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      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案模板

      時(shí)間: 李斯1287 分享

        《橋梁遠(yuǎn)景圖》是以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的想象,對(duì)未來(lái)橋梁做出形象描述的說(shuō)明文。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案模板,希望能幫助到大家!

        小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案模板一

        教學(xué)目標(biāo):

        ★把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者流露出的欣悅之情。

        ★把握本文的說(shuō)明方法,體味語(yǔ)言特色。

        ★放飛想象,展望未來(lái)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        把握課文內(nèi)容和說(shuō)明方法,

        教學(xué)難點(diǎn):

        體味本文的語(yǔ)言。

        方法措施

        ★多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生閱讀文本。

        ★朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。

        ★討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心,展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論,提高學(xué)生思辯能力,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

        ★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)語(yǔ):

        從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事)。教師板書(shū)“鵲橋”,并引申,板書(shū)文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)

        二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。

        1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫(huà),適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)

        2、齊讀課文一遍。

        3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫(xiě)作思路。

        學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。

        教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):

        第1段:“鵲橋”——引入

        第2段:橋梁定義——打比方(形象化)

        第3~13段:未來(lái)橋梁——作比較

        三、議一議,突破重難點(diǎn)。

        1、默讀課文,思考:

        A、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?試加以具體分析。

        B、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?未來(lái)的橋梁有哪些變化?

        學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

        點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。

        2、小結(jié):

        作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,我們通過(guò)多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫(xiě)將來(lái)的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車(chē)船的過(guò)往;二是沒(méi)有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無(wú)梁飛渡”。總之,作者筆下的未來(lái)橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。

        3、默讀課文,體味文章的語(yǔ)言特色。

        學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

        4、小結(jié):

        口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊茫紴槲恼略錾?/p>

        四、拓展遷移,延伸教學(xué)。

        1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

        2、請(qǐng)以“ 的遠(yuǎn)景圖”為話題,說(shuō)一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。

        學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

        五、課堂小結(jié)。

        嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻?!耙环莞?,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好!

        六、作業(yè):

        1、完成課后“思考與練習(xí)”三。

        2、請(qǐng)以““ 的遠(yuǎn)景圖”為題,寫(xiě)一篇文情并茂的作文

        小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案模板二

        教學(xué)目標(biāo):

        ★認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

        ★朗讀感知課文內(nèi)容,體味課文合理的想像,初步了解打比方手法的運(yùn)用。

        ★培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        體味課文合理的想像,初步了解打比方手法的運(yùn)用。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入

        1、(出示圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些橋嗎?清說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)知識(shí)。(學(xué)生自由交流)

        2、出示課題,說(shuō)說(shuō)什么叫遠(yuǎn)景圖?

        3、介紹茅以升。

        二、初讀課文,了解大意。

        1、自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求:

        (1)自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。

        (2)小組合作學(xué)習(xí),把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。

        2、課文主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?一座橋由哪三部分構(gòu)成?

        二、細(xì)讀課文、體會(huì)

        1、自由默讀課文,邊讀邊思考,將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化? 作者在文中設(shè)想的幾種橋梁的特點(diǎn)分別是什么?選出一種它的特點(diǎn)你最喜歡的橋梁,并說(shuō)說(shuō)理由!

        (指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,將主要內(nèi)容勾 、點(diǎn)出來(lái),總結(jié)歸納)

        2、作者何以能設(shè)計(jì)出那么多特點(diǎn)新穎的橋梁的?

        (原因:作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。)

        你認(rèn)為他的想象是不是異想天開(kāi)呢?為什么?(體會(huì)作者想象的合理)

        3、初步了解本文的說(shuō)明方法。

        我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí),除了對(duì)這種事物具體描繪之外,為了說(shuō)明得更清楚,更形象,常常會(huì)使用一些說(shuō)明方法。

        出示句子,讀句子,說(shuō)說(shuō)它用了什么說(shuō)明方法。(打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng))

        4、總結(jié)

        三、延伸創(chuàng)作

        同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候,你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎? 請(qǐng)同學(xué)們也設(shè)想一種具體的橋,并用圖畫(huà)和文字表述出來(lái)。

        小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案模板三

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

        2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

        3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)谋扔?,打比方的說(shuō)明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

        2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入

        1.導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本134頁(yè),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

        2.解題造境:請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?

        利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。

        二、朗讀感知

        1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握文章大意。檢查閱讀效果:

        (1)讀詞述文:承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步

        (2)文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

        2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

        3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

        (1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

        (2)文中哪段是過(guò)渡段,具體作用是什么?

        (3)把各自然段歸納,劃分文章層次。

        三、解讀體會(huì)

        1.順勢(shì)提出:將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?

        2.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

        3.補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文,那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了,這就要給它改個(gè)名稱(chēng),應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處。’

        4.文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái),具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說(shuō)明方法的句子,并分析作用)

        四、本課小結(jié)

        本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望,分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析文章的語(yǔ)言和句式。

        第二課時(shí)

        一、誘思導(dǎo)學(xué)

        1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

        (1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng),文中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng),請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子,說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

        A.幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋,就看見(jiàn)“一橋飛架”了!

        B.架橋時(shí),全用電腦控制的各種機(jī)具,差不多不需要人的勞動(dòng)力。

        2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式

        3.要求學(xué)生仿造句

        指導(dǎo)學(xué)生仿造句式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。

        二、科學(xué)幻想

        1.提出問(wèn)題:作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。

        2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料,同時(shí)參照課文前的彩圖,理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

        3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

        三、輻射閱讀

        1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》

        2.提出問(wèn)題:本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

        3.提出問(wèn)題:結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

        4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候,再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí),你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái),查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫(xiě)一篇短文,展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。

        板書(shū)

        22、橋梁遠(yuǎn)景圖

        茅以升

        “板凳” 將來(lái) / 什么樣 \怎樣造

        打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)


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