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      學(xué)習(xí)啦>語(yǔ)文學(xué)習(xí)>語(yǔ)文教案>

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山龍舟會(huì)》優(yōu)質(zhì)教案范本

      時(shí)間: 李斯1287 分享

        《樂(lè)山龍舟會(huì)》講述了樂(lè)山龍舟會(huì)的主要活動(dòng),通過(guò)感受樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民俗的了解,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山龍舟會(huì)》優(yōu)質(zhì)教案范本,希望能幫助到大家!

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山龍舟會(huì)》優(yōu)質(zhì)教案范本一

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

        2.學(xué)會(huì)本課生字詞。

        3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、疑激趣導(dǎo)入課題

        放歌曲《龍的傳人》

       ?、僦肋@首歌曲的名字嗎?

        ②關(guān)于龍,你都知道些什么?

       ?、壅l(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

        過(guò)渡:中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書(shū)課題。

        二、初讀課文整體感知

        1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么?

        2.教師出示含有本課生字的詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。

        3.課文主要寫(xiě)了什么?

        三、細(xì)讀感悟合作探究

        集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

        (1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

        (2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?

        (3)理解“ 金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

       ?、谥笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

        ③拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)?

        (4)討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)的好處是什么?體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

        四、感情朗讀升華認(rèn)識(shí)

        教師過(guò)渡:中國(guó)人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?,你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?

        五、布置作業(yè)

        熟讀課文。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        樂(lè)山龍舟會(huì)

        龍舟奪標(biāo) 規(guī)模宏大

        樂(lè)山龍舟會(huì) 搶鴨子競(jìng)賽 喜氣洋洋

        放漂燈 精彩紛呈

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山龍舟會(huì)》優(yōu)質(zhì)教案范本二

        【教材分析 】

        我國(guó)樂(lè)山地理環(huán)境優(yōu)美,山光水色獨(dú)特,是舉行龍舟競(jìng)渡得天獨(dú)厚的地方。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂(lè)山龍舟的盛會(huì),能用詞語(yǔ)概括這一盛況。激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)詞句,并能夠靈活運(yùn)用;學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)一種活動(dòng)的寫(xiě)作方法;有感情的朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        這篇課文風(fēng)格清新,通過(guò)朗讀和獨(dú)自吟誦,學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴,學(xué)生會(huì)通過(guò)朗讀和吟誦把樂(lè)山龍舟的盛會(huì)的規(guī)模宏大,喜氣洋洋表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。

        【教學(xué)設(shè)想】

        先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)樂(lè)山龍舟會(huì)有哪些內(nèi)容。默讀課文,做課后兩個(gè)思考題。重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)?(搶鴨子)是怎樣寫(xiě)的?(找出動(dòng)詞體會(huì))

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        樂(lè)山龍舟會(huì)的資料。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        1課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭示課題,導(dǎo)入課題

        1.齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了什么?還有什么問(wèn)題?

        2.讓我們帶著這些問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧!

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么?

        2.理解詞語(yǔ):得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。

        3.討論交流課文主要寫(xiě)了什么?

        三、細(xì)讀感悟,合作探究

        1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書(shū)上批注感悟,并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。

        2.小組內(nèi)匯報(bào)交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。

        3.集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

        (1)理解“綠樹(shù)夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑,百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”的意思。

        指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透,上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。(2)《樂(lè)山龍舟會(huì)》這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)?可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況?

        龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競(jìng)賽、放漂燈活動(dòng)

        規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈

        (3)你最喜歡那一項(xiàng)活動(dòng)?用自己的話講給大家聽(tīng)。

        比如說(shuō):放漂燈:這是晚上的高潮,到處呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界。因?yàn)橥砩喜蚀蠒?huì)亮起無(wú)數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈,它們交相輝映、與水中的倒影連成一片,在探照燈的掃射下,仿佛是一條閃動(dòng)著的五彩的銀河

        (4)樂(lè)山龍舟會(huì)有什么特點(diǎn)?

