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      小學(xué)一年級語文《小作家》備課教案

      時間: 李斯1287 分享

        《小作家》激勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想,并能為實現(xiàn)理想而付出行動。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小作家》備課教案,希望能幫助到大家!

        小學(xué)一年級語文《小作家》備課教案一

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字,會寫田字格中的十個生字。

        2.能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來。

        3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

        教學(xué)重點:體會作者的心情,有感情的朗讀課文。

        教學(xué)難點:學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個自信、能干的孩子。

        教學(xué)課時:2課時

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、詞卡

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。

        教學(xué)過程:

        一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

        1.我小時候一直相當(dāng)一名老師,平時就模仿老師的樣子,沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話,我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學(xué)們,你們有自己的夢想嗎?

        2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想,想知道他的夢想是什么嗎?板書:小作家

        3.齊讀課題,想知道什么?

        二、讀文識字。

        1.自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。

        2.指名讀帶有生字的詞獲句子,及時正音。重點指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。

        3.自學(xué)生字:

        (1)自己練讀;

        (2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

        4.檢查學(xué)習(xí)情況。

        (1)帶拼音讀生字。

        (2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。

        (3)游戲:你指我猜大家讀。

        (4)指名分節(jié)讀文,重點注意字音的朗讀。

        三、學(xué)習(xí)課文第一段。

        1.自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?

        (晚上爬起來寫童話、做的夢。)

        2.學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?

        3.指導(dǎo)朗讀第二句話,重點抓?。呵那牡?、輕輕地

        從這句話中你知道了什么?

        4.師讀:寫完后,放進(jìn)我的書包里。這時,窗外閃耀的星星正向我笑呢!

        5.你喜歡這句話嗎?為什么?

        6.有感情的朗讀這一段。

        7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

        四、指導(dǎo)書寫。

        1.自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個字,自己書空著寫一寫。

        2.學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。

        3.生描紅。

        板書設(shè)計:

        4.小作家

        構(gòu)思童話---寄了出去

        夢

        小作家

        教學(xué)反思

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文二-五自然段。

        教學(xué)過程:

        一、角色扮演,走近小作家,為夢想努力

        師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)

        師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

        二、品讀對話,走進(jìn)小作家,盼夢想實現(xiàn)

        1.換位體驗,領(lǐng)悟情感。

        師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會“悄悄地”。)

        師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?

        2.自主探究,體驗情感。

        師:讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

        師:能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

        師:你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。

        (引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

        師:誰能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來?

        師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

        3.聯(lián)系生活,感知寫法。

        出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了。’

        師:讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)

        師:小作家們,老師也有個問題想請你們幫忙解答一下,可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪,盼哪”,非常盼望童話被發(fā)表,為什么還要寫自己做夢呢?

        師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會做什么夢?做了錯事,撒了謊,怕別人知道,你會做什么夢?(指名說一說)

        師:是啊,有時候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了,這就叫日有所思,夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段,體會休會。(學(xué)生自由讀)

        4.品讀體味,激起共鳴。

        師:后來,“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

        師:誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)

        師:誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)

        師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)

        師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時候,老師是怎么對你們說話的?來,咱們合作,安慰安慰小作者吧!

        (師生合作讀,教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)

        三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢想成真

        1.自主設(shè)疑,合作求知。

        師:后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

        后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

        師:讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

        (學(xué)生可能會問:為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師:請同座互相討論討論。

        2.多元感悟,交流共享。

        (可能答案有兩種,先讓學(xué)生按觀點分組討論,再請代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望,童話終于發(fā)表了。教師給予肯定,并說:“讓我們祝賀小作家,自豪地讀讀課的第5.第6自然段?!比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力,大家

        不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說:“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢想成真?!?

        四、趣味識字,指導(dǎo)書寫

        1.讀準(zhǔn)音。

        在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

        如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音,并能把它們寫得正確、美觀,小作家就能寫出更多、更美的童話故事了,你們愿意幫他這個忙嗎?

        2.認(rèn)清形。

        你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。

        3.寫美觀。

        哪個字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

        學(xué)生在田字格中練寫,教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫字姿勢。

        板書設(shè)計:

        4 小作家

        構(gòu)思童話---寄了出去

        夢

        小作家

        小學(xué)一年級語文《小作家》備課教案二

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、學(xué)會“桌、印”等9個字,會認(rèn)“擰、耀”等4個字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個多音字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力,感受實現(xiàn)夢想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并愿意為實現(xiàn)理想而付出行動。

        學(xué)習(xí)重點:

        1識字寫字

        2朗讀,特別是對第二部分的朗讀指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)難點:

        對文章結(jié)尾有自己獨特的感受。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片

        教學(xué)時間:

        2課時

        第一課時

        一 談話導(dǎo)入,生疑激趣。

        1板書“作家”,指名讀詞。

        2什么樣的人才能稱為“作家”?

