小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質教案范文
通過學習《小獅子》課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《小獅子》優(yōu)質教案范文，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質教案范文一
一、導入新課(談話導入)：
同學們，有沒有人知道草原指的是什么動物?(獅子)嗯，都知道!那有沒有人知道獅子為什么能成為草原呢?(因為它跑得快…因為它兇猛…因為它最會捕獵…)好了，同學們真積極，回答的也都很有道理。不過大家知道嗎?可不是每一只獅子都想你們剛才說的那樣威風八面，下面就讓我們來認識一下這只小獅子!
二、學習生字(初讀課文，隨文識字)。
1、首先請小朋友們打開課本20頁，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、請學生用咱們剛學習的查字典法自學不認識的字。
3、同桌倆互相檢驗認讀，發(fā)現(xiàn)不會的你們倆就互相當當小老師。
4、(課件)小朋友們，你們看看這些生字認識嗎?咱們火車接力來試一試好嗎?(有困難的誰來幫一幫他?跟老師讀一讀。)
獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
5、接下來，我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦，他的鼠標指到哪個，大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。
6、這一課的生字這么多，你覺得那個字最難記?你能想個什么方法記住它?
(先讓學生自主說想法，老師后再根據(jù)學生的想法進行引導)
預備資料：
“輩”
1、家族的世代，泛指人際的一種先后次第：～分。先～。長(zhǎng )～。后～。晚～。
2、等，類(指人)：吾～。爾～?！?。無能之～。
3、人活著的時間，畢生：我這一～子。
4、車百輛，亦指分行列的車。(本義)
三、分析課文、指導朗讀。
1、咱們依靠自己的努力學習了這些生字，真了不起，請把掌聲送給自己!
那么在課文中，大家還能認識他們嗎?下面請小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。三分鐘時間。
誰來說說你有哪些不明白的地方?(誰來幫幫他?這個問題等我們一起學習課文的時候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎?)
2、再請大家讀一讀課文，邊讀邊想，你喜不喜歡這只小獅子?為什么?(看看你能從文中看出小獅子的那些品質?請你用筆把這樣的句子畫下來。)
3、匯報交流(分組討論)：
(1)懶惰：
?、龠@只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什么也不干。
②小獅子抬起頭，懶洋洋地說：“每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢!”
(誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來?現(xiàn)在假設我們都是那個懶獅子，看誰表現(xiàn)得最懶?/小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來?誰來讀一讀?誰能讀得比他還要懶?)
(2)依賴別人：
?、傥沂侵华{子，我爸爸的媽媽是草原，憑著他們的地位和本事，我肯定會有飯吃有福享
(誰能讀出小獅子說這句話時候的感情【請三生試讀，老師范讀，全體齊讀】)
(從1、2點聯(lián)系生活、隨機拓展：生活中我們是怎么樣的——1、總讓父母抱;2、讓爺爺奶奶背書包;3、從不做家務……)
(3)知錯能改，獨立自主
?、傩—{子聽了媽媽的話，開始刻苦學習。他終于學會了奔跑、捕食、撕咬的本領。
(說說你從小獅子身上學到了什么，今后你該怎么做!)
四、總結
課文讀完了，小朋友們，你們能告訴老師學習了這篇課文后，我們懂得了些什么呢?(生自由回答)
看來我們的收獲還真不小!那么老師希望，我們也要向這只小獅子學習，以前懶惰不要緊，以前總想依靠他人也沒關系，只要從現(xiàn)在開始，知錯就改、自己的事情自己做，那咱們還是好孩子。大家能做到嗎?(能)
【布置作業(yè)】
?。簩憰菊n的生詞詞語完成課后練習題。
板書設計：
小獅子
懶惰
依賴
知錯能改、獨立自主
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質教案范文二
基礎性目標：
1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞，認識17個字。
2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。
3、 借助圖畫初步感知課文內容。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、學習結合上下文理解詞句的方法，培養(yǎng)理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領”、“真正的小獅子”等詞語的意思。
情感性目標：
學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。
教具使用：
多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片
教學重、難點：
1、了解課文內容，體會獅子媽媽說話的意思，懂得從小要養(yǎng)成不依賴父母的好習慣，自己學會生活的本領。
2、學會結合上下文理解詞句的方法。
教具準備：
課件、錄像、生詞卡片
教學過程：
一、 揭題激趣，引入新課
1、師：在大自然中，生活著許許多多的動物，其中有一種動物威武、雄健，被稱為“草原”，我們一起來看看，它是誰。
(播放有關獅子的錄像，請學生欣賞。)
2、師：你們看到的是什么動物?它給你們留下了怎樣印象?
