小學二年級語文《鳥島》備課教案
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《鳥島》備課教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《鳥島》備課教案一
教學目標
知識目標：
(1)學會本課生字，理解生字詞;
(2)理解課文內容，知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友。
能力目標：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)借助多媒體指導學生觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察能力和說話能力。
情感目標：
懂得鳥是人類的朋友，教育學生愛鳥護鳥。
教學重點：
(1)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)指導學生在田字格中正確書寫生字。
教學難點：
(1)指導學生把話說完整、說具體;
(2)激發(fā)學生愛鳥、護鳥的情感。
教學過程
一、揭示課題
1、同學們都喜歡鳥兒，是吧?今天，老師帶大家去一個到處是鳥的小島。
2、板書課題：鳥島
3、讓學生齊讀課題。
二、學習課文。
(一)學習第一節(jié)
1、讀了課文，你們知道鳥島在哪兒?(海西皮的小島上)。
出示課本插圖
大家別看這島小，它的名氣可大呢?它不但在中國，就是在外國，也很有名氣呢?請大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個詞說了它的名氣大?(聞名中外)
2、指導朗讀：既然這么有名氣，那我們應該用什么語氣讀呢??
3、齊讀第一小節(jié)，思考：讀了第一節(jié)，你知道了什么?
4、指名回答。?
(二)學習第二小節(jié)
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片
1、指名讀。
2、這么多鳥，他們來干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)理解意思。
3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢?理解“陸續(xù)”。
4、讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動作)
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?
5、指導朗讀。
(三)學習第三節(jié)?
1、哪一自然段具體寫出了鳥多?(第三自然段)
快速默看第三自然段，看這段有幾句話?指名回答
2、請大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話各寫了什么?
出現板書：鳥兒鳥窩鳥蛋
3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語。
學生匯報
出現板書：各種各樣密密麻麻到處是
4、指導朗讀
?、?指圖)如果你們現在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥聽著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣?(很高興，很興奮)
想想看，第三小節(jié)應怎樣讀才能表達出自己的興奮和對鳥島的喜愛呢?大家練練這小節(jié)，看誰讀得?
?、趯W生自由讀
③指名讀
?、荦R讀
?、葜笇П砬槔首x?
剛才從同學們的朗讀中，老師已經聽出同學們很喜愛鳥島，下面老師再請同學們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎?請大家捧好書讀一讀。
5、指導背誦?
?、龠@么生動、形象的語言，想不想現在就背下來?
要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開始!看誰背得快!?
?、跈z查背誦?
A指名3名學生分句背
B指名將3句話連起來背(及時評價)
C齊背(不會背的可以看書)
6、指導看圖說話
(師指板書小結)這小節(jié)通過寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學著課文的寫法，通過自己的觀察，用自己的語言也來描繪鳥島的熱鬧呢?
a說鳥多。我們來觀察圖，按照從上到下的順序來觀察圖(師指圖引導學生說)天上，地上，湖里。好，誰來完成這道填空題。
b說鳥的姿態(tài)。
再看這么多的鳥，姿態(tài)相同嗎?可以用一個詞形容一下，是什么詞?(千姿百態(tài))
?、谡埓蠹矣谩坝械?，有的，有的，還有的”來說說鳥的姿態(tài)。要想說得好，首先得仔細觀察，下面請同學們跟著老師一起來觀察
?、壑该f鳥的姿態(tài)，開始要求低一些，能說幾種就說幾種，說一、兩種也行，并適時指導學生說具體，如：()地散步，展翅飛翔在()的天空等。
?、艹鍪咎羁疹}，問：誰能把剛才同學們說的連起來說一說?鳥的姿態(tài)各不相同，有的，有的，有的，還有的，真逗人喜愛。
c說鳥的叫聲
這么多的鳥，叫聲一樣嗎?還記得剛才聽的那些鳥兒是怎么叫的嗎?
7、把上面三段填空題連起來說
①自由練說，遇到困難，互相討論。
?、谥该囌f(師及時評價)
(四)學習第四小節(jié)
1、創(chuàng)設情境：假如你真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢?
2、多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧!(不行)為什么不行?
3、對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥、護鳥吧!島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。
4、齊讀第四小節(jié)。
5、看，藍天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂啊!讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個愛鳥。護鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥，因為這是我們每個人的責任。
三、小結課文，情感升華
只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒、愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。
四、指導寫字
1、出示生字：密拾，指名讀、齊讀(各1遍)
2、你們打算用什么方法來記住這3個字?“密”的書寫筆順
3、伸出右手跟老師書空“密”的筆順
4、學生描紅、臨寫
教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。
板書鳥島
各種各樣鳥兒
密密麻麻鳥窩
到處是鳥蛋
小學二年級語文《鳥島》備課教案二
教學目標：
1、能在課文語言環(huán)境中自主認識10個生字，正確書寫4個生字。
2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節(jié)。
3、能根據提示初步歸納課文內容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學重點：
了解課文內容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。
教學難點：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢?
出示：遠景的小島畫面。(生回答：“島”)
2、師：對。看老師怎么來寫這個“島”字。(師板書“島”，強調“山”像山一樣的。)
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。(出示鳥島的近景)你發(fā)現這座島有什么與眾不同之處?(學生自由回答)
4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。
(師完成課題板書)
5、齊讀課題。
6、過渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢?就讓我們一起來讀讀課文的第一節(jié)。
二、學習課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學生自讀這一節(jié)
2、師：讀后你知道了什么?(出示：鳥島
。)
(1)師對學生的回答及時點評
(2)重點抓住“聞名中外”，可以當場讓學生舉例。
(3)齊讀第一節(jié)課文。
三、聽二~~四節(jié)課文錄音
1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢?讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽課文錄音。
3、師：聽了課文后，你對鳥島有了怎樣的印象呢?
