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      一年級下冊語文優(yōu)秀教案

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      一年級下冊語文優(yōu)秀教案(5篇)

      語文教案通過設(shè)定明確的教學目標,提供了學習的方向和目標。教案中的教學目標可以包括語言知識、語言技能、語言思維和情感態(tài)度等方面,旨在引導學生全面發(fā)展并提高語文素養(yǎng)。以下是小編帶來的一年級下冊語文優(yōu)秀教案,歡迎大家一起來收看!

      一年級下冊語文優(yōu)秀教案

      一年級下冊語文優(yōu)秀教案【篇1】

      教學目標1、認識“所”、“牧”等12個生字,會寫“詩”、“林”等6個字;

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;

      3、有朗讀古詩的興趣。

      教學重點正確識寫生字,有感情地朗讀古詩

      教學難點引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境

      教具準備生字卡片,搜集一首課外閱讀過的古詩

      導 學 過 程二 次 備 課

      預習提綱

      1、采取多種方式自由識記生字

      2、 反復朗讀古詩,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

      第一課時

      一、激趣導課:

      同學們,你們一定會背很多古詩吧,誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽?今天我們再來學習兩首古詩好不好

      <板書課題>

      二、學習新知:

      1、看圖激趣:

      圖上都畫了誰?他在干什么?他想干什么?

      2.、初讀感知,了解詩歌大意:

      ① 齊讀,借助拼音讀準字音

      出示生字卡,采取多種方式識記字形:

      形旁識字:牧、捕

      換偏旁:蜻——晴

      同形旁:蜻、蜓、蟬;怪、惜;霜、露

      ② 小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語

      3、再讀感悟,想象詩歌畫面:

      ① 課堂討論自學中的疑難處,教師相機點撥;

      ② 教師范讀,學生想象畫面。

      4、教師簡述詩意,引導學生根據(jù)詩意練習背誦

      5、讀一讀,想一想:

      有感情地朗讀,詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

      6、書寫生字:

      指導學生寫字,給予必要的指導

      第二課時

      一、復習舊知,導入新課:

      利用生字卡片,開火車認讀生字

      二、探究新知《小池》

      1、初讀感知,了解詩歌大衣;

      ① 小組合作,試讀課文,圈出不理解的詞語

      ② 交流自學,討論疑難詞句,教師相機點撥

      2、教師簡單講述詩意

      3、啟發(fā)想象,感情朗讀

      ① 教師范讀

      ② 學生能練讀

      ③ 教師語言描述,激發(fā)學生想象,并引導學生帶著這種感覺朗讀

      4、練習背誦

      5、處理生字:

      利用生字卡片,采取多種形式識記生字

      6、指導書寫

      三、鞏固新知

      1、教師描述詩意,引導學生背誦

      2、同桌數(shù)空寫生字

      四、拓展延伸

      每個同學準備一首自己的在課外學的古詩,在古詩朗誦會上表演。

      一年級下冊語文優(yōu)秀教案【篇2】

      計教學過程:

      一、復習生字詞

      二、展開想象,朗讀感悟。

      1、清晨到了,讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

      出示第一句話,一起讀。

      (1)晨光是怎么叫醒風的?它對風說了什么?誰愿意和老師一起來演一演?還有誰想扮演晨光和風再演一演的?

      (2)小朋友,把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧,誰來讀第一行吧?

      (3)請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行,先讀一讀,想一想,然后說一說,還可以演一演。

      (4)學生用說、演等方式反饋交流,教師相機指導朗讀。

      (5)這么多好朋友都被叫醒了,真熱鬧??!誰來讀讀這句話?

      2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢?趕快讀讀第二句話你就知道了。

      (1)調(diào)皮的云娃娃做了什么,誰來說一說。

      (2)誰來把這美麗的景象讀給大家聽,

      (3)紅彤彤的太陽放射出萬道光芒,喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧!

      3、引導并出示第三句話,然后想象說話。

      小朋友們說得真好,陽光下的世界真美呀!誰來把這美麗的世界帶給大家?

