小學五年級語文《獻你一束花》優(yōu)質教案模板
《獻你一束花》寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《獻你一束花》優(yōu)質教案模板，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《獻你一束花》優(yōu)質教案模板一
學習目標：
1、學會本課生字詞;掌握理解詞語的方法。
2、能結合重點語句體會人物內心世界，練習有感情地朗讀課文。
3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務員美好的心靈。
學習重點：
1、結合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。
2、體會女服務員的話是怎樣使女運動員的內心發(fā)生了巨大的變化。
學習準備：多媒體
學習過程
一、導入新課，整體感知文章。
1、現(xiàn)在，我們就來學習——獻你一束花。
強調：“束”是翹舌音，再讀課題。
2、下面，請同學們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。
(1)學生自由讀課文。
(2)檢查生字：(多媒體出示)
①指名讀;
?、诶斫庠~語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”
?、埤R讀生字;
(3)生字大家學得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢?
①學生自讀課文;
?、谥该爬ㄖ饕獌热?，強調：看來文章中女運動員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。
?、勰敲?，她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢?請大家用筆畫出相關語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢?
二、細讀文本，深入感知。
(一)感受女運動員員心情的沮喪。
1、學生默讀課文，畫出有關語句。
2、請同學們停下筆來，認真傾聽同學讀書的思考。
教師根據學生的回答板書：
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
3、你從哪里能感受到她心情的沮喪?學生讀相關段落。
4、多媒體出示第二自然段中的句子。
?、凫o靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么?
?、趯W生自由談感受。
?、勰銈凅w會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習一下。
(教師引導學生讀出女運動員內心的沮喪、痛苦……)
?、苤该x。
結合文章理解：“黯淡無光”;
齊讀第二自然段。
5、你還從哪些地方也感受到她內心的沮喪?
?、賹W生讀相關段落，(預設第五節(jié))
?、诮處煟嚎墒莾赡昵?，當她回到機場大廳時，又是怎樣的情景呢?聯(lián)系上文，體會一下這一節(jié)。
?、劢處熤该麑W生分別讀。
?、苷n文利用插敘的方法，讓我們看到曾經的冠軍在失敗之后卻受到人們如此的冷落，那是多么的痛苦啊!
(二)體會女服務員話語的魅力。
過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢?
1、(多媒體出示女報務員的話)
“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，
勝利才屬于未來?！?/p>
師：如果你就是這位女服務員，你會用怎樣的語氣來說。
(1)指名學生朗讀這段話;教師根據學生的朗讀情況及時給予評價。
(2)齊讀這段話。
2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面。”后，教師問：為什么?
(1)學生自由回答。
(2)多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了(自信、勇氣)，讓我們一塊來讀這一節(jié)。
(3)學生齊讀第11節(jié)。
3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務員——指名學生讀描寫女運動員外貌的句子。(多媒體出示)
三、拓展積累，升華情感
1、教師配樂講述：
作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲!
2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。
(1)學生寫話。
(2)先停下手中的筆，讀出你心中的話語。
(3)同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者!
板書設計： 獻你一束花
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
自信、勇氣
如何在課堂教學中體現(xiàn)語文的工具性
——《獻你一束花》教后反思
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學科最基本的特點，而其工具性的實現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學就緊緊地凸顯了這一點。
一、 強調詞語理解的方法。
眾所周知，詞語教學是整個小學階段語文教學的一個重點。但是，不同的年級又有不同的要求。做為高年級的同學教學應該把重點放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應該是僅僅滿足于詞意本身。
“沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個詞語的教學，分別采用了不同的方法。
針對于“黯淡無光”，教師做了如下設計：
師：(初讀課文后，學習字詞時)誰來說說這個詞語的意思?
生：就是光線很暗的意思。
師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會兒在學習課文時接著體會。
(這就暗示學生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。)
(學習完第二自然段后，學生對女運動員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后)
師：誰再來說說此時你對這個詞語的理解?
