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      小學(xué)五年級語文《一個蘋果》優(yōu)質(zhì)教案模板

      時間: 李斯1287 分享

        《一個蘋果》記述了在抗美援朝時期,八位志愿軍戰(zhàn)士,在防空洞中,盡管干渴的厲害,卻舍不得吃完一個蘋果的事情,歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《一個蘋果》優(yōu)質(zhì)教案模板,希望能幫助到大家!

        小學(xué)五年級語文《一個蘋果》優(yōu)質(zhì)教案模板一

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握本課的生字、新詞,積累好詞佳句。

        2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

        3、了解文章的敘述順序,學(xué)習(xí)在敘述一件事情時,把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法

        4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫,揣摩人物的內(nèi)心活動,把握人物的內(nèi)心情感。

        5、體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著他人,甘愿犧牲自己的利益,也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

        重點難點:

        了解文章的敘述順序,學(xué)習(xí)在敘述一件事情時,把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法

        教學(xué)方法

        洋思教學(xué)模式

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料,了解時代背景。

        課時安排:

        兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、書寫課題,齊讀。

        2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了,可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上,在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中,它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢?讓我們一起來看課文。

        二、初讀課文,整體把握

        1、讀書要求:快速瀏覽課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

        2、檢查字音,尤其注意訂正以下詞語的讀音

        血跡斑斑 血絲 煙熏火燎

        3、交流:文章主要寫了一件什么事?

        [先讓學(xué)生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程,通過閱讀概括出文章的主要事件,弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事,在此基礎(chǔ)上再來品讀文章,學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序,這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。]

        三、入情入境,讀中感悟

        1、課件出示背景資料,學(xué)生閱讀,交流感受。

        1952年冬,我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上,粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進(jìn)攻,取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

        在這次戰(zhàn)役中,敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地,在43天的戰(zhàn)斗中,出動了大批兵力,向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上,傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭所沒有過的最密集的炮火,山頭被削低了兩米,巖石被炸成一米多厚的粉末。但是,瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中,我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后,轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn),在極端艱苦的情況下,不僅守住了坑道陣地,并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊,大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?!兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。

        [借助這樣一段記錄當(dāng)時戰(zhàn)役的文字資料,幫助學(xué)生了解當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷,感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。]

        2、渲染情景,凸現(xiàn)矛盾,激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

        (1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊,戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地,敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水,水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻,五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果?請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。

        “它青里透紅,散發(fā)出誘人的香味。”

        (2)同學(xué)們,如果你是其中的一位戰(zhàn)士,在連續(xù)作戰(zhàn),身體極度疲乏,急需水來補充體力的情況下,看到這個青里透紅,散發(fā)出誘人香味的蘋果,你會怎么做?(幾口把它吞下。)而戰(zhàn)士們是怎樣做的?難道他們不渴嗎?難道他們不需要這個蘋果嗎?

        (3)你是從文中的哪些語句感受到此時此刻,每一個人都無比需要這個蘋果?請你找一找,畫一畫,讀一讀。

        3、品評關(guān)鍵詞句,揣摩人物的內(nèi)心活動,指導(dǎo)感情朗讀。

        [此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫,抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫,揣摩人物的內(nèi)心活動,體會人物的思想情感。]

        (1)關(guān)于連長,抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完?!币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗。

        (2)關(guān)于步話機(jī)員小李,除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子,臉上掛滿灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?!币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗外,還可以利用文中對他的這段描寫:“小李出神地看著我,回頭看了看另外幾個人,又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?!边M(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動,補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

        (3)關(guān)于通訊員小藍(lán),除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫”之外,還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”,“突然向周圍望了望”,“立刻把嘴閉住”,體會他的情感變化。

        4、看來每個人都很需要這個蘋果,吃了這個蘋果,連長的喉嚨不再會干得(煙熏火燎);吃了這個蘋果,步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會得到(緩解);吃了這個蘋果,通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會得到一絲(滋潤)。可為什么每個人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友?

