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      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《自己的花是讓別人看的》精品教案

      時(shí)間: 李斯21287 分享

        《自己的花是讓別人看的》描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情境,并抒發(fā)了自己的感慨:人人為我,我為人人。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《自己的花是讓別人看的》精品教案,希望能幫助到大家!

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《自己的花是讓別人看的》精品教案一

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個(gè)生字。能正確描寫并記憶“爾、確、匯、綺、含”5個(gè)字。積累“大概、栽種、確實(shí)、匯成、應(yīng)接不暇、包含”等詞語(yǔ)。

        2、 能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內(nèi)容。

        3、 在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,了解德國(guó)人與眾不同的種花習(xí)慣,懂得“美好的事物應(yīng)該與大家一起分享”的道理。

        教學(xué)重點(diǎn) 1. 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞,特別是“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,應(yīng)接不暇”等詞的意思。

        2. 通過(guò)理解詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文,明白“美好的事物應(yīng)該與大家一起分享”的道理。

        教學(xué)媒體 多媒體課件,收集德國(guó)街道的圖片。

        學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文,收集自己喜歡的花的圖片。

        教學(xué)過(guò)程 一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1. 小朋友,你們喜歡花嗎?(出示:學(xué)生自己搜集的各種花的圖片)說(shuō)說(shuō)花帶給你怎樣的感受?

        2. 學(xué)生交流。

        3. 師:是啊,鮮艷的花朵是那樣的迷人,許多人都喜歡花,它給人以美的享受。有一個(gè)國(guó)家的人民,自己種的花都是讓別人看的,這是怎么一回事呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課,自己的花是讓別人看的。(板書課題,齊讀課題)

        二、 整體感知,學(xué)習(xí)部分字詞。

        a) 師:在德國(guó),人們是怎樣種花的呢?現(xiàn)在,就讓我們一起去看看吧!(播放多媒體演示有關(guān)畫面)

        b) 學(xué)生自己輕聲讀課文,完成填空練習(xí):

        在德國(guó),自己栽種的花(朝外)開,在屋子里只能看到(花的脊梁)。走過(guò)德國(guó)的任何一條街,我們能看到家家的窗子前都是(花團(tuán)錦簇)、(姹紫嫣紅),匯成了一個(gè)(花的海洋)。讓看的人(應(yīng)接不暇)。

        3.小組合作學(xué)習(xí)生字:“脊、簇、匯、暇”

        (1) 讀字組詞。

        (2) “脊”書空,讀詞語(yǔ)“脊梁”時(shí)“梁”是輕聲。

        (3) “暇”與“霞、瑕”形近字辨析。

        (4) “匯”:擴(kuò)詞。

        三、 學(xué)習(xí)課文,品讀詞句。

        1. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        (1) 指名讀第一節(jié)。

        (2) 說(shuō)說(shuō)讀了第一節(jié)的感受。

        (3) 師小結(jié):是啊,愛(ài)美之心,人皆有之。那德國(guó)人是怎么愛(ài)美的呢?他們的美是表現(xiàn)在哪里的呢?

        2. 學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)。

        (1) 自己輕聲讀課文的第二、三節(jié)。思考:在德國(guó)自己的花怎么給別人看?為什么自己又去看別人的花呢?

        (2) 同桌互學(xué)生字:“莞、爾、確”理解“莞爾一笑”

        (3) 學(xué)生讀后交流,出示句子:

        他們的花不是養(yǎng)在屋子里,而是栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

       ?、俪鍪净ǘ涞哪P?,理解“花的脊梁”。

       ?、谡f(shuō)說(shuō)德國(guó)人怎么給別人看自己種的花?

       ?、壑笇?dǎo)朗讀第二節(jié)。

        (4) 出示句子:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。

        ①自己讀句子,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(指導(dǎo)理解“人人為我,我為人人”)

       ?、趯W(xué)生交流,教師指導(dǎo)讀句。

        (5) 正因?yàn)檫@樣,別人才能看到這樣的美景。出示句子:

        走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子接連在一起,匯成一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

        ①自己讀,體會(huì)哪些地方能體會(huì)到街景的美?