生：指女運動員一點兒精神都沒有。
其實，這就是告訴了學生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應該結合課文內容進行深入地理解。
而“沮喪”、 “愧疚”兩個詞語的教學是這樣的：
師：哪些同學有過這樣的經歷?
生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時對自己的呵護，心里就有一些沮喪和愧疚。
生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。
師：看來同學們已經懂得了這兩個詞語的意思了。
讓學生談一談相關的經歷，學生在暢談之中自然就明白了這兩個詞語的意思。這也就告訴學生另一種理解詞語的方法：聯(lián)系生活也可以理解詞語的意思。
二、 教給孩子品味語言文字的方法。
我們平時經常讓學生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學生讀出文章中蘊含的感情。這些問題其實就是在引導學生品味語言文字。然而，這種能力的培養(yǎng)需要在平時的閱讀教學中給予培養(yǎng)。否則，學生就無從下手，面對語言只能一片茫然了。
在教學第二節(jié)時，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關語句，紅筆標出四個“怕”字，然后讓學生想想從這四外“怕”字你讀出了什么?學生自然就會理解她此時“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個問題意在引導學生從句子當中的關鍵詞入手，體會人物當時的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點語句體會文章中人物的心情。
三、讀寫結合，以寫促讀。
本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務員對他人的關心，這一部分通過學生的朗讀來整體感知，達到情感的升華。為了達到這一目的，在學生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進一步讓學生體會女服務員話語的精華所在。然后，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望——讓學生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。(學生有通過自己的語言鼓勵女運動員的;有通過話語來贊美女服務員的;也有通過學習話語來提醒記者要注意職業(yè)道德的……)這樣，學生自然地進一步理解了女服務員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應呈送給凱旋的英雄，更要獻給黯淡無光的失敗者!
這一環(huán)節(jié)的設計，學生的寫就是在學習文章時情感積累的一種渲泄，更加促進了學生對最后一句的理解和朗讀。
以上三點體現(xiàn)了對語文學科基本特點的理解。學生在這一課的學習中學會理解詞語的方法，學會了體會語句的方法，同樣學會了寫的方法;聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應該怎樣對待身邊的人和事?？梢哉f，語文工具性和人文性的基本特點得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。
小學五年級語文《獻你一束花》優(yōu)質教案模板二
教學目標
1、認識11個生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。
重、難點分析
閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。
教學資源與工具設計
用多媒體課件輔助教學。
教學過程
一、媒體引路，激發(fā)學習興趣
1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。
2、交流與品讀：
A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸!”
(1)請學生談感受，體會她的愧疚感。
(2)相機指導朗讀。
B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起?”
(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張怎樣的臉?語言訓練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。
(3)引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
(4)體會她的失落感，指導朗讀。
C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
(1)指名暢談對這一句話的理解。
(2)換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結課文，升華情感。
1、設置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。
我想對你說：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。
四、布置作業(yè)
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！辈⑺鸭嚓P的名言警句。
2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設計
獻你一束花
成功者 失敗者
( 成功) (勇氣、力量)
六、教學反思
通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣?！边@一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。
小學五年級語文《獻你一束花》優(yōu)質教案模板三
教學目標
1、學習本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學準備
教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。
學生：預習課文，自學生字。
教學安排 2課時
教學過程
一、談話導入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2、檢查生字預習情況。(課件出示，開火車領讀。)
3、指生朗讀課文，思考兩個問題：
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。
(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)
2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
四、學習課文最后一部分。
1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)
2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話?
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W生交流體會。
5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！边@個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?
五、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢?
六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都
獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。
引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。
抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。
作業(yè)設計
1.完成基礎練習中的部分題目。
2.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
七、板書設計
獻你一束花
理解、安慰、鼓勵、尊重
機場女服務員 失敗的運動員
讓失敗成為過去，成功才屬于未來
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