小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賽馬三月街》教案模板
《賽馬三月街》講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。表現(xiàn)了白族少年的聰明、機(jī)靈 、勇敢及對(duì)賽馬的熱愛(ài)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賽馬三月街》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賽馬三月街》教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)，能按照故事發(fā)展順序復(fù)述課文。
3.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件(關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的)、歌曲《大中國(guó)》。
學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩(shī)歌、民歌等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面。學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱(chēng)或相應(yīng)節(jié)日名稱(chēng)。
講述：(畫(huà)面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天就讓我們隨同白族少年一起來(lái)感受這個(gè)節(jié)日熱鬧喜慶的氣氛，傾聽(tīng)這位少年所講述的故事。
板書(shū)課題：賽馬三月街
二、初讀課文，理清段落。
1.談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧!
(1)自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
2.再讀課文，理清層次。
(1)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
“開(kāi)火車(chē)”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：
課文主要寫(xiě)了哪幾件事情?
是按什么順序?qū)懙?
你讀懂了什么，還有哪里不明白?
(有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。)
(2)集體交流，理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹?
(3)結(jié)合課后練習(xí)題1理清課文層次
(4)指名學(xué)生按“央求——準(zhǔn)備——賽馬”順序復(fù)述課文，復(fù)述完畢，其他同學(xué)即時(shí)作出評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1.指名讀第一部分。思考：“三月街”熱鬧嗎?從哪里可以看出來(lái)?我最喜歡的項(xiàng)目是什么?
2.指導(dǎo)朗讀第二段，讀出過(guò)節(jié)的欣喜之情。
3.練習(xí)用“又是……又是……還……”造句。
4.我是怎么說(shuō)動(dòng)阿爸答應(yīng)我參加少年組的比賽的?從我的央求到找阿媽來(lái)幫忙，可以看出我是怎樣的一個(gè)人?
(不輕易放棄;聰明機(jī)靈、善于動(dòng)腦;非常熱愛(ài)賽馬。)
5.指導(dǎo)朗讀阿媽勸說(shuō)阿爸的話。
四、課堂小結(jié)。
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
2、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)述課文內(nèi)容。
二、品讀文中描寫(xiě)賽馬的部分
1.朗讀課文5、6段，思考：賽馬前作者描寫(xiě)了賽馬場(chǎng)上的哪些場(chǎng)面?找出相應(yīng)的句子。
(1)學(xué)生交流，并找出相應(yīng)的句子。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：(耍龍對(duì)舞龍、賽場(chǎng)上人歡馬叫。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生相互朗讀，讀出感情。
(3)指名學(xué)生讀，從讀中體會(huì)興奮、激動(dòng)的感情。
2.品讀重點(diǎn)句子，品味場(chǎng)面描寫(xiě)。
(1)耍龍隊(duì)舞著青龍、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽(yáng)光掀攪得青一道黃一道。(如何理解“把地上的陽(yáng)光攪得青一道黃一道”?)
(2)幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去渲染著賽場(chǎng)的氣氛。(馬有“賽前熱身”的意識(shí)嗎?它會(huì)有意“在大庭廣眾之下招搖”嗎?)
分組討論，討論完后，齊讀以上兩句，加深體會(huì)。
3、開(kāi)賽前的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)描寫(xiě)賽馬的場(chǎng)面有什么作用?
這些場(chǎng)面描寫(xiě)是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂(lè)、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。
三、品讀賽馬場(chǎng)的部分，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
1.教師范讀第8自然段，學(xué)生思考;
本段主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容?
(騎手們表演騎馬神技和我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。)
2.本段中哪些語(yǔ)句是從整體上描寫(xiě)賽馬的場(chǎng)面?哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)我在賽馬過(guò)程中的表現(xiàn)?
