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      學(xué)習(xí)啦>語文學(xué)習(xí)>語文教案>

      小學(xué)二年級語文《蜜蜂引路》教材教案

      時間: 李斯1287 分享

        《蜜蜂引路》課文通過“列寧細(xì)心觀察,蜜蜂能引路”的故事,讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案,就在身邊,只要你細(xì)心觀察”的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《蜜蜂引路》教材教案,希望能幫助到大家!

        小學(xué)二年級語文《蜜蜂引路》教材教案一

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)6個生字,會寫9個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?,并會用“常?!?a href='http://lpo831.com/yu/zaoju/' target='_blank'>造句

        3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識字、寫字,理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1、猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書

        2、順勢提問:你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂,它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)

        3、看到這個題目,心中是不是有許多疑問呢?(學(xué)生提問:蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問題很好,但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家,不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好,那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

        二、學(xué)習(xí)生字詞語

        1、自由讀課文,你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

        2、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

        3、教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法

        4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

        5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

        三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

        1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?

        課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

        2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

        3、按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。

        四、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題

        五、寫字

        1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

        3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

        4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

        板書設(shè)計:

        蜜蜂引路

        yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

        引 路  莫斯科  派 人

        談天  敲 門 驚訝  向?qū)?/p>

        第二課時

        一、激趣導(dǎo)入

        今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。

        請大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲,“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁?!耙笔莻€前鼻音。

        誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。

        誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)

        讀了課題,你想知道些什么?

        二、復(fù)習(xí)字詞

        學(xué)習(xí)課文之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

        蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科

        認(rèn)讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認(rèn)讀生字。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

        2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點(diǎn))

        列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?

        句子:當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

        “常?!笔鞘裁匆馑?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?

        你能用“常?!闭f句話嗎?

        再齊讀此句。

        3、通過讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。可是,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

        指名說。

        你能用這樣的句式來表達(dá)嗎?“因為……所以……”

        句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

        “往?!笔鞘裁匆馑?(平常、過去、從前、以前)

        你能區(qū)別開這兩個詞語嗎?

        出示

        A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

        B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

        我們一起來做下面的練習(xí):選詞填空

        往常 常常

        A.班長的學(xué)習(xí)成績非常好,他( )得到老師的表揚(yáng)。

        B.我們學(xué)校的校車( )都是由一個男司機(jī)開的,但最近卻( )由一個女司機(jī)開。

        我們再來讀一讀這兩句話。

        句子

        A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

        B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

        4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在,別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?

        出示課文插圖

        哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?

        5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

        指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo):“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

        列寧是怎么回答的?

        “向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。

        此時,你有什么想問的或有什么不明白的嗎?

        列寧這樣回答,你覺得列寧是個怎樣的人?

        師生合作表演讀。

        6、蜜蜂不會說話,它們是怎么給列寧引路的呢?

        默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。

        齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。

        “看” 怎么看?

        “一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。

        花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶,正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?

        “觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)

        誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。

        看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。

        “果然”是什么意思?齊讀體會。

        同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。

        出示:列寧( ),發(fā)現(xiàn)( )。他( ),只見( )。列寧走到( ),開門的( )。

        同桌互相說一說。指名說。齊說。

        你能試試背誦這一段嗎?

        練習(xí)背誦。齊背誦。

        四、小結(jié)

        1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得列寧是個怎樣的人?

        2、相機(jī)板書:善于觀察、思考、判斷。

        3、學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?

        4、齊讀課文,記住這個有趣的小故事。

        五、拓展

        課下搜集列寧名言

        板書設(shè)計:

        蜜蜂引路

        列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

        花叢(路邊)   認(rèn)真思考

        園子(附近)   仔細(xì)觀察

        小房子(旁邊)  做出判斷

        小學(xué)二年級語文《蜜蜂引路》教材教案二

        一、教材簡析

        這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。

        課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

        本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語,會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

        2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

        3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。

        4、能正確流利地朗讀課文。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。

        知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。

        四、課前準(zhǔn)備

        課件和生字卡片

        五、課時安排

        2課時

        六、教學(xué)流程

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、識字,會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。

        2、初讀全文,感知課文內(nèi)容。

        3、品讀課文1、2自然段。

        課時重難點(diǎn):識字寫字。

        一、談話激疑、引入課題

        同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)

        同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)

        二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

        1、自由讀課文,你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

        2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

        3、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

        4、教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。

        5、游戲鞏固識字:讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。

        6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

        抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn),突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。

        三、展示交流、點(diǎn)撥升華

        1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

        2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。

        (1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)

        (2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?!焙汀巴!钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

        3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

        思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

        結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

        教師適時啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?

        抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

        四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

        1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

        3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

        4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

        重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。

        板書設(shè)計:

        蜜蜂引路

        附近、談、派、引、列、蜂

        第二課時

        課時目標(biāo):

        1、鞏固識字,正確朗讀全文。

        2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

        3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。

        課時重點(diǎn):

        識字、寫字、朗讀全文。

        難點(diǎn):用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話

        懂得留心生活,遇事要思考的道理,并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

        一、復(fù)習(xí)回顧

        1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。

        2、指讀課文?;仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        二、展示交流、撥升點(diǎn)華

        1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

        2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

        教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

        3、匯報交流:鼓勵學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。

        如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。

        學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等,把話說清楚。

        4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        以問題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。

        三、合作探究、品味感悟

        1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。

        通過交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

        四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

        1、出示“我會寫”中的“訝、敲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

        2、學(xué)生嘗試書寫,教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如:“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

        3、同桌互相練習(xí)評議。

        板書設(shè)計:

        蜜蜂引路

        列寧住處、花叢、園子、小房

        小學(xué)二年級語文《蜜蜂引路》教材教案三

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)六個生字,會寫九個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“經(jīng)?!钡囊馑?。

        3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

        1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

        2、導(dǎo)語

        小蜜蜂不僅勤快,還會給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

        二、初讀課文,識記生字。

        1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

        3、交流識字方法。

        三、細(xì)讀課文,理解字詞。

        1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

        2、換一換掌握“常?!钡挠梅?。

        3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

        四、深讀課文,體會感悟。

        蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

        1、小組合作,交流討論。

        2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

        3、再讀第二段,談?wù)勀愕母形颉?/p>

        五、朗讀全文。

        六、學(xué)生交流。

        我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢?

        七、資料展示。

        列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料

        八、聯(lián)系實際,擴(kuò)展延伸。

        生活中我們也會遇到許多的困難,我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會有收獲的。


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