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      小學二年級語文《春筍》教學教案

      時間: 李斯1287 分享

        《春筍》描寫了春筍在美好的春天到來之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《春筍》教學教案,希望能幫助到大家!

        小學二年級語文《春筍》教學教案一

        一、動畫導入, 激發(fā)興趣

        (媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)

        1、小朋友,剛才你聽到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流

        2、板書課題,齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)

        3、今天,我們一起來學習有關春筍的知識

        (低年級的小朋友知識面窄,對春筍的感性認識少,運用多媒體手段導入,以逼真、形象的畫面,使學生具有一定的認識,同時調動學習積極性,激發(fā)學習興趣。)

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀。用自己喜歡的方式朗讀課文。

        2、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。

        3、檢查評價。誰能大膽、響亮、有感情地讀給大家聽?你們覺得他讀得怎樣?

        (新課標特別強調要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過自讀、互讀、指名讀、齊讀等方式,初步感知課文內容。)

        三、讀演結合,入境入情

        (一)創(chuàng)設情境,以表演幫助理解

        1、誰來做春雷公公,來叫醒小春筍,好嗎?

        2、有一個春筍娃娃還沒叫醒!沒辦法,春雷爺爺只好請朋友們來幫忙。想想可以請誰來幫忙呢?(讓學生知道可以扮演各種朋友用各種擬聲詞演一演)

        3、春筍娃娃在大家的努力下終于被叫醒了,誰來做做春筍醒來的動作?

        4、小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么?(請小朋友扮演小春筍,互相說一說,演一演)

        (創(chuàng)設“叫醒春筍娃娃”的情境,引出春天的其他景物,充分培養(yǎng)學生的表演能力,使學生通過讀、演,深入理解課文內容。讓學生學做醒來的春筍娃娃,培養(yǎng)了學生的想象能力和口語交際能力,使學生樂學、善學,體會到成功的快樂。)

        (二)圖物結合,加深感性認識

        1、看圖:你能說說春筍是什么樣子的?

        2、出示實物:老師這里就有一個春筍,你們覺得它像什么?師補充介紹春筍和竹子的知識。

        (采用圖畫和實物相結合的方法,使學生細致全面觀察春筍的外形特點,準確理解春筍長得

        "像嫩生生的娃娃"。師補充介紹春筍的知識,使學生在生活中學語文,真正做到語文教學生活化。)

        3、出示圖畫:你覺得這些春筍娃娃怎樣?

        4、是啊,你們看,他們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長,多么開心啊!我們一起來做這些春筍娃娃吧!(學生邊演邊讀。)

        (讓學生邊讀邊演春筍在春風、陽光中向上生長的情景,使學生在感情朗讀中感受春天的美好,體會春筍頑強生長的品質。)

        (三)音樂渲染,加深情感

        1、播放音樂,學生邊讀邊演

        2、說說你覺得這些春筍娃娃怎樣?

        (在音樂渲染聲中,學生扮演春筍娃娃表演春筍在美好的春天,蓬勃生長的情景,調動學生的多種感官,動口、動手,使學生的情感隨著認識活動的深入得到激揚。)

        (四)自主合作,學習生字

        1、自由組合學習生字

        2、當小老師教

        (讓學生相互交流分析生字字形,促進學生自主、合作、探究性學習。當小老師的形式,也有利于激發(fā)學生學習的主動性,把信心和快樂送給學生,做到寓教于樂。)

        四、實踐活動,培養(yǎng)能力

        1、可以描繪春筍蓬勃生長的畫面

        2、去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等,豐富直觀感受。

        (新課程標準提出:開放課堂,拓寬學習空間,讓學生到生活中去實踐、去探究,可以培養(yǎng)學生觀察事物的能力。用畫畫等形式,用學科間的知識和本領來充實語文教學,真正體現了“校內外溝通,學科間融合。)

        小學二年級語文《春筍》教學教案二

        教學內容:

        朗讀課文,初步理解課文內容,識字、書寫本課的3個生字。

        學生學習過程:

        一、導入

        1、同學們,現在已經是春天了,萬物復蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?

        2、板書課題,齊讀課題。

        二、看圖認識“春筍”。

        1、(播放多媒體課件)出現卡通式的春筍娃娃。)這就是春筍,看看它們是什么樣的?

