小學一年級語文《他得的紅圈圈最多》優(yōu)質教案
《他得的紅圈圈最多》是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《他得的紅圈圈最多》優(yōu)質教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《他得的紅圈圈最多》優(yōu)質教案一
教學要求：
1.學會本課生字，認識新偏旁，能理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解鄧小平從小認真練字的事，激發(fā)學生從小微認真學習的思想感情，好好學習。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解課文第2自然段。
教學訓練：
1.培養(yǎng)學生認真聽講和積極舉手發(fā)言的習慣。
2.養(yǎng)成認真寫字的習慣。
教學準備：
字卡
教學時間：
3課時
第一課時
一、板書課題，質疑導入
1.板書，讀題
2.看了這個題目，你們想提出什么問題?
3.帶著這些問題，自讀課文
二、介紹人物
1.投影人物：鄧小平爺爺是我們新中國的第二任主席。他是我們全國人民的偉大領袖，是他設計了我們中國改革開放的藍圖。是他同英國人談判，創(chuàng)造性地設計了“一國兩制”的方針，使香港、澳門勝利地回到祖國媽媽的懷抱。鄧小平爺爺為了我們中國人民的幸福生活，為了我們新中國的偉大前途發(fā)展，作出了巨大的貢獻。我們小朋友應該時時記著他的名字。
看插圖，說說你從圖上看到了什么。
2.鄧小平爺爺是這樣的偉大，他的故事多的講不完。今天，老師就來講他小時侯的一個故事，題目是：(板書課題)
3.讀課題，質疑問難。
三、初讀課文
1.老師講故事，要求仔細聽，認真想。
2.自由讀課文，要求不添字，不漏字，把課文讀通順，讀流利。
3.檢查朗讀情況。
出示生字詞。
經常 當時 夸獎 功課 每次 要求
紙 蒙 描 熟 照 按
指名讀。
(1)分段指讀。
(2)隨機正音。
(3)讀好長句子，指導讀好停頓。
4.讀了課文，你們知道了什么?
四、學習第一段
1.指讀，有沒有詞語不懂?
2.出示：受到夸獎經常
3.先生為什么要夸獎鄧小平呢?
4.指導朗讀(小時侯一手經常 夸獎)
5.看圖：圖上畫了誰和誰?他們在干什么?先生的表情怎么樣?
(1)小時侯的鄧小平爺爺，他練字是多么專心呀!先生在他的身后看得是多么高興呀!
(2)請大家想一想，先生會對鄧小平說些什么?
6.老師也最喜歡學習認真的小朋友。今天我也發(fā)現(xiàn)有這幾個小朋友……上課很認真，發(fā)言很積極，讓我們一起來夸一夸他們。
五、學習生字
1.學習生字：鄧平 到夸
2.學生自主記憶。
3.練習描紅，臨寫。
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
二、朗讀第二段
1、自由讀課文，看看這一段里有幾句話?哪句話寫了鄧小平小時侯認真練字的?用——畫出來。
2、出示句子。
每次寫字，鄧小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的紅圈圈最多。
(1)這里先生的要求指什么?誰能聯(lián)系前面幾句話來說說?
(2)先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了再照著字帖寫。
練習用“先……再……“說一句話。
(3)請學生上臺演示：蒙 描 寫
(4)誰能想象一下，鄧小平爺爺小時侯會怎樣寫字的呢?
(5)學生交流。
3.他就是這樣按照老師的要求去做的，“這樣用功”指怎樣用功?這樣做的結果怎樣呢?再請小朋友聯(lián)系下面的幾句話來思考。
回顧全文，討論。
鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來?
鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢?
4.老師的獎賞，媽媽的高興，都說明鄧小平小時侯確實是個勤奮學習的好孩子。
5.朗讀練習。(把媽媽高興的心情讀出來)
三、賞讀全文
1.有感情地讀全文。
2.這篇課文，哪些地方給你的印象深刻?讀一讀。
3.遷移練習。
(1) “每次……都……”練習說話。
(2)練習背誦。
著重指導背誦第二自然段。
四、寫字指導
1.出示生字：當功課
2.學生描紅，臨寫。
第三課時
教學過程：
一、朗讀全文
1.分段指讀。
2.分男女生比賽讀。
3.質疑問難。
二、學習生字
1.識記剩下的生字，指導書寫。
重點書空“求”，強調筆順。
2.學生描紅：求這
三、課外作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽們聽。
小學一年級語文《他得的紅圈圈最多》優(yōu)質教案二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會8個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學難點：
理解課文第2自然段。
第一課時
教學過程：
一、導入
1、師板書課題。
2、指導學生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題?師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字詞。(正音，指名讀，開火車讀，齊讀)
(2)將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
(3)課文中的長句子能讀得正確、流利嗎?(出示長句)
3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題。“他”是誰?“紅圈圈”是什么?
3、你們了解鄧小平爺爺小時候什么事?
4、文章講了鄧爺爺小時候什么事?
四、教學生字
1、鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢?