小組內(nèi)討論交流，最后集體歸納：從本自然段開(kāi)頭到“簡(jiǎn)直把奮勇奪冠忘得一干二凈”(也就是騎手們表演騎馬神技)這是從整體上描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面，屬于概括描寫(xiě);后半部分詳寫(xiě)“我”在賽馬過(guò)程中的表現(xiàn)，屬于具體描寫(xiě)。
3、齊讀騎手們表演騎馬神技，想象場(chǎng)面。
黃銅大鑼一聲炸響，果敢與豪勇的比賽開(kāi)始了!騎手們個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)，想在觀眾面前露一手。有的居然表演艷情騎馬神技來(lái)，忽兒鉆到馬肚子下面，忽兒倒立在馬背上，忽兒雙手伸開(kāi)如雄鷹展翅……簡(jiǎn)直把奮勇奪冠忘得一干二凈。
(1)老師指導(dǎo)讀，讀出你的驚奇與贊嘆。
(2)用“忽而……忽而……忽而……”造句。
(3)播放“三月街”賽馬的多媒體課件，欣賞文中描寫(xiě)的騎手們所表演的騎馬神技。
(4)教師相機(jī)解說(shuō)這就是場(chǎng)面描寫(xiě)中“面”的描寫(xiě)方法，由于寫(xiě)的是群體，所以要概括。
4.指名學(xué)生復(fù)述“我”在這場(chǎng)賽馬中的表現(xiàn)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是是否生動(dòng)具體。同時(shí)思考;
賽馬場(chǎng)上那么激烈，那么熱鬧，賽馬場(chǎng)上發(fā)生了一件什么意想不到的事呢?小作者當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)待的?從中可以看出它具有什么品質(zhì)?
(1)“突然，絕對(duì)是突然，我的棗紅馬溜出馬隊(duì)，不跑了!不知道這家伙是怎么搞的!”
兩個(gè)“突然”兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
——對(duì)棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)心情的著急。
(2)我猛一下子醒過(guò)來(lái)，也不含糊，一路拔旗，最后居然抱了一大把……(說(shuō)明作者聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。)
(3)教師相機(jī)引導(dǎo)解說(shuō)，這是場(chǎng)面描寫(xiě)中“點(diǎn)”的描寫(xiě)方法，這種方法要求以個(gè)體作具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
(4)老師指導(dǎo)朗讀這一部分，體會(huì)這段文字的生動(dòng)有趣。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法：要注意點(diǎn)面結(jié)合，“點(diǎn)“要具體生動(dòng)，“面”要概括全面。這樣才能讓讀者留下既全面又具體深刻的印象。
6、指導(dǎo)朗讀第8自然段：讀出節(jié)日的歡樂(lè)氣氛及“我”心理變化。
四、回顧全文所寫(xiě)的事件，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣一個(gè)人?
1、央求阿爸——機(jī)靈、參與意識(shí)強(qiáng)
照料紅馬——愛(ài)惜牲口，精心準(zhǔn)備
賽馬上意外事故——聰明、勇敢，遇事沉著不慌張
2、討論：如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦?在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
五、拓展延伸。
1、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾個(gè)方面
(1)各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來(lái)，例如
蒙古族——那達(dá)慕 彝族——火把節(jié) 高山族——豐年節(jié)
達(dá)斡族——敖包會(huì) 傣族——潑水節(jié)
(2)各少數(shù)民族歌曲，如：《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂(lè)的達(dá)斡爾》等。
(3)歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩(shī)歌等，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。
六、讀課文，讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。
你一定參加過(guò)或看過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)你選擇其中某個(gè)項(xiàng)目的表演進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)民，要求點(diǎn)面結(jié)合。
七、整體感知，總結(jié)升華。
你學(xué)了本課有哪些收獲?學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
央求
準(zhǔn)備
耍龍、人歡馬叫 聰明
賽馬 騎手們表演神技 機(jī)靈
我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事 勇敢
沉著
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賽馬三月街》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、看一看，猜一猜
我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢?你能說(shuō)出他們是哪個(gè)民族的嗎? 欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱(chēng)或相應(yīng)節(jié)日名稱(chēng) 。
2、講述
(畫(huà)面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂(lè)讀書(shū)屋”(板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)屋四 )走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書(shū)課題：賽馬三月街，學(xué)生齊讀。
二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)讀提示，明確任務(wù)
(出示導(dǎo)讀提示，指名讀)我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢?這里有發(fā)生了什么有趣的是呢?讓我們走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧! (出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
★自讀探究。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
★匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
自主學(xué)習(xí)，同桌互助
1、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
“開(kāi)火車(chē)”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?你讀懂了什么，還有哪里不明白?