生1：是獅子，我覺得它很威武。
生2：我覺得它很兇猛。
生3：獅子很厲害，真不愧是“草原”。
3、師：今天，我們要認識一只小獅子，看它能不能成為“草原”。
出示“獅”字，請學生認讀。出示課題，齊讀課題。
二、 初讀感知、落實字詞
1、提出初讀課文的要求：
?、沤柚匆糇杂勺x課文，達到讀準字音、讀通句子的目的。
?、瓢焉钟米约合矚g的符號畫下來。
?、墙o自然段標上序號。
2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)
生：小聲自讀課文，解決不認識的字。
3、師：孩子們讀得真好，我也特別想試一試。大家一邊聽，一邊指，特別注意不會的字是怎樣讀的。
師：會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀，一個聽，聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難，你就幫幫他。
生：同桌相互讀課文。
師：孩子們讀得都很認真，誰想讀給大家聽聽?
生：(紛紛舉手)分段朗讀課文。
師：想讀的孩子都站起來，我們一起來讀讀，好嗎?
生：大聲地讀課文。
師：同學們通過自己的努力就把課文讀好了，真能干，獎勵自己兩個大蘋果。
三、精讀課文，激發(fā)情感
1、學習第2自然段。
(1) 指名讀第二自然段，說說小獅子原來是一只怎樣的獅子?
(2) 聯(lián)系上下文品詞：從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。
生1：一天到晚曬太陽。
生2：吃飽了就睡。
生3：它什么也不干。
(3) 指導讀第二自然段，加深體會。
2、學習第3-6自然段。
(1)自由讀第3-6自然段。想一想：小獅子為什么不愿意練功呢?
生1：小獅子怕吃苦。
生2：小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”
生3：小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原，他們都有地位和本事，可以依賴他們一輩子。
生4：小獅子對長大的生活一點也不發(fā)愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽，就可以飯來張口，一輩子享福了。
(2)歸納領悟：小獅子不練功，他的思想根源是什么?他的這種想法對嗎?
生1：他怕吃苦。
生2：他想依賴爸爸、媽媽一輩子。
生3：他的這種想法是錯的。
(3)師：小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽，從來不練功。一天，他出門去游玩，突然遇見了幾只兇惡的敵人，他傻眼了……
(觀看小獅子遇到敵人，使勁逃命的錄象。)
生1：小獅子不練功，遇到敵人就只能逃命了。
生2：看見小獅子逃命，我們都替他著急。
生3：小獅子掉下了懸崖，他會有生命危險嗎?
(4)師：小獅子逃過了這次劫難，他自己也需要好好想一下了。
3、學習第7、8自然段。
(1) 指名讀第7自然段。
(2) 要成為一只真正的獅子，應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾，并一起讀一讀。
(3) 結合第8自然段，說說“生活的本領”指的是什么?
(“滾、撲、撕、咬”等本領就是生活的本領。)
(4) 指導讀出語氣。
四、回歸整體，升華認識
1、 分角色朗讀課文。
2、 討論：同小獅子一樣，我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子，要成為真正的人，我們應該怎樣做呢?
把你的想法告訴給你的好朋友，如果愿意，還可以帶回家，帶給自己的爸爸、媽媽。
五、 板書設計
小獅子
努力學習
自己生活的本領
懶獅子 真正的獅子
小學二年級語文《小獅子》優(yōu)質教案范文三
教學目標
1.讀識16個漢字，認知學字技能。
2.經過閱讀了解原文課內容，讓學生產生自主的能力來學習。
*情感、態(tài)度與價值觀
懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要自身學會生活的身手。
教學重點與難點
1.認識16個生字和詞語.
2.了解課文內容,懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要學會自立.
3.在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人.
教學突破
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能協(xié)助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達和扮演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學過程
一.情景引入
教師活動
1.組織學生觀看影片《獅子王》。
2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3.引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它生長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.
4.板書課題：小獅子.
學生活動
1.觀看影片。
2.積極考慮 ，踴躍回答。
3.自由、輕聲朗讀課文。
二.初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動
1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事?[設計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力]
2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來.
3.指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.
4.糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖：培養(yǎng)學生自主識字的能力]
5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.
6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀.
學生活動
1.初步概括課文內容.
2.再讀課文，將生難字畫上符號.
3.用所學的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當小老師強調讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領讀.
三.細讀體會，讀中感悟
教師活動
1.齊讀課文，說說你喜歡哪一局部.(引導學生概括段落大意.
2.大家看：丁丁把課文分成了幾個局部(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)
3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問：小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]
5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)
6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)
7.引導學生自由讀7-8自然段.考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么?
[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么?]
(1)解媽媽的話：什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中，你明白了什么道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手.
學生活動
1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的局部讀一讀.
3.看小獅子的照片，激發(fā)學生的學習興趣.
4.自瀆課文，回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自身對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自身的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.
7.自由讀7-8自然段，回答問題.
(1)理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.
(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的身手.]
四.回歸整體，擴展思維
教師活動
1.丁丁給我們提了問題：
*你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來：努力學習、滾、撲、撕、咬)
*你認為真正的小獅子應該是什么樣的?
2.總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會?
3.引導學生戴頭飾扮演，加深對課文的理解.
學生活動
1.自由回答問題.
2.戴頭飾扮演]
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴家長和他人,做一個自強自立的小朋友.
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