        [啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實想法,讓學(xué)生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗,然后發(fā)現(xiàn)矛盾,引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考,設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關(guān)頭關(guān)愛戰(zhàn)友勝于關(guān)愛自己,每一個人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚的主題思想。]

        5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士,殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志,反而把他們的心緊緊地連接在一起,凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候,連長只得動員大家分吃一個蘋果,感人的一幕再次發(fā)生了。

        (1)找出有關(guān)的語句讀一讀。

        (2)出示這個句子:“這樣一個挨一個傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋果還剩下大半個?!痹俪鍪疽粋€句子:“這會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完?!币龑?dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子,說說原因,談?wù)劯惺堋?/p>

        [再次深化文章的主題思想,讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。]

        四、布置作業(yè)

        熟讀課文

        第二課時

        一、激趣導(dǎo)入

        二、以情激情,讀中傳情

        教師小結(jié)并引讀:在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中,戰(zhàn)士們拿到蘋果時,想到的不是(自己 ),而是自己的(戰(zhàn)友),因而,沒有一個人去吃那個蘋果;分吃蘋果時,戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點,讓戰(zhàn)友多吃(一點)。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動呢?此時,防炮洞里(格外沉靜)。我看見步話機(jī)員小李的面頰上(閃動著晶瑩的淚珠),再看看周圍,別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間,我的喉嚨被心中激起的強烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著),迸出了(幸福的驕傲的淚花)。

        [有時運用巧妙的引讀,能將學(xué)生的情感調(diào)動到狀態(tài),借助朗讀,傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實情感。]

        三、再讀課題,升華情感

        1、請同學(xué)們再齊讀課題。

        2、這僅僅是一個蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?

        [通過讓學(xué)生補充蘋果的含義,再次深化主題,升華情感。]

        四、布置作業(yè)

        熟讀課文

        板書設(shè)計:

        一個蘋果

        動員 傳遞

        關(guān)心他人 勝于自己

        小學(xué)五年級語文《一個蘋果》優(yōu)質(zhì)教案模板二

        一、實物展示 談話引入

        1. 師展示實物—一個香氣誘人的蘋果??吹竭@個蘋果你想到些什么?

        2. 一個蘋果對于我們來說算不上什么,可在抗美援朝的戰(zhàn)場上,在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中,它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個蘋果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個蘋果》。師板書課題,生齊讀。

        二、初讀課文 整體感知

        1. 默讀課文,勾畫不認(rèn)識的生字,自主學(xué)習(xí)生字。

        2. 教師用開火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。

        3. 自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

        三、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

        1. 一個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次,卻還剩大半個,為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來細(xì)讀課文。

        2. 齊讀1~3段,思考:這個蘋果是在什么環(huán)境下得來的?從哪些地方可以看出這個蘋果來之不易?

        3. 讀4~11段。

        (1)思考:每個人都處在什么環(huán)境下?他們需要什么?可又是怎么做的?你從中體會到了什么?

        (2)小組合作演一演當(dāng)時讓蘋果的情景,體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。

        (3)分角色朗讀,邊讀邊體會,邊感悟。

        4. 讀12~13段。

        (1)體會吃蘋果的情景,你從中感受到了什么?

        (2)扮演戰(zhàn)士,表演吃蘋果的情景,談?wù)勛约哼@時想到的是什么。

        (3)說說:為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果?

        5. 用自己喜歡的方式讀最后一個段,談?wù)勛约旱母惺芎蛯Α拔冶贿@種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動著,迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會。

        四、總結(jié)全文 深化感情

        1. 學(xué)完課文,你有什么體會?