      指導讀好第三句話。

      太陽的眼睛里還看到了誰呢?出示:太陽睜著亮眼睛,望著----,望著------,望著-----------。

      世界上美好的事物太多了,難怪說到處----花花綠綠,到處-----熱熱鬧鬧。

      三、誦讀詩歌,感受美好。

      四、指導寫字

      上節(jié)課我們學了四個生字,還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。

      打開習字冊,寫“的、陽、處”三個字。

      一年級下冊語文優(yōu)秀教案【篇3】

      一、教學目標。

      1、認識12個生字,會寫6個字。

      2、自主積累詞語。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、了解課文內(nèi)容,了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情,從而拓寬學生的知識面,滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

      二、教學重點。

      1、學會本課生字詞。

      2、學習課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生對偉大詩人的敬佩之情。

      3、了解句子之間的聯(lián)系,試著用“先……接著……然后……再……”練習說話。

      三、教學難點。

      了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對詩人的敬佩之情,滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。

      四、教學準備。

      生字卡片、電影資料。

      五、教學時數(shù)。

      2課時。

      六、教學過程。

      第一課時:

      (一)激趣導入。

      “看看老師給你們帶來了什么?”板書課題“粽子”,出示一個粽子(或圖片或?qū)嵨铮?。“同學們吃過粽子嗎?你知道每年什么時候吃粽子嗎?”“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包粽子,還能了解吃粽子的來歷呢?!?/p>

      (二)初讀課文,學習生字詞,標出自然段。

      1、初讀課文,讀準生字讀音。

      2、教師檢查字音掌握情況。

      3、分段指名讀課文,思考:課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子?哪段向我們介紹了吃粽子的來歷?

      (三)學習課文內(nèi)容,朗讀感悟。

      1、學習課文第二段:

      (1)讀一讀課文第二段,找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

      (2)讀一讀第二句話,說一說怎樣包粽子。

      句式練習:先……接著……然后……再……

      (3)請同學們用這些詞語試著也說幾句話。

      提供給學生情境,如:放學后我回到家先……

      鼓勵學生說出自己的生活。

      (4)先在小組中說說,然后再全班進行匯報。

      2、學習課文第三段。

      導語:這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。

      (1)讀一讀課文給大家講一講這個故事。

      (2)當人們把粽子投入江中時會說些什么?

      (3)想看看當時的.情境嗎?(播放電影片斷)

      理解屈原“悲憤”的心情。

      (4)說一說“屈原是一位()的詩人”。

      學生根據(jù)課文內(nèi)容說一說,在學生說的過程當中教師指導朗讀。

      (5)指導朗讀,讀出對偉大詩人的熱愛之情。

      (四)作業(yè)。

      1、朗讀課文。

      2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

      (五)板書設(shè)計:

      粽子

      包來歷

      先……接著……然后……再……屈原

      愛國詩人

      第二課時:

      (一)朗讀課文,復習舊知。

      (二)復習生字。

      1、教師出示課件演示:請學生帶讀生字詞,指名認讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?

      2、請學生自由練讀課文。

      要求:讀準字音,看清字形。

      (三)記憶生字。

      1、小組學習:選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

      2、匯報自學情況:說一說,你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?

      3、及時評價:教師及時給予表揚、鼓勵。

      (學生自主記憶生字的方法很多,教師要善于發(fā)現(xiàn),及時點拔,總結(jié)、提升學生的認識。如以舊代新記憶,加、減部件記憶,編兒歌、猜謎語記憶等。)

      4、質(zhì)疑:你們認為哪個字比較難記憶?

      5、針對學生的質(zhì)疑,進行教學,師生共同想辦法解疑。

      6、如果學生沒有疑問,教師可以引導學生記憶。

      7、教學課件演示:字寶寶都回到課文中去了,請學生自由讀課文。

      (四)指導書寫。

      1、請學生看看課本中的“田格”字帖,說說希望老師幫你們寫好哪個字。

      2、通過學生反饋,教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

      3、通過教學課件,重點指導:“拿和前”的書寫。

      (1)拿:請學生注意觀察這個字在田格的位置,瘦長不容易寫好看。

      (2)前:注意左下部分是硬月,不要寫成月字。

      4、請學生當堂進行寫字練習:一個字寫一遍,遇到難寫的字可以多寫幾遍。

      (教師在行間巡視,了解學生書寫情況,可以做有針對性的個別同學的輔導。)

      (五)詞語積累。

      1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

      2、你還想從本課中積累哪些詞語?

