小學(xué)二年級語文《醫(yī)生的心思》教案范本
《醫(yī)生的心思》通過格里辛格醫(yī)生和一位女病人的對話來說明醫(yī)生的心思就是節(jié)省時間，多看病人。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《醫(yī)生的心思》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《醫(yī)生的心思》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。
2、正確、流暢地朗讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題：
1、師：小朋友，當(dāng)你們生病時，你最先想到的是誰?板書：醫(yī)生。
2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時在想些什么?
3、(出示課題)齊讀課題。9 醫(yī)生的心思
4、你想知道些什么?
二、學(xué)習(xí)課文：
1、聽課文錄音，說說課文寫的是哪位醫(yī)生，她怎么樣?
2、交流。學(xué)習(xí)生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一橫。
3、小組學(xué)習(xí)生字。 分析比較三個近義詞：簡練、簡潔、簡短，請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里?
4、默讀課文，想想醫(yī)生有個什么心思?在課文中找出答案并且用直線劃出。
5、交流。
6、填空：為了能給更多的人()，他養(yǎng)成了()、()的習(xí)慣，他極不愿意()。
7、讀醫(yī)生與病人之間的對話，你體會出什么?(他們之間的對話很簡潔)
8、讀最后一小節(jié)，你有什么問題嗎?(四人學(xué)習(xí)小組討論)
9、師：他為什么不收女病人看病的費用?
10、交流(女病人為醫(yī)生節(jié)省了時間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時間付了看病的費用)
11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎?(時間就是金錢)
三、拓展知識：
請你收集一些有關(guān)“珍惜時間”的詩句或者名言。
板書設(shè)計：
9 醫(yī)生的心思
利索、簡練的習(xí)慣
小學(xué)二年級語文《醫(yī)生的心思》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：認(rèn)識本課生字12個，積累詞語10個，認(rèn)真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。
2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
3、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重、難點：
1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、問題
(1)醫(yī)生有什么心思?
(2)為什么醫(yī)生會有這樣的心思?
二、整體閱讀，識記生字
1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來。
2、自由讀課文，自主識字。
3、檢查自學(xué)情況;
(1)出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。(十四個人一條心) 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。
(2)出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語。 “德國”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
(3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節(jié)。
(1)格里辛格是個怎樣的醫(yī)生? 高明——高超 完成填空：因為格里辛格是個 的醫(yī)生，所以 。
(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因為 ，所以 。”練習(xí)說話。
(3)在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么?
?、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。
②指名讀、齊讀
?、壑攸c抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導(dǎo)
?、芟胂笳f話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么?
(4)出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、„„)指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”
2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。
(1)自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對話?
(2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎?同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
(3)質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎?” 這令人高興的事是什么?為什么看病不用付費呢?醫(yī)生為什么還要謝謝 病人„„
(4)學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話
?、俪鍪居?a href='http://lpo831.com/fwn/tishiyu/' target='_blank'>提示語的對話朗讀。
②去掉提示語再讀。
?、巯胂笠幌?，醫(yī)生和病人說話時的神情。
?、芡篮献鞅硌荩胂螅和?middot;格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
?、菰僮x課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?
板書：( )的醫(yī)生 ( )的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
(5)完成填空，學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是( )，女病人簡潔的敘述正好( )，所以( )。
(6)教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。 板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。
四、總結(jié)課文，展開想象
1、師生共同讀課文。
2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么?
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語。
2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、( )的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒?！迸∪? )地回答。 您( )的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。
3.交流有關(guān)“珍惜時間”的詩句或名言。
小學(xué)二年級語文《醫(yī)生的心思》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句
2、 正確流暢地朗讀全文
3、 通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1. 說說平時是怎么看病的?
2. 怎樣與醫(yī)生交談的?
3. 醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?
4. 你是否知道醫(yī)生在想什么?
5. 出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文，解決疑問
1、 讀后解疑
2、 這位醫(yī)生是—— 學(xué)習(xí)生字“德”
3、 讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、 聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、 有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
7、 自讀。
8、 同桌互讀。
9、 師生配合讀
10、讀課文第14小節(jié)。
醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
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