        四、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)

        1.學(xué)生自由練讀。

        2.指名讀喜歡的部分,師生評(píng)議。

        3.讀完這篇文章,你有什么體會(huì)?

        【作業(yè)設(shè)計(jì)】

        搜集有關(guān)樂(lè)山龍舟會(huì)的資料。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        樂(lè)山龍舟會(huì)

        龍舟奪標(biāo) 搶鴨子競(jìng)賽 放漂燈活動(dòng)

        規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈

        小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山龍舟會(huì)》優(yōu)質(zhì)教案范本三

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 通過(guò)閱讀,了解樂(lè)山龍舟會(huì)的主要活動(dòng),感受樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民俗的了解,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。

        2. 引導(dǎo)學(xué)生采用自己出題的方法檢測(cè)自己閱讀的效果。

        3. 通過(guò)感情朗讀,使學(xué)生從中積累優(yōu)美詞句,感受作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、出示地圖,介紹背景資料導(dǎo)入。

        1. 樂(lè)山地處岷江、大渡河、青衣江交匯處,境內(nèi)水系發(fā)達(dá),自古具有開(kāi)展龍舟競(jìng)渡的自然環(huán)境和條件。每年端午節(jié)都要舉行規(guī)模巨大的龍舟競(jìng)賽和傳統(tǒng)民間體育活動(dòng)。大自然的豐厚賜予樂(lè)山人民世世代代的勤勞創(chuàng)作,產(chǎn)生了眾多地方特色濃郁的民俗文化風(fēng)情。

        2. 你們也想去看看那里的龍舟賽嗎?板書(shū)課題。

        二.學(xué)生看插圖聽(tīng)讀課文,感受氣氛。

        1. 教師范讀。

        2. 學(xué)生聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)樂(lè)山龍舟會(huì)的感受。

        三.細(xì)讀課文。

        1. 復(fù)習(xí)"金鑰匙"內(nèi)容:閱讀后,自己出題目檢測(cè)閱讀的效果,同學(xué)之間可以交換題目,互相測(cè)測(cè)。

        2. 學(xué)生自由朗讀課文,提出問(wèn)題自檢或相互交流。

        3. 講自己的問(wèn)題進(jìn)行班級(jí)交流。

        教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流:這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)?簡(jiǎn)單寫(xiě)了什么活動(dòng)?這樣寫(xiě)好不好?

        4. 引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中也采用這樣的寫(xiě)法。

        四.品讀課文。

        1. 采用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的段落品讀課文。

        2. 班級(jí)中展示交流,師生共議朗讀情況。

        3. 積累優(yōu)美詞語(yǔ),背誦優(yōu)美句子。

        4. 引導(dǎo)學(xué)生討論:讀完課文,你可以用那些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況?

        五.課外拓展。

        你還知道哪些與“龍”有關(guān)的成語(yǔ)、寓言故事,搜集好,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

        六.語(yǔ)文天地活動(dòng):

        (一)學(xué)習(xí)“金鑰匙”內(nèi)容:怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白?

        1. 組織一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),我們都要進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白,那么怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白呢?丁丁、冬冬告訴了我們好方法。

        2. 學(xué)生自讀內(nèi)容,交流方法:開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短、有號(hào)召力。

        3. 采用金鑰匙的方法設(shè)計(jì)自己“暢所欲言”的開(kāi)場(chǎng)白。

        (二)暢所欲言交流:與“龍”有關(guān)的成語(yǔ)、寓言故事。

        (三)初顯身手

        1. 搜集有龍的形象的工藝品;了解家鄉(xiāng)帶“龍”字的特產(chǎn)或地名;查閱有關(guān)龍的資料,對(duì)搜集的信息進(jìn)行整理,和同學(xué)交流匯報(bào)。(任選其中的項(xiàng)目完成)

        2. 班級(jí)中交流自己的收獲。

        3. 自評(píng)、互評(píng)單元的學(xué)習(xí)情況。


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