        3在“作家”前面板書“小”,在指名讀課題。

        4有一個小朋友被稱為“小作家”,關(guān)于他,你想知道什么呢?(自由提問)

        5下面,我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。

        二 自主識字,認(rèn)讀生字。

        1學(xué)生自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。

        2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

        3小組合作學(xué)習(xí)生字:

        組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

        組內(nèi)成員互讀互查。

        4指名讀生字,正音。開火車讀。全班齊讀。

        三 初讀課文,了解大意。

        1、學(xué)生自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。

        2、學(xué)生再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

        3、學(xué)生說說自己有哪些地方讀不懂。

        四、練習(xí)書寫。

        1、出示生字,指名讀后全班讀。

        2、同桌交流:如何記住這些字?寫的時候要注意什么?

        3、師生交流,重點指導(dǎo):

        “忙”寫時注意左窄右寬;

        “印”左右大小差不多,左上右下。

        “桌、”下面要能托住上面部分,寫平穩(wěn)。

        4、學(xué)生描紅,教師個別輔導(dǎo)。

        5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個,寫好后同桌交換評一評。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生字詞。

        1、出示生字卡片,學(xué)生上講臺摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。

        2、認(rèn)讀詞語。

        二、讀文感悟。

        1、用自己喜歡的方式讀課文。

        2、想一想:從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”?

        3、全班交流,重點指導(dǎo)朗讀。

        1 )我( )爬起來,( )衣服,( )鞋子,( )走到書桌前,( )臺燈,( )我構(gòu)思的童話。

        抓住一系列表示動作的詞,體會孩子為實現(xiàn)愿望而付出的努力。

        2)填寫標(biāo)點后朗讀:盼哪( )盼哪( )終于在一天夜里見著了。

        3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

        體會“我急忙用手捂著”,那是怕名字跳著跳著不見了呀!

        4)我興奮地把這個夢……耐心地等一等。

        “我”現(xiàn)在是什么心情?試著讀一讀。

        4、讀第5、6自然段,說說“我”為什么會為自己的夢驕傲?(學(xué)生議論,發(fā)表自己的獨特感受)

        5、小組合作朗讀。

        (小組成員分自然段朗讀課文,讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。

        三、練習(xí)書寫。

        1、出示生字,學(xué)生觀察字形。

        2、重點指導(dǎo):“舊、訴、但”寫時注意左窄右寬。

        (學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個,教師個別輔導(dǎo)。)

        3、師生講評。

        小學(xué)一年級語文《小作家》備課教案三

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字,會認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了,掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力,感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

        教學(xué)重點:

        1.學(xué)會本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.讀懂課文內(nèi)容,理解“我”為自己的夢驕傲的原因,感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

        教學(xué)難點:

        了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力,感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。

        教學(xué)時數(shù):

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文,認(rèn)識生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

        教學(xué)過程

        一、揭示課題,質(zhì)疑問難。

        說一說,由課題,你猜測文章是寫什么內(nèi)容的?

        理解“作家”

        二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。

        1.自主識字,認(rèn)讀生字。

        方法:自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。

        2.同座互讀互查。

        3.集體正音。

        4.認(rèn)讀詞語:書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

        5.分段讀課文,評讀正音。

        6.指名讀全文,說說文章的大體內(nèi)容。

        7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

        舉例:第一自然段,說說誰什么時候做什么?

        后面的內(nèi)容學(xué)生說,看誰的語言精練。

        提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了,我把這個夢告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。

        8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

        9.說說剛才的問題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問題?

        三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。

        1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。

        2.同桌交流:如何記住這些字?寫的時候要注意什么?

        3.師生交流,重點指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,寫平穩(wěn)。

        4.學(xué)生描紅,教師個別輔導(dǎo)。

        5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個,寫好后同桌交換評一評。

        第二課時

        學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。

        教學(xué)過程:

        一、換位體驗,領(lǐng)悟情感。

        (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

        1.朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說說自己會怎樣讀這段?

        2.說說這段中哪些地方寫的?問什么?

        3.勾畫出這段中表示動作的詞,背誦第一自然段。

        4.看課件練習(xí)背誦。

        我( )爬起來,( )衣服,( )鞋子,( )走到書桌前,( )臺燈,( )我構(gòu)思的童話。

        (二)學(xué)習(xí)第二——四自然段。

        1.讀第二自然段,體會“悄悄地”怎樣讀好。

        如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)

        2.自由讀課文第3、4自然段,體驗情感

        3.說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?

        提示:極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

        4.把小朋友夢中的情景勾畫出來,積累背誦。

        過度:真是“日有所思,夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢?

        (三)品讀體味,激起共鳴。

        1.讀課文最后兩節(jié),說說你從這里知道了什么?

        (小作者的夢實現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。)

        2.應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)

        3.指名讀書。

        二、整體回顧,完成練習(xí)。

        1.看拼音寫詞語。

        (出示拼音)書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

        2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

        悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )

        閃耀的( )跳舞的( )構(gòu)思( )格外( )

        3.學(xué)會完整地回答問題。

        “我”做了一個什么夢?為什么“我”會為自己的夢驕傲?


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