6、指導寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導。
五、小結
六、后記
“次”較難掌握。
第二課時
教學目標：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學習生字詞，理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平認真練字的事，懂得認真練字的重要性。
教具準備：
教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、復習
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說說自己知道了什么?還有哪些地方不明白?
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
(1)指名說說這一自然段告訴了我們什么?
(2)理解詞句。(指名讀)
(3)看圖進一步理解句意。(出示圖一)圖上畫了誰和誰?他們正在干什么?先生的表情怎樣?他會說些什么?
(4)指導朗讀。
2、精讀第2自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
(2)理解有關詞句。
(3)指導朗讀。(自由讀)
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深?讀一讀。
四、鞏固練習。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》。
五、總結
六、后記
學生鄧小平的故事了解更多了。也能背誦課文。
小學一年級語文《他得的紅圈圈最多》優(yōu)質教案三
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會9個生字，其中田字格前面7個字只識不寫;認識兩個偏旁;理解由生字組成的詞語。
教學重難點：正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
教學具準備：課件、生字卡片、實物投影儀。
(一)板書課題，質疑導入
1、板書課題：小朋友們，這堂課我們一起來學習《他得的紅圈圈最多》。誰能把課題讀好?大家都很會讀書，在讀題目的時候都投入了自己的感情。
2、讀了幾遍課題，你肯定有些問題要問，不妨說給大家聽聽。這些問題提得很有價值，正是課文想要告訴我們的。我們現(xiàn)在就去課文中尋找答案吧!
(二)初讀課文
請小朋友們輕輕把書翻開到第57頁，各自朗讀課文。要求：不添字，不丟字，遇到難讀的字、詞、句要多讀幾遍，讀到生詞要想想意思。
1、檢查預習情況。
(1)出示生字卡片：“開火車”讀。
(2)出示：帶音節(jié)生字詞。請“小老師”領讀，大家跟讀一遍。
鄧小平 先生 經常 受到 夸獎 當時 功課 每次 要求
(3)去拼音認讀生詞，讀好后鼻音。分組讀，一組一行。哪些詞語的意思你已經讀懂了?還有什么不懂的?大家可真聰明，已經有那么多小朋友學會“邊讀邊想”的讀書方法了。如果能把這么多帶后鼻音的詞語都讀正確就更了不起了。誰能行?集體亂序指讀。
(4)剛才我們讀的是詞語，的確難度不高。好，難的來了!句子很長，生字很多，你還能讀正確、讀流利嗎?出示長句：建議小朋友們在劃斜線的地方停頓一下再讀。各自練讀。
出示： 先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
是女生讀書水平高呢，還是男生的讀書本領強?咱們比一比就清楚了。
還有小朋友沒有得到過發(fā)言機會。請大家都勇敢地站起來，大膽地把這兩句話讀給大家聽。老師相信你們一定能讀好的。掌聲鼓勵。
2、現(xiàn)在我們安靜地看一遍課文，想一想我們在讀課題時提出的問題。有多少小朋友看書時在動腦筋，等會兒我一問就知道。紅旗獎勵姿勢正確、看書專心的小朋友。
3、課題中的“他”指誰?出示圖片：喲，爺孫倆正一起看書!誰是鄧小平爺爺呀?他可是位了不起的革命家，我國改革開放的總設計師，讓我們中國在短短二十多年里有了飛速的發(fā)展。課文里寫的就是他小時候的事情。
課文中提到什么樣的字才能得先生畫的“紅圈圈”?
“他得的紅圈圈最多”告訴我們什么?
課文主要講了什么事情?出示提示。
課文用了幾個自然段來寫這件事?
(三)講讀課文
1、這堂課我們先學習第一自然段，請看銀幕，出示第一自然段：
(1)自由讀第一自然段，邊讀邊想：這一自然段主要寫了什么?你會用“因為……所以……”來說說嗎?課文里哪個詞語告訴我們鄧小平爺爺小時候的字寫得很好?理解：一手好字。結合生活拓展理解“一手”。
出示：圖一。你看到了什么?(年幼的鄧小平手握毛筆練字，坐得端正，很認真，像我們一樣做到了“三個一”)你看得真仔細。我們在《懷素寫字》一文中讀到過一個詞語，很適合用來夸獎課文里的鄧小平。誰記得?[出示：好學上進 ]齊讀，夸獎語氣。
看，先生也要夸獎他呢!仔細觀察一下先生的動作、表情，想一想：先生會怎么夸他?我們來學一學。能帶點兒表情、可以加點動作的。
2、經常聽到先生夸獎自己，誰不高興呀?就讓我們用高興的語氣讀好這段話吧!
3、出示：( )小時侯就能( )，( )受到先生的( )。會填嗎?要是能有感情地就更好了。
鄧小平爺爺小時候怎么能寫出那么好的字呀?這個問題我們放到下一課上討論。
(四)學寫生字。
小朋友，我們也要寫字了，敢和鄧小平爺爺這位寫字高手比嗎?出示：鄧、平、到。哪位小老師愿給大家提個醒?
學生練字，教師巡視。選出個別優(yōu)秀的作業(yè)展示。
(五)布置作業(yè)
1、練寫生字：鄧、平、到。
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