2、互助學(xué)習(xí)，探討課文順序。
3、集體交流，理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹?
4、指導(dǎo)朗讀，加深理解 同桌互讀、探究答案：同桌按自然段互聽(tīng)互讀，商議答案談感受。 指名按順序讀，交流看法。
三、啟思質(zhì)疑，合作探究
質(zhì)疑與合作
1、“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來(lái)的?
2、賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事?“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人?從哪看出來(lái)的?(指名讀文)
4、匯報(bào)朗讀、談感受。 回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文)，引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。
遷移視線、積累運(yùn)用，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì)怎么辦?在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
四、回顧全文，拓展連接
過(guò)渡：孩子們，無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。誰(shuí)知道我們愛(ài)輝區(qū)都有哪些少數(shù)民族，他們的節(jié)日又是怎么慶祝的呢? 學(xué)生交流課前搜集到的本地區(qū)少數(shù)民族過(guò)節(jié)的資料。
1. 學(xué)生介紹自己搜集整理的少數(shù)民族的過(guò)節(jié)資料。
預(yù)設(shè)：鄂倫春族—— 篝火節(jié) 鄂倫春人世世代代生息在蒼茫林海之中，以狩獵為生，與火結(jié)下了不解之緣。1991年，鄂倫春自治旗根據(jù)鄂倫春族的傳統(tǒng)和群眾的意愿，將每年的6月18日定為“篝火節(jié)”，成為了鄂倫春族的民族節(jié)日?！绑艋鸸?jié)”的白天，老人們用民族語(yǔ)言深情地講述“莫日根”和“棗紅馬”的動(dòng)人故事，用滄桑的歌聲表達(dá)這個(gè)自強(qiáng)不息的民族拼搏不止的奮斗歷程。摔跤、拔河、掰腕、頸力賽、劃船、采集、叉魚(yú)等傳統(tǒng)項(xiàng)目紛紛登場(chǎng)。夜晚，當(dāng)熊熊的篝火照亮了夜空，德高望重的鄂倫春老人吟唱起頌詞，祈福鄂倫春民族和其他兄弟民族親如一家，共同繁榮發(fā)展。群情雀躍的人們手拉手，圍著篝火跳起了歡快的民族舞蹈，歡歌笑語(yǔ)聲久久縈繞，直到深夜。
達(dá)斡爾族——敖包會(huì) 敖包會(huì)是達(dá)斡爾族的傳統(tǒng)節(jié)日。過(guò)去達(dá)斡爾族舉行的一種祭祀活動(dòng)，通過(guò)敖包祭，祈求上天保佑人畜興旺，風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。隨著時(shí)間的演進(jìn)，達(dá)斡爾族在經(jīng)過(guò)不同的歷史過(guò)程中，對(duì)敖包祭賦予了新的內(nèi)涵，人們相信科學(xué)，依靠科學(xué)，不再通過(guò)祭敖包來(lái)祈求上天的保佑。
目前，達(dá)斡爾族已將過(guò)去的祭敖包轉(zhuǎn)化為一個(gè)民族節(jié)日———敖包會(huì)。 敖包會(huì)，一般都在每年的8月中、下旬舉行，時(shí)間不確定，但大多在瓜果飄香，莊稼長(zhǎng)勢(shì)已經(jīng)確定，豐收在望的時(shí)候舉行。敖包會(huì)的規(guī)模不盡一樣，多以村、鎮(zhèn)為主。隨著人們生活水平的提高，達(dá)斡爾人民族意識(shí)的增強(qiáng)，人們對(duì)商貿(mào)發(fā)展的需求，以縣、區(qū)為主的“敖包會(huì)”也經(jīng)常舉行。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外的游子，也都在各自生活的城市，由民族聯(lián)誼會(huì)操辦敖包會(huì)。在民族地區(qū)舉辦的敖包會(huì)，都是傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代文體活動(dòng)、經(jīng)貿(mào)洽談結(jié)合在一起的。先是進(jìn)行祭敖包，人們驅(qū)車(chē)或騎馬來(lái)到敖包山上，在敖包前擺上供品，有的還要?dú)⒀蚣漓耄蛇_(dá)斡爾族中德高望重的老人主持或由當(dāng)?shù)卣賳T主持儀式，人們向敖包敬酒后，圍著敖包轉(zhuǎn)上3圈，念叨著祈禱的詞句。隨后人們就要回到敖包會(huì)的主會(huì)場(chǎng)。會(huì)場(chǎng)布置的與開(kāi)慶祝會(huì)或運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣，人們穿著節(jié)日的盛裝前來(lái)參加。敖包會(huì)還要邀請(qǐng)外地的同胞參加。敖包會(huì)已成為達(dá)斡爾人生活中的一個(gè)不可缺少的傳統(tǒng)節(jié)日。 蒙古族——那達(dá)慕 那達(dá)慕大會(huì) 每年夏秋季牧閑時(shí)舉行。“那達(dá)慕”在蒙語(yǔ)中有娛樂(lè)或游戲之意。
內(nèi)容有摔跤、賽馬、射箭、舞蹈，以及物資交流等。解放后又增添了不少新內(nèi)容，如田徑、球類(lèi)比賽、文藝演出、圖片展覽、放映電影、交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等，成為蒙古族人民喜愛(ài)的盛會(huì)。
2. 教師對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充介紹，播放的過(guò)節(jié)資料。(如上，但以視頻資料為主)