        2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當些補充。

        3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。(邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)

        4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

        三、初讀課文。

        1、自讀課文。要求:(1)讀準字音,讀通句子。(2)標上小節(jié)號。(3)根據課后生字表畫出生字詞。

        2、學生按要求讀課文,師巡視指導。

        3、檢查自讀情況。

        (1)出示生字卡片。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

        “筍”:是讀平舌音?!霸佟保阂彩瞧缴嘁簟W⒁狻霸凇?mdash;—“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。“聲”、“沖”:也是翹舌音?!皦K”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別?!伴L”:是個多音字,還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?

        (2)出示詞語。指名讀,開火車讀,齊讀。

        4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

        5、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。

        6、指導讀長句子。

        (1)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。

        (2)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

        7、用教師教給的方法再讀讀課文。

        8、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

        9、師生比賽讀課文。

        四、學習生字。

        1、出示生字卡片,鞏固讀音。

        2、這些生字中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節(jié))

        3、教學偏旁。聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”?!半姟保焊膫€字很相近?怎樣區(qū)別它們?

        4、看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。

        5、師查、反饋。

        6、給這3個生字找朋友。

        五、指導書寫。

        1、觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

        2、生自由說,師作適當補充。聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3。

        3、師范寫生字,生描紅。

        4、生臨寫,師巡視指導。

        5、展出寫得好的學生作業(yè)。

        作業(yè)設計:

        認真書寫生字,讀熟課文

        板書設計:

        春筍

        小學二年級語文《春筍》教學教案三

        一、教學目標:

        1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2. 學會本課9個生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

        3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。

        二、教學重難點:

        課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景,教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

        三、教學準備:

        多媒體課件;生字卡片。

        四、教學過程:

        (一)激趣導入

        1. 小朋友,春天悄悄地來了,春天細細的雨叫--?春天柔柔的風叫---?春天嫩嫩的筍叫--?

        2. 板書課題,齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)

        3. 范讀. 春筍長什么樣嗎?它們怎么長大的呢?聽老師讀課文.

        (二)初讀課文,感知大意

        1. 初讀課文。

        (1)同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

        (2)學生自由讀課文,要求讀準字音。

        2. 檢查初讀。

        (1)出示詞語。

        (2)學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀,相機正音。C.小老師領讀。

        3. 再讀課文,逐句讀通。

        (1)再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標好自然段。

        (2)指名分自然段讀課文。(評議,隨機糾錯)

        (3)學生三讀課文,要求讀得正確、流利。

        (4)齊讀課文。

        (三)精讀課文

        1. 細讀第一自然段。

        (1)指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.

        (2)小朋友,閉上眼睛想象一下:你就是春筍,“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!你覺得怎么樣?(開心舒服)

        讓我們把這種感覺讀出來.

        (3)春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢?讀讀第二句話

        出示填空:它們泥土, 石塊,一個一個從地里出來.

        指名口頭填空.

        覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強大的生命力啊!(媒體演示春筍從地里鉆出來的情景)

        小春筍是怎樣鉆出來的?指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么

        (4)指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。

        2. 細讀第二自然段。

        (1)學生自由讀。

        (2)出示實物:春筍誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?

        筍娃娃多可愛呀!(引導學生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

        (3)指導朗讀:你看到這樣一個白白胖胖的娃娃,你會感到怎樣?讀讀看.

        (4)媒體演示.

        春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長,它們咧著嘴笑得多開心啊!它們仿佛在高興地說什么?

        指導朗讀第二句(讀出開心的語氣)

        (5)媒體演示:看,春筍是怎么長大的呢?

        指導朗讀第三句(注意標點,讀出春筍使勁生長的勁頭.)

        (6)練讀第二段

        A.學生自由讀。B.指名讀,師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。

        3. 回歸整體,指導誦讀。

        (1)配樂齊讀。

        (2)你能用自己的話來夸夸小春筍嗎?

        (3)指導背誦。

        A.媒體演示,教師范背,學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

        (四)分析字形,指導寫字

        1.抽讀生字卡片。

        2.口頭組詞、擴詞。

        3.識記字形,認識新偏旁:

        4.按筆順描紅。

        五、教學結束:

        完成《習字冊》上的作業(yè)。


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