4、學生交流。
四、深入學習課文二~~四節(jié)。
1、學生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對鳥島的認識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，
多。
3、師：你們知道鳥島什么時候最熱鬧嗎?(生答：六月)對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧!
4、出示課文第3節(jié)。指導朗讀。
(1)師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。
(2)
重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨著一個，到處。
(3)齊讀這一小結。
5、學習課文第2節(jié)。
(1)
過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥來安家，那是因為每年春天，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥類的生活。讓我們一起來看看課文中是怎么寫的?
(2)出示課文第二節(jié)。
(3)學習生字?！皟觯懤m(xù)，養(yǎng)育，代”
(4)請個別學生讀這一小節(jié)，講評。
(5)復習鞏固生字新詞。
6、學習課文第4小節(jié)。
(1)
過渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來了無數的鳥兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥島”的美譽，同時也吸引了許多慕名而來的游客，讓我們也加入他們的隊伍，一起到島
上去看看。
(2)出示課文第4節(jié)。
(3)師：老師和你們一起來讀讀這一節(jié)。
(4)師引讀這一節(jié)。
(5)學習生字。
(6)說話練習。
出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么說、怎么做呢?
五、鞏固全文。
1、師：通過剛才的學習，我們對鳥島的認識就更進一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天，
的鳥兒從遠方飛來。到了夏天，鳥島非凡。
的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能
幼鳥，隨手都能
鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。
六、指導書寫。
板書：
14、鳥島
鳥多
鳥的世界鳥窩多
鳥蛋多
汪老師評課：
優(yōu)點：
1、教師的教學語言精煉，能直接引入重點內容。
2、在課堂教學中能充分運用多媒體，來幫助學生理解課文內容。
3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節(jié)的教學，幫助學生感悟，指導朗讀。
4、說話環(huán)節(jié)設計巧妙，讓學生有話可說，并且是發(fā)自內心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學生讀得更充分些。
2、第一個說話練習時，應把要求先給學生，這樣學生就能更明確地去朗讀課文。
3、分析課文重點小節(jié)時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的余地留給學生。
4、在課堂教學時要體現積累，如在重點教學第3節(jié)后就可以讓學生當堂背誦。
5、識字教學還是二年級的一個重點，還要再強調些，可以用多種方法。
小學二年級語文《鳥島》備課教案三
學習目標
1、能在不同的語境中正確認讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”;在田字格中正確書寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”;借助字典理解“島”的意思;通過找近義詞理解“養(yǎng)育”;通過表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語;對文中描寫鳥多的句子能熟讀成誦。
2、朗讀課文能做到按標點正確停頓，重點指導朗讀文中描寫鳥多的段落。
3、學習了解課文的內容。能感受鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀?
2、出示漢字“島”，(師板書，生書空)
3、什么是島?請大家查查字典，找找“島”字的解釋。
(示“島”的解釋條和相應的圖片。)
4、今天我們要去一個很特別的島，(出示17、鳥島)
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學生的學習熱情。
說明：
幫助學生復習音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導學生仔細觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學習“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學效益的目的。
二、初讀課文了解內容
1、我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方?
1)指名讀第一節(jié)(媒體出示)
2)引讀第一節(jié)
教師講解，要求學生仔細聽，認真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國的內陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥島的圖片)，別看島小，名氣卻很大，它就是――。
3)師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。(出示：聞名中外)
指導讀好“聞名中外”
4)自由讀句，準備當小導游，簡單介紹鳥島
5)示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島
(學生介紹)
6)齊讀句子。
邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎?
7)出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島?而且還是聞名中外的鳥島?
2、師：今天我們就將通過學習課文來了解相關的內容，本單元我們的重點學習目標是“讀課文，了解內容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解?
1)交流
隨機出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內容的填空做好準備。
2)引讀板書
隨機出示：多，鳥的世界
4、指名分節(jié)朗讀(2-4)，了解每一節(jié)的內容。
出示：(教師要提示學生——先讀課文，再根據提示讀讀、想想、說說)
1)每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。
2)到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。
3)來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。
4)引讀：鳥島真是一個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。
說明：
讓學生根據老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎上了解課文內容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內容的目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學習課文積累有關語段
1、讀讀課文的2-4節(jié)，用直線劃出描寫鳥島上鳥多得句子
2、交流
第二節(jié)：
1)指名讀句
(“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。)
2)學生演一演“陸續(xù)”(扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來)
3)引讀
每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里――
4)出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個近義詞
5)小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學一起高興地讀好這一節(jié)。
第三節(jié)：
1)指名讀
2)選你最喜歡的一句讀好它
3)指導讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”)
4)引讀：
每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家(板書“筑巢安家”)，當然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代(“養(yǎng)育后代”)，瞧，窩里窩外――
5)出示三張圖片，自由準備，選擇一張解說
交流
6)齊讀第三節(jié)：
第四節(jié)：
1)指名讀
2)邊做動作邊齊讀這一節(jié)
3)引讀
――因為島上到 處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上游人都沒有這么做，他們――這是因為――
4)引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。
說明：
根據學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結，指導讀好重點詞語和句子。學生一般較容易找到2-4節(jié)中的相關語句，教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句;通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島?
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護鳥類
1)交流
(補充資料)
2)隨機出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文內容(同桌互練)
(再次出示內容填空)
6、借助板書完成內容的填空
交流
說明：
在學生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內容的基礎上，再動手寫一寫，既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內容的了解，體現課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實在太多了，以至于――，可事實上――，因為大家都知道――。
四、語言實踐活動
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做?怎么說?
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