      (六)作業(yè)。

      認真抄寫本課的字和詞。

      一年級下冊語文優(yōu)秀教案【篇4】

      ——《語文樂園(三)》教學設(shè)計

      [教學內(nèi)容]

      本次《語文樂園》的教學內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊,準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較,使其初步感知形聲字的特點,朗讀短語、訓練語感,讀句子,讓學生積累語言,感受表達的“魔力”;讀小故事,理解交友之道;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”,引導學生自主識字,并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”,激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,給學生提供一個張揚個性,展示自我的空間。

      [教學目標]

      1、認讀、觀察、比較,讓學生初步感知形聲字的特點。

      2、通過朗讀短語,訓練學生的語感,讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。

      3、讓學生正確認識自己,不要自卑,樹立自信。

      4、通過讀富有童趣的小故事,滲透了交友之道。

      5、引導學生自主識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字興趣和求知欲望。

      6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,提供展示自我的空間。

      [教學重難點]

      1、通過各種形式的朗讀訓練,培養(yǎng)學生的語感,讓學生初步感知形聲字的特點,了解“的”與“地”的不同用法。

      2、培養(yǎng)學生的自信心,激發(fā)創(chuàng)作的興趣,使學生感受到學習語文的快樂。

      [設(shè)計理念]

      學生樹立了自信心,對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會感受到學習語文的快樂。在教學中,我努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺,充分發(fā)揮學生的主體性,讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生喜愛學習。

      這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊:“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行,而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境,引出了“我來試試”第三題的兩段話,從而激發(fā)學生學習的興趣。通過這兩段話的學習,學生也明白了自己也要像小畫眉那樣,在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中,我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境,讓孩子們在玩中學、學中玩,這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡?

      2、積極引導,讓學生自主學習。

      把課堂上的時間還給學生,讓他們自己朗讀,自己感悟,自己探究,自己發(fā)現(xiàn),教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設(shè)計中,讀短語時教師引讀,學生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中;學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動,形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍,學生自主學習的意識得以真正體現(xiàn)。

      3、培養(yǎng)自信,讓學生快樂學習。

      “小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己,要看到自己的長處,樹立學習的信心。課堂上,教師不斷地給予學生積極的鼓勵,肯定的評價,在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲,使學生看到自己的潛力,相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感,真正感受到了學習是一件快樂的事!

      [教學過程]

      一、情景導入:

      (課件播放)“嗚,嗚,嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。

      師:這是誰呀?你們還認識它嗎?

      師:你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!

      二、“小畫眉的變化”——讀一讀,想一想。

      1、(課件出示第一段話,“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。)學生自由讀一讀這段話,想一想小畫眉為什么會傷心、難過。

      2、同桌互相讀給對方聽,檢查是否讀正確、流利了。

      3、分小組交流、討論:小畫眉為什么會傷心、難過呢?

      4、指名說。(對學生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。)

      5、師:誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽?指名讀。

      6、全班評議,引導學生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情,指導朗讀的語氣。

      7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。

      8、(課件出示畫面:小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。)

      師:瞧,小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話,小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎?

      9、(課件出示第二段話)學生自由讀讀這段話,要求讀正確、讀流利。

      10、分小組讀,在組內(nèi)交流:比較這兩段話,想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。

      11、指名說。(引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處,不再自卑、難過,而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言,自由表達。)

      12、師:誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾,有感情地讀給大家聽?

      13、分男女生讀這兩段話,交換讀,全班齊讀。

      14、讀了這兩段話后,你們想對這只小畫眉說點什么呢?指名說。

      (課件出示畫面,小畫眉說:“為了感謝小朋友們對我的幫助,我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲,請大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂曲。)

      三、“奇妙中國字”——讀一讀,想一想。

      1、師:請大家猜猜,小畫眉吹的笛子是用什么做的.?

