《小海馬》介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過(guò)。講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長(zhǎng)地方的過(guò)程。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海馬》教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海馬》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問(wèn)句。

　　3 、能展開(kāi)想象，說(shuō)一個(gè)小海馬做的夢(mèng)。

　　4、體會(huì)家庭的溫暖，親情的可貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問(wèn)句。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：大海是個(gè)神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么?

　　生：我看到了海洋里五顏六色的生物。

　　2、師：你們看，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個(gè)招呼。

　　出示課題：43 小海馬

　　(指名讀、齊讀)

　　二、整體感知

　　1、師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清小海馬對(duì)你們說(shuō)了些什么?

　　(播放課文錄音)

　　2、指名交流：你聽(tīng)到了什么?

　　3、再讀讀課文，讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。

　　媒體出示填空題。

　　學(xué)生交流。

　　4、(1)學(xué)習(xí)生字：身 體 成

　　(2)交流反饋。(各種形式認(rèn)讀生字)

　　身：獨(dú)體字，前鼻音。

　　組成詞語(yǔ)：身體。

　　知道“身體”是人體的哪個(gè)部位?

　　(3)隨機(jī)指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音(開(kāi)火車拼讀生字)

　　(4)一棵青菜 一顆星星

　　一棵松樹(shù) 一顆花子

　　體： 一字開(kāi)花游戲。(身體、體育、體操、體會(huì))

　　5、媒體出示句子：各種形式讀。(自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀)

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音)

　　6、齊讀課文。

　　7、指導(dǎo)寫字。

　　身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。

　　體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。

　　成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。

　　三、 小結(jié)復(fù)習(xí)

　　猜一猜。

　　謎面： 名字叫馬不是馬，

　　從小愛(ài)在海中游。

　　愛(ài)吃甲殼小動(dòng)物，

　　可以幫你來(lái)治病。 謎底_________

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、寫出帶有部首“扌”的字。

　　扌——( )( )( )( )

　　3、 選詞填空。

　　一顆 一棵

　　( )青菜 ( )星星

　　( )松樹(shù) ( )花子

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海馬》教案范文二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢(mèng)、等、體、成”等10個(gè)生字。正確描摹“體、成、九”.

　　2 朗讀課文，重點(diǎn)讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問(wèn)句。

　　3 初步了解小海馬獨(dú)特的外形和奇特的繁殖方式。

　　4 能發(fā)揮想像，用一、兩句話說(shuō)說(shuō)小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢(mèng)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　小海馬和其它海洋動(dòng)物的動(dòng)畫課件、生字和詞語(yǔ)卡片、

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一 演示課件，導(dǎo)入課題

　　1 演示小海馬和其他海洋動(dòng)物的動(dòng)畫課件(定格在海馬特寫)

　　提示：小朋友，今天我們一起到海底世界去吧!看看那里有什么?

　　2 學(xué)生交流看到的內(nèi)容。

　　提示：這是什么?你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下?(指名回答，提示做適當(dāng)補(bǔ)充

　　(海馬長(zhǎng)得很小，只有50--120毫米長(zhǎng)，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在溫暖的近海中上層。)

　　3 出示課題：齊讀

　　提示：你們知道嗎?小海馬生下來(lái)的時(shí)候可不是這個(gè)樣子的，那它是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第57 課 小海馬

　　說(shuō)明：

　　利用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，初步了解海馬的外形特點(diǎn)。把說(shuō)話訓(xùn)練融入學(xué)生介紹海馬的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、完整。二 初讀課文，整體感知

　　1 聽(tīng)課文錄音：聽(tīng)清小海馬剛生下來(lái)的時(shí)候像什么?長(zhǎng)大了像什么?

　　2 出示填空，學(xué)習(xí)生字：

　　(1)借助拼音讀通填空題：小海馬小時(shí)候(hòu)像(xiàng)_______________，長(zhǎng)大了頭像(xiàng)____，身體(tǐ)像____ ，變成(chéng)會(huì)游水的小海馬。

　　(2)小組合作，口頭完成填空。

　　(3)全班交流，指名讀填空題。出示、學(xué)習(xí)詞語(yǔ) “時(shí)候、像、一顆、身體、變成”時(shí)候(注意“候”讀輕聲)、像(通過(guò)提示生對(duì)話理解含義。例：你長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽呀?)、一顆(字形比較 顆、棵、課)、身體(讀準(zhǔn)“身”前鼻音， 給“體”找朋友組詞)、變成(“成”是后鼻音)

　　(4)指導(dǎo)描摹生字：體、成

　　指導(dǎo)觀察--教提示范寫--學(xué)生描摹(看清“成”字中“斜鉤”在田字格中的位置。)

　　3 朗讀填空題。

　　(1)指導(dǎo)讀“小花子兒”--注意“兒”化音。

　　(2)指名讀--開(kāi)火車讀--齊讀。

　　4 自讀課文。

　　提示：讓我們都來(lái)做小海馬，介紹介紹自己吧!打開(kāi)書，借助拼音把課文讀正確，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　5 分小節(jié)指名讀課文。(反饋?zhàn)宰x情況)

　　說(shuō)明：

　　設(shè)計(jì)填空，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。以填空為抓手，第一步：帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練;第二步：借助拼音朗讀填空，進(jìn)行讀的訓(xùn)練;第三步：采取多種形式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，將識(shí)字和寫字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　三 指導(dǎo)朗讀，想像說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

　　1 引讀課文。

　　提示：小海馬是怎樣慢慢長(zhǎng)大的呢?再文中找到有關(guān)句子。

　　出示句子，指導(dǎo)正確朗讀。

　　(1)媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋里。

　　(2)爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。

　　2 采用各種形式指導(dǎo)朗讀。

　　(出示媒體，觀察海馬口袋)

　　3 出示句子，朗讀想像。

　　提示：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢(mèng)呢!