        ②出示德國(guó)街景的圖片,再次理解:“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,花的海洋,應(yīng)接不暇。”

       ?、鄹鞣N形式指導(dǎo)朗讀。試著看著圖片背句子。

        3.①指名讀第四節(jié),理解“美麗的東西”

        ②出示句子:多么綺麗的景色!多么奇特的民族!

        學(xué)習(xí)生字“綺”,理解“綺麗”,指導(dǎo)朗讀。

        4.小結(jié):是啊,德國(guó)更美了,正是因?yàn)橛辛四切┤嗣溃撵`更美的德國(guó)人。

        四、 創(chuàng)設(shè)情景,拓展說(shuō)話。

        1. 你平時(shí)是不是也愿意將美好的事物和大家一起分享呢?你有這樣的事嗎?和大家交流交流。

        2. 小結(jié):希望大家在生活中,共同分享美好的事物,讓我們的世界變得更加美好!

        五、 復(fù)習(xí)字詞

        六、 指導(dǎo)書寫:

        “爾、確、匯、含、綺”

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《自己的花是讓別人看的》精品教案二

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

        3.解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗

        教學(xué)時(shí)間

        兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對(duì)話》,其中那棵大樹還記得是誰(shuí)嗎?對(duì),是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天,我們要同季爺爺一起去德國(guó),去看看德國(guó)的花。(學(xué)生齊讀課題)

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

        1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

        2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

        3.生指出書寫上的疑難字,指導(dǎo)書寫生字:

        暇:與“瑕”區(qū)分記憶,偏旁表義

        錦:與“綿”區(qū)分記憶。

        嫣:右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。(師可范寫)

        4.生寫生字,師巡視。

        5.投影儀展示書寫,師生評(píng)議。

        6.結(jié)合預(yù)習(xí)情況,理解文中疑難詞語(yǔ):

        房東:出租或出借房屋的人(相對(duì)“房客”而言)。

        莞爾一笑:形容微笑的樣子(多指女性)。

        花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

        姹紫嫣紅:嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

        三、再讀課文,整體感知

        1.在初讀課題的時(shí)候,同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?(誰(shuí)把自己的花給別人看?為什么要給別人看?)

        2.默讀課文,自己在文中找答案。

        3.在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

        第二課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。(學(xué)生齊讀課題)

        二、學(xué)文

        1.在初讀了課文后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。(根據(jù)學(xué)生的體會(huì),以學(xué)定教確定教學(xué)的順序)

        2.生:我明白了德國(guó)人把自己養(yǎng)的花給別人看。

        引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語(yǔ)句“花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱睦斫狻?“花的脊梁”只是一些枝干和葉子,并不美觀,而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到,那自己豈不是得不償失嗎?可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論一下,明白把自己的花給別人看,自己也能看到更多更美的花)

        3.讓我們走出房屋,來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧!請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段,大家邊聽(tīng)邊展開想象,然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。(教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀)

        生:我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了。

        生:我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串,匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受,真香真美。

        師:談得真好,想象豐富,談出了自己的感受。請(qǐng)接著說(shuō)……

        生:我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái),換上一盆盆正在開放的鮮花。

        生:我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷,吸引來(lái)了大批的蝴蝶,圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香,欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時(shí)駐足觀賞,真是“人在街頭逛,似在花海中?!?/p>

        生:……

        師:是的,通過(guò)想象,大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖,再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。(有條件可觀看德國(guó)街道的圖片,感受這奇麗的景色)

        隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。(配樂(lè)指名讀、分男女生讀、全班齊讀;然后讓全班看插圖,能背則背,不能背則讀;接著抄寫本段中自己喜歡的語(yǔ)句)。

        4.現(xiàn)在,你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒(méi)有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢?(學(xué)生談自己的體會(huì),明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家,才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。)

        5.隨機(jī)出示“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”

        (1)聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。(每個(gè)人都把自己種的花兒展示在窗外,自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。)

        (2)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。(如:學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書到班上建立圖書角等等,都是人人為我,我為人人。)

        (3)再讀讀這句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁础?“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面,但實(shí)際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。)

        6.學(xué)到這里,你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象?(街道景色奇麗;德國(guó)人懂得為他人無(wú)私付出。)