3. 師生小結(jié)，暢談收獲。
4. 作業(yè)：讀《閱讀》書(shū)中相關(guān)文章。繼續(xù)搜集自己感興趣的少數(shù)民族及其相關(guān)的節(jié)日資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
賽馬前 ————準(zhǔn)備
賽馬三月街 賽馬中—出意外—場(chǎng)景 和諧精神
賽馬后————心情
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賽馬三月街》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)
1.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”。
2.有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“癢、棗、賺”等11個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的多媒體課件、歌曲《大中國(guó)》。
2.學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?
(欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面。)
2.(畫(huà)面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”。今天我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”(貼出“快樂(lè)讀書(shū)屋”的圖片)，到白族的“三月街”看一看。
3.板書(shū)課題。
(營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地接受新知。以課件上優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧!
(1)自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
(2)交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.再讀課文，理清層次。
(1)自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?你讀懂了什么、還有哪些地方不明白?
(有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)、質(zhì)疑的能力，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。)
(2)集體交流，理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹?
(3)同桌互讀、探究答案。
①“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來(lái)的?
?、谫愸R場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事?
?、邸拔摇笔窃趺磳?duì)待的、“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?
?、苷f(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人?
(4)匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文)，引導(dǎo)學(xué)生談感受的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
三、拓展與延伸
1.朗讀比賽。
(1)組內(nèi)競(jìng)賽。學(xué)生在4人小組內(nèi)合作，每人讀一段，然后推出代表參加班級(jí)的比賽。
(2)各小組代表朗讀比賽，大家評(píng)議。
2.學(xué)生分組交流搜集到的資料。
(1)各少數(shù)民族節(jié)日的介紹。
預(yù)設(shè)：那達(dá)慕大會(huì)的由來(lái)、火把節(jié)、達(dá)斡爾民族音樂(lè)的由來(lái)、鄂倫春民族傳統(tǒng)節(jié)日篝火節(jié)……
(2)交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲。
預(yù)設(shè)：《草原贊歌》《走進(jìn)西藏》《勇敢的鄂倫春》《歡樂(lè)的達(dá)斡爾》等。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族聚居情況有選擇地交流。
(3)學(xué)生交流搜集到的歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)方面的詩(shī)歌、歌曲等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。
四、整體感知，總結(jié)升華
無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國(guó)母親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)的富強(qiáng)。
五、落實(shí)識(shí)字
1.自由認(rèn)識(shí)課后的11個(gè)生字。
2、同桌之間檢查生字識(shí)記情況。
3、指名認(rèn)讀生字卡。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
六、擴(kuò)展閱讀
讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》第17課《吊腳樓》。
1、自由讀文。
2、回答文后問(wèn)題。
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