　　出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢(mèng)。

　　(1)指名讀好句子。

　　(2)引導(dǎo)想像(播放以海浪聲為背景的音樂(lè)讓孩子閉上眼睛)。

　　提示：爸爸帶著我在大海里游來(lái)游去，像躺在搖籃里，多舒服呀!我遇到了許多好

　　朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢(mèng)。想想：你夢(mèng)見(jiàn)什么?

　　(3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。

　　以“我夢(mèng)見(jiàn)了……”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。要求想像合理，把句子說(shuō)完整。

　　4 小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：抱、袋、他、夢(mèng)、等

　　提示：這些生字我們?cè)谧x課文的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們有什么好辦法記住他們嗎?

　　(1)小組合作，自主識(shí)字。

　　(2)全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)多種方法識(shí)字：抱(做動(dòng)作)、等、夢(mèng)(讀準(zhǔn)后鼻音)

　　說(shuō)明：

　　本環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)分三步進(jìn)行：第一步，進(jìn)行朗讀句子的訓(xùn)練，要求讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二步，想像說(shuō)話。播放以海浪聲為背景的音樂(lè)營(yíng)造氛圍，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在說(shuō)的過(guò)程中，老提示要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生正確表達(dá)，要求合理想像，說(shuō)話完整。第三步，進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。在充分朗讀課文，基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中地進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主識(shí)記，老提示及時(shí)地歸納提煉好的識(shí)字方法，以逐步提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　四 總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固

　　1 指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。

　　出示課后問(wèn)句，結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)提示生問(wèn)答的形式，讓學(xué)生體會(huì)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，并正確朗讀。

　　2 復(fù)習(xí)生字。

　　(1)出示詞語(yǔ)，朗讀。(媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的海馬游水動(dòng)畫)

　　(2)抽讀生字卡片。

　　(3)生字游戲：摘星星。

　　說(shuō)明：

　　采取提示生問(wèn)答的形式指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句，如：提示問(wèn)：你知道海馬小時(shí)候長(zhǎng)什么樣嗎?生答：小海馬小時(shí)候像一顆小花子兒。在問(wèn)答過(guò)程中既鞏固了課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了老提示的示范作用。當(dāng)問(wèn)答互換的時(shí)候，學(xué)生就能正確地讀好疑問(wèn)句。生字的復(fù)習(xí)采取多種形式，“摘星星”的游戲，通過(guò)字、詞、句由低到高的要求分為一級(jí)星、二級(jí)星和三級(jí)星，旨在讓不同層次的孩子都能摘到星星，獲得成功的體驗(yàn)，達(dá)到鞏固的目的。

　　五 鼓勵(lì)質(zhì)疑，課后延伸

　　1 交流：學(xué)了課文，你還想知道什么?

　　2 推薦學(xué)生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。

　　說(shuō)明：

　　培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，留有時(shí)空鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。解答問(wèn)題可以提示生共同討論，也可以通過(guò)推薦課外書籍找到解決問(wèn)題的途徑。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小海馬》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫 “抱、身、體、成”四個(gè)字。

　　2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小海馬做的美麗的夢(mèng)。

　　4、能通過(guò)讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

　　2、聯(lián)系課文的語(yǔ)境，展開(kāi)想象，說(shuō)一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹海馬。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、識(shí)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

　　1、 媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛(ài)的海洋動(dòng)物。”

　　(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

　　2、猜謎語(yǔ)，引出“海馬”。

　　(1)借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛(ài)在海中游。愛(ài)吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來(lái)治病。”

　　(2)猜猜謎底。板書詞語(yǔ)“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。(海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。)

　　3、設(shè)疑揭題。

　　(1)小海馬生下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的呢?

　　(2)齊讀課題。

　　二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長(zhǎng)時(shí)期的不同外形。

　　1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　2、 學(xué)習(xí)生字。

　　(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語(yǔ)。“變成”(方法：領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。)

　　(2)正確朗讀輕聲詞語(yǔ)“時(shí)候”。(“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語(yǔ)念輕聲。)

　　(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)

　　3、 同桌一起再讀課文。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

　　(2)邊讀邊思考，小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了?

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

　　(1)設(shè)疑 ：“小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了?”

　　(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

　　“小海馬生下來(lái)的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

　?、賰夯粽簦盒』ㄗ觾?/p>

　　②在語(yǔ)境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來(lái)時(shí)是很小很小的語(yǔ)意，盡量讀出句子的意思。

　?、勰信渥永首x比賽。

　　5、 改變語(yǔ)境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)變化的過(guò)程!

　　三、朗讀句子、想象說(shuō)話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛(ài)。

　　1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

　　“小海馬生下來(lái)時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺(jué)得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”

　　2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)出示、朗讀句子。

　　“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服。”

　　(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

　　(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、 說(shuō)話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

　　(1)說(shuō)話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺(jué)得小海馬的生活怎樣?”

　　(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過(guò)。

　　4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

　　(1)多媒體展示。

　?、賵D像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂(lè)曲。

　?、谡Z(yǔ)言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?”

　　(2)根據(jù)句式，小組討論。

　　“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見(jiàn)了……”

　　(3)交流，評(píng)價(jià)。

　　5、小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)讀好問(wèn)句，鞏固詞語(yǔ)，描寫生字。

　　1、正確朗讀問(wèn)句。

　　(1)出示問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀。

　　“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎?”

　　“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎?”

　　(2)根據(jù)問(wèn)句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問(wèn)一答。

　　2、鞏固詞語(yǔ)。“小海馬的泡泡夢(mèng)”

　　3、 根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。