      對了,除了笛子以外,我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

      (課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。)

      2、請學生自由讀字詞,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

      3、指名讀字詞,糾正字音。

      4、仔細觀察,分小組交流、討論:說說你的發(fā)現(xiàn)。

      (引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān),“竹”字做偏旁時有變化,初步感知形聲字的特點。)

      5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚,獎勵“聰明星”。

      6、(課件出示“木”字)師:哪些東西是木頭做的?指名回答。

      相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。

      7、仔細觀察,全班交流、討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      8、請同學們再找?guī)讉€有木字旁的字,獎給“聰明星”。

      9、師:我們中國的漢字非常奇妙,很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。

      10、師:你們學得這么棒,小畫眉又要獎勵大家了!(課件播放笛子樂曲,學生欣賞。)

      四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。

      1、(隨著悠揚的笛聲,屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。)誰認識這些字寶寶?指名讀。

      2、師點擊“田”,說:“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了。”再點擊“心”,拼成“思”字。相機說字意。

      3、師:其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。

      4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流,一邊擺,一邊說,然后在全班進行交流。(引導學生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時,有的筆畫會發(fā)生變化。)

      5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。

      五、總結(jié)。

      這節(jié)課大家學得非常認真,希望同學們繼續(xù)努力,讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星” 。同時,我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂,好了,我們和小畫眉再見吧!

      (第二課時:我來試試“讀一讀”、“讀一讀,說一說小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)

      [板書設(shè)計]

      一年級下冊語文優(yōu)秀教案【篇5】

      教學目標

      1、認識本課生字,會寫課后的字。

      2、能聯(lián)系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

      3、有感情地朗讀課文,并能表達獨特的感受。

      4、培養(yǎng)同學的好奇心和發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的精神。

      教學重點

      認寫生字,有感情地朗讀課文。

      教學難點

      從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。

      教學準備

      1、師生一起查閱有關(guān)達爾文的資料或閱讀有關(guān)的故事。

      2、教師準備生字卡片或制作課件。

      教學時間

      2課時。

      教學過程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      (出示達爾文畫像)師:小朋友們,世界上有許多著名的科學家,他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,請看他是誰?(達爾文。)

      板書:達爾文。

      師:請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字,我們一起了解他。

      師板書課題:達爾文澆花。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

      2、把字音讀正確,句子讀通順。

      3、標出段落序號。

      4、講講課文的大概意思。

      三、學習生字詞語,練習說話

      1、課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

      2、各種形式認讀(或在游戲中認讀)。

      出示生字詞,帶拼音讀。

      (1)試讀—抽讀—開火車讀。

      (2)讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”,并選其中的一個練習說話。

      (3)讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

      (4)在課文中給下面的生字找朋友。

      完()肯()敗()

      玩()便()報()

      (5)選其中的詞語練習說話。

      3、指導書寫。

      (1)出示要求寫的字認讀。

      (2)觀察怎樣記住這些字。

      (3)觀察這些字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。

      (4)老師特別示范:世、報、玩、便。

      (5)同學書寫,老師巡視、指導。

      四、熟讀課文,理解感悟

      方法一:

      1、讀第一段,考慮:達爾文小時候是一個怎樣的小朋友?

      (喜歡動植物,喜愛大自然,有愛心,有好奇心。)

      2、理解“好奇心”。

      3、 自主讀2~3段,考慮:達爾文對什么發(fā)生了好奇心?他是怎么做的?

      方法二:

      1、 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子,你體會到了什么?(提示:句子帶著小問號表達好奇。)

      2、 引導用“七嘴八舌”說話。

      方法三:

      1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

      試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。(從達爾文的動作、神情中你知道了什么?從說話中你知道了什么?從做法中你又感受到了什么?)

      (達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。)

      2、分組練習讀(感悟達爾文的自信)。

      3、練習用“胸有成竹”說話。

      4、想象補充達爾文的話“瞧我的,我給它澆上紅水,就會開紅花;澆上藍水,就會開藍花……”

      方法四:

      1、讀最后一段,你知道了什么?哪些地方不明白?

      2、理解“珍藏”、“探索”。

      3、一起探究解決大家不明白的問題。

      五、拓展延伸,升華主題

      1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發(fā)?

      2、 小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。

      3、談?wù)勛陨韺χ車氖裁从泻闷嫘?,能提出什么問題。

      六、帶著生成性問題,走向課外,走向生活

      1、請小朋友們帶著提出的問題去探索。

      2、帶著好奇心,再去發(fā)現(xiàn)更多的問題。

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