        7.季羨林再次來(lái)到德國(guó),說(shuō):“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變?!闭?wù)勀愕睦斫狻?德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變,依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí),也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我,我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的,也

        是更“美麗”的。)

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《自己的花是讓別人看的》精品教案三

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞語(yǔ)的意思。

        2.有感情地朗讀課文,背誦第三自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

        3.了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我,我為人人”的崇高境界,從中受到啟示與教育。

        學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):有感情的朗讀課文,理解詞語(yǔ)意思。

        難點(diǎn):使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.學(xué)生收集德國(guó)有關(guān)風(fēng)俗民情資料。

        2.教學(xué)課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        (出示季羨林先生的照片)你認(rèn)識(shí)照片上的這位老人嗎?(生答后師小結(jié))季羨林先生是我國(guó)的語(yǔ)言文字家教育家,我們剛剛學(xué)習(xí)了他的一篇文章《懷念母親》,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章。(引出課題)板書,齊讀課題

        師:看到題目你有什么疑問(wèn)? 預(yù)設(shè)疑問(wèn)

        1、為什么自己的花是讓別人看的?

        2、他們不喜歡花么?那為什么還這樣做呢?為什么說(shuō)“人人為我,我為人人”這種境界是頗耐人尋味的?師:帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí),老師相信這節(jié)課你有更多的收獲。

        二、自主閱讀,檢查預(yù)習(xí):(出示預(yù)習(xí)卡)

        1.檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。 同位交流

        2.集體交流

        詞語(yǔ) (學(xué)生找出易讀錯(cuò)的音,理解個(gè)別詞語(yǔ)。總結(jié)預(yù)習(xí)方法:查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等)

        1、抓住事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件概括文章的主要內(nèi)容

        2、結(jié)合課文內(nèi)容用簡(jiǎn)練地一句話把課題補(bǔ)充完整也是概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)很好的方法 )

        3.鞏固學(xué)情 現(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆在預(yù)習(xí)卡上把你概括的課文主要內(nèi)容修改一下吧。

        三、初讀課文, 整體感知。

        師:昨天李老師收集了一些關(guān)于德國(guó)的圖片,結(jié)合你的預(yù)習(xí),請(qǐng)大家欣賞時(shí)思考德國(guó)給你留下了什么印象?觀看德國(guó)風(fēng)情民俗的圖片。交流觀后感受

        師:是啊,德國(guó)給在此留學(xué)十年的季羨林先生留下了深刻的印象,當(dāng)作者再次踏上這方國(guó)土?xí)r,他發(fā)出了怎樣的感嘆?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出書中的那句話。課件出示(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

        師:(板書:奇麗 奇特)再讀這句話,讀出感嘆號(hào)。

        四。 細(xì)讀課文,品味“奇麗”“奇特”。

        師: 奇麗的景色奇特的民族給季羨林先生留下了深刻的印象。

        (出示:讀書要求) 請(qǐng)默讀課文思考:課文中哪些地方寫了景色的奇麗?課哪些地方寫了民族的奇特?用不同的線畫下來(lái),在旁邊寫出自己的感受。(學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成:不動(dòng)筆墨不讀書。)

        師生交流;

        1、景色的奇麗。 我們一起來(lái)交流文中哪些地方寫了景色的奇麗?

        (生答)你們是否找到這個(gè)句子? 大家觀點(diǎn)一致,讓我們一起感受這奇麗的景色。 出示句子:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山上,應(yīng)接不暇。

        大家都來(lái)讀讀這一部分,邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面? 此時(shí)此刻你的腦海中中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面? 誰(shuí)還想補(bǔ)充? (總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀了這些句子我們想到了這么豐富的畫面,讀文字想畫面也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。) 景色的奇麗還體現(xiàn)在哪兒?理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”請(qǐng)大家想象一下,在你眼里“花 團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅”,是怎樣的景象?能把這種美景讀出來(lái)嗎?

