(huà)永駐人間。
教后反思:
本次語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”幾個(gè)欄目。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)了《雨中的樹(shù)林》這篇優(yōu)美的詩(shī)歌。這篇詩(shī)歌是結(jié)合本單元的童話(huà)這個(gè)特色展開(kāi)的。這種詩(shī)歌,我覺(jué)得不適合提太多的問(wèn)題,不能把這樣美的詩(shī)歌肢解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí),而是應(yīng)該重在感悟。學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌就應(yīng)該品味“雨中樹(shù)林”的神奇,讓學(xué)生自己找神奇,并讀出神奇、有趣的味道來(lái)。課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話(huà),選擇自己喜歡的故事,精心準(zhǔn)備,練習(xí)講一講,或演一演;結(jié)合課堂學(xué)習(xí),了解童話(huà)特點(diǎn),為續(xù)編童話(huà)和自編童話(huà)做好準(zhǔn)備。
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。
2、誦讀古詩(shī),理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受其中的詩(shī)情畫(huà)意。
3、積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
《暮江吟》
一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,然后根據(jù)畫(huà)面的意境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、指名回答,相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī)。
3、導(dǎo)入、板題。
4、讀題,認(rèn)“暮”字,學(xué)寫(xiě)“暮”“吟”兩個(gè)字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求:
(1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
(1)指名讀文,齊讀課文。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
(3)質(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)境。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,想象詩(shī)歌描繪的意境。
2、交流匯報(bào),相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。
3、你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?好在哪兒?(相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的妙處。)
4、畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌(選前兩句或后兩句)表現(xiàn)的意境。
5、練讀,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
7、賽讀、評(píng)議。
8、練習(xí)背誦。
四、作業(yè):
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái),有興趣的可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題《秋夕》、讀題,練寫(xiě)“夕”字。
2、理解題意。
3、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕(七月初七)的傳說(shuō)。
三、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求:
(1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
(1)指名讀文,齊讀課文。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
(3)質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如:“冷畫(huà)屏”什么含義?“冷”什么意思?
秋天來(lái)了扇子本不要用了,為什么宮女用羅扇撲打“流螢”?
1、說(shuō)一說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。
3、討論:
“冷畫(huà)屏”的“冷”指什么?(深宮的冷清,宮女生活的孤寂無(wú)聊。)
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活?
4、想象:宮女們會(huì)想些什么?
5、練讀,將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。
6、配樂(lè)朗誦。
7、練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩(shī)。
2、將自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)在積累本上。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫(xiě)宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
3、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣
1、上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷,這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、自讀感知。
請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩(shī)讀流利,讀完想一想:你從詩(shī)中感受到了什么。
(提示:可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩(shī)的形式上去感受,也可以從詩(shī)的&39;思想上去感受)
2、點(diǎn)撥感悟:
(1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字。
(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?
你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡(jiǎn)短的小詩(shī),我們要邊讀邊想象,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。
3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
(1)默讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?
(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師小結(jié):
A、每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”,用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式,讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)
B、用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思,能運(yùn)用本課新詞說(shuō)話(huà)。
2、認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),體會(huì)銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè),領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段,并能自主積累詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),體會(huì)銀杏樹(shù)給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè),領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師
生字、新詞卡片;銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的圖片,有條件的可將其制成課件。
學(xué)生
課前查閱資料,了解葉圣陶爺爺;收集銀杏樹(shù)的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課文題目
1、讀課文題目,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文題目的理解。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹(shù)的資料。
3、師再配以相關(guān)畫(huà)面或圖片加以介紹。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、勾畫(huà)生字、新詞。
2、自主識(shí)字,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。
3、課文主要寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面?你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹(shù)的一種什么感情?
三、檢查初讀效果
1、字詞的檢查。注意“投”、“沒(méi)”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別,“裸”的易錯(cuò)點(diǎn),“燙”、“鷹”的寫(xiě)法。小組交流,全班互動(dòng),注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。
2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹(shù)?表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、品讀課文,了解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)及給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)
1、你最喜歡銀杏樹(shù)的哪一部分,你就品讀那一部分。
2、讀時(shí)注意勾畫(huà)、旁批,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
4、全班交流,用自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì),其余同學(xué)注意補(bǔ)充。
建議重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段
(1)默讀第1段,思考:你從詞句中了解到什么?談?wù)勛约盒蕾p的語(yǔ)句以及欣賞的原因。
a這段描寫(xiě)了三棵銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)位置:屋后空地,臨河靠墻處。(投影適時(shí)打出畫(huà)面,讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。)
b本段中第2~4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫(xiě)的內(nèi)容,并想象畫(huà)面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法,第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫(xiě)出了這三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和它們大致的樣子,而且從后一個(gè)句子中,我們還可以想象空地中間的兩棵樹(shù)高矮相當(dāng),距離較近,連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地,長(zhǎng)著這樣三棵銀杏樹(shù),這是多美的一幅風(fēng)景畫(huà)呀!教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。
c美讀本段,感悟銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。
(2)自讀第2段,思考后交流:從哪兒體會(huì)到銀杏樹(shù)是古樹(shù),且生長(zhǎng)緩慢?“似乎還是這么高,這么大”中的“似乎”是什么意思?體會(huì)父親說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情,有感情地讀父親說(shuō)的話(huà)。
(3)自由輕聲讀第3~7段,思考交流。
a這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫(xiě)銀杏樹(shù)的`?具體描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面?
b銀杏樹(shù)干、葉、花、果有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)語(yǔ)句。品讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干:直、彎、古怪。葉:折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?;ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛(ài)。果:綠玉一般、清香。
c說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹(shù)給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。
d品析“經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)”和父親說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的意思
e拓展:銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè),除了文中所介紹的,還有許多,作者并未一一寫(xiě)出,請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)明在樹(shù)蔭下度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光的例子。
f有感情地讀讀第3~7段,品味人們對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。
5、點(diǎn)評(píng):評(píng)出學(xué)得最好的,要求闡述理由。
6、有感情地朗讀自己喜歡的段落,進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。
五、結(jié)合板書(shū),回顧全文,再次熟讀課文
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了本文后,你有什么收獲?
2、除了銀杏樹(shù)外,你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱(chēng)為“活化石”?
板書(shū)設(shè)計(jì):
2三棵銀杏樹(shù)(帶來(lái)歡樂(lè))
生長(zhǎng)空間美形態(tài)美干、葉、花、果
(形、色、味)
意境美鷹停禿枝天空背景喜愛(ài)贊美情
四年級(jí)上冊(cè)教案語(yǔ)文電子版篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重,同仇敵愾,抗擊日寇的。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀書(shū)指導(dǎo)
1.解題:為什么會(huì)有“缺口”?誰(shuí)留下的“缺口”?
2.學(xué)生自由讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況,隨機(jī)糾正,指導(dǎo)。
4.說(shuō)一說(shuō):課文寫(xiě)了一件什么事?你有什么感受?
二、討論
討論問(wèn)題:
1.大胡子為什么要為饑民跪下?
2.大家在如此饑餓的情況下,為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車(chē)上?
3.當(dāng)大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么?你們此時(shí)心情如何?
討論方式:
1.自主讀書(shū)感悟。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.教師總結(jié)。
三、積累內(nèi)化
在文章中找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句。
四、識(shí)字指導(dǎo)
“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。
五、作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感。