        2. 找出最讓人感動的句子讀一讀。

        五、拓展延伸 作業(yè)練習(xí)

        1. 你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽聽。

        2. 結(jié)合自己,談?wù)勆钪谢ブ鄣氖虑椤?/p>

        3. 抄寫課文中的優(yōu)美詞語。

        教學(xué)反思

        要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知,學(xué)源于思,思源于疑。疑是思之始,學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說,是刺激學(xué)生積極思維的誘因,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以,在教學(xué)時,我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見。

        “想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉?!睂嵺`證明,《一個蘋果》的教學(xué),倘若離開了積極的豐富的想象,就難于理解教材的內(nèi)容,難以發(fā)展語文能力。所以,我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中,有讓學(xué)生抓住重點詞語想象理解;有讓學(xué)生抓句子,聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,發(fā)散想象等等。

        小學(xué)五年級語文《一個蘋果》優(yōu)質(zhì)教案模板三

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

        2、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心活動。

        3、學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。

        教學(xué)重難點:

        理解課文內(nèi)容,體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

        課前準(zhǔn)備:

        觀看電影《上甘嶺》,查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、激情談話,導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得,志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地,困難重重。戰(zhàn)士們遇到的困難之一就是缺水。干渴了七天,戰(zhàn)士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時,一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果,大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。)

        2、齊讀課題,質(zhì)疑問難。

        (學(xué)生有可能提出:一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題?)

        二、自讀課文,整體感知。

        1、自由讀課文,解決生字、詞。

        重點檢查:卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。)

        2、默讀課文,理清文章的思路,知道蘋果的傳遞順序。

        第一次:火線運輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。

        第二次:連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……

        三、感情朗讀,探究文本。

        同學(xué)們,這個蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個蘋果嗎?(非常需要)

        1、自由讀課文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果?(通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)

        (1)把有關(guān)的語句畫出來,讀一讀,把自己的體會和同桌交流。

        (2)全班交流。

        在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子,通過抓住重點詞語感情朗讀的方法,體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如:(課件出示以下句子)

        連長渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?!薄斑@會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完?!?/p>

        步話機(jī)員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲?!?/p>

        傷員小藍(lán)渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。”

        火線運輸員渴:“火線上跑來跑去”,“通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不到的?!?/p>

        小結(jié):每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果,同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果,可是他們誰也沒有吃這個蘋果。

        2、討論:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果?

        (1)首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過,讓學(xué)生再次默讀課文想一想,每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的?怎么做的?

        (火線運輸員在路上撿到一個蘋果,想到連長嗓了啞了,應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨,就把蘋果遞給了連長;連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”,需要蘋果,連長把蘋果遞給了小李;步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多,需要蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果,小藍(lán)又把蘋果遞給了連長;連長又想到司號員要吹沖鋒號,需要蘋果,連長把蘋果遞給了司號員;司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦,需要蘋果,司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重,更需要蘋果,所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。)

        (2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么?

        (每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果,因此他們做了同樣的一件事,那就是把蘋果讓給別人。)

        (戰(zhàn)士們在最困難的情況下,寧愿自己干渴,也一定要把蘋果讓給別人吃。因此,他們傳遞的不僅是一個蘋果,而是一種情誼,一種關(guān)心別人勝于自己的精神。)

        (3)分角色朗讀課文1~12自然段。

        小結(jié):最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果,可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。這是為什么呢?

        3、指名讀13~15自然段。討論:為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個?

        (1)引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒,不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比,談自己的感受?

        (在這種艱苦的情況下,志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。)

        (2)同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。

        4、齊讀最后一段。

        (1)理解重點語句,體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜?!甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。

        (“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話?因為每個人心里都非常不平靜,流著淚,說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲,這是幸福的淚,是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)

        (2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了,為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂)

        四、總結(jié)全文,升華情感。

        1、學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說些什么呢?

        2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。

        五、作業(yè)。

        1、摘抄課文中你感動的句子。

        2、寫一篇讀后感。

        板書設(shè)計:

        第一圈——原樣回到手中

        團(tuán)結(jié)就是力量

        第二圈——還剩下大半個


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