        學(xué)生理解再利用課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花競(jìng)相開放的畫面,理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花競(jìng)相開放的畫面,理解“姹紫嫣紅”。

        (總結(jié)學(xué)習(xí)方法:從兩個(gè)成語(yǔ)中我們體會(huì)到景色的奇麗,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有助于我們更好的理解文章,這是學(xué)習(xí)的好方法。) 花多:引導(dǎo)學(xué)生抓住“任何、家家戶戶、花的海洋、應(yīng)接不暇、許多”等詞語(yǔ)體會(huì)花的多。 朗讀

        再讀這句話,除了花多花美以外,景色奇麗還表現(xiàn)在哪兒? 同學(xué)們,平時(shí),一般在什么地方能看到這么多這么美的花? 可現(xiàn)在卻是---讀句子:“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶 戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅?!苯稚峡椿ǎ?太與眾不同了,太少見(jiàn)了,又美麗又少見(jiàn),真是景色奇麗啊!

        師:瞧,

        1.走過(guò)一條街,抬頭向上看,

        (生)家家戶戶的窗 子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山上,應(yīng)接不暇。 (引讀)

        2.走過(guò)另一條街,抬頭向上看,

        (生)家家戶戶的„„

        3 走過(guò)這條小巷,抬頭向上看,

        (生)家家戶戶„„

        師:是啊,這樣的美景,看了這邊又想看那邊,看了那邊,又想 看這邊,眼睛都忙不過(guò)來(lái)了,文中叫”應(yīng)接不暇”。

        師:沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽(tīng)著鳥語(yǔ),身處異國(guó)他 鄉(xiāng)的青年季先生,情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆:讀多么奇麗的景色! 這么美的畫面,這么美的語(yǔ)言,我們把它印在自己的腦海里, 出示填空。 (師引讀生練習(xí)積累背誦第三自然段) 走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是_____________、_____________。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)________________,讓我們看的人如入山上,______________。

        2、民族的奇特

        師:剛才我們感受了景色的奇麗,你從哪體會(huì)到民族的奇特?(用上我們剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)交流。) 出示句子:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

        奇特在哪兒?

        A 愛(ài)花:愛(ài)花之真切令人吃驚。家家戶戶、愛(ài)花的民族很多,德國(guó)在其中占重要的地位。家家戶戶養(yǎng)花, 這么愛(ài)花,很奇特。

        B 還奇特在哪兒? 與眾不同的窗外養(yǎng)花:原來(lái)他們養(yǎng)花是那樣的與眾不同,讀句子。窗外養(yǎng)花

        師小結(jié)(引讀)體會(huì)民族的奇特。

        師:我們只有愛(ài)花的人才養(yǎng)花,而德國(guó)„„„因?yàn)樗麄冋J(rèn)為(師指課題讀) 自己的花是讓別人看的 所以他們做到了 他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。 他們也這樣做了 花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。

        師:怪不得季先生發(fā)出這樣的感慨

        出示句子: 每一家都 是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

        文中說(shuō)這種境界是頗耐人尋味的?為什么說(shuō)耐人尋味?耐人尋味是什么意思? 當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候,你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀?(敬佩、感動(dòng))請(qǐng)你讀 (評(píng)價(jià):讀的真好,我被這種無(wú)私的境界所感動(dòng),讀著這句話讓我想起了這樣的話:幫助別人,快樂(lè)自己。出示課件,讀了這句話,讓我想起了————(贈(zèng)人玫瑰,手有余香 奉獻(xiàn)自己快樂(lè)人生 )

        拓展延伸:

        在我們的生活中有沒(méi)有“人人為我,我為人人” 的例子。

        過(guò)渡: 50年后,當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時(shí),又有了這樣的 的感受。

        1、(出示句子):“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變?!?/p>

        2、這里的“美麗”沒(méi)有改變的是什么?變化的是什么?(景色美 心靈美)

        3、所以作者發(fā)出這樣的感慨:(出示句子) 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

        五、解決預(yù)習(xí)疑問(wèn)。

        師:同學(xué)們課文學(xué)到這里就結(jié)束了。那通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),你看看預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題都解決了嗎?

        六、作業(yè)

        1、把文中描寫花美的句子抄下來(lái)。

        2、推薦閱讀:季羨林作品《再返哥廷根》

        板書設(shè)計(jì):

        自己的花是讓別人看的

        人人為我,我為人人

        奇麗 景色